Конспект занятия по познавательному развитию (конструирование)

Автор: Вайводе Елена Витальевна

Организация: МБДОУ №9

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

Краткая характеристика воспитанников группы: будет представлено занятие по конструированию с подгруппой детей средней группы с ЗПР из 6 человек.

Продолжительность занятия: 20 минут.

Актуальность выбранной темы: в соответствии с блочное-тематическим планом адаптированной ООП ДОУ

Образовательные области: познавательное развитие и речевое развитие

Лексическая тема: «Водный транспорт»

Вид занятия: изучение нового материала.

Форма организации образовательной деятельности: подгрупповая.

Используемые методы и приёмы (обоснование выбранных методов и приемов):

• наглядные методы: демонстрация игрушек транспорта, построек корабля из деревянного строителя; наблюдение за действиями воспитателя;
• словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;
• практические методы: опытно-экспериментальная деятельность, продуктивная деятельность;
• репродуктивные и проблемно-поисковые методы;
• игровые методы;
• побудительно-оценочные методы: поощрения.

 

Подготовительная работа: занятие по ознакомлению с окружающим миром, чтение сказки В. Сутеева «Зайкин корабль».

Технологическая карта

Этапы, содержание деятельности	Задачи	Деятельность педагога		Деятельность воспитанника	Результат
I этап. Вводный (мотивационно-побудительный)
Ситуация приветствия	Создать у детей позитивное настроение к предстоящей деятельности.	Предлагает детям улыбнуться друг другу, сделать глубокий вдох и выдох.		Выполняют предложенные педагогом действия.	Положительный настрой детей к сотрудничеству с педагогом.
II этап. Основной (организационно-поисковый)
Вводная беседа	Актуализировать знания детей по теме		Задает вопросы о водном транспорте, его видах, назначении и профессиях.	Отвечают на вопросы	Дети вспоминают ранее полученную информацию по теме.
Экспериментальная деятельность	Познакомить с историей возникновения водного транспорта.		Рассказывает об истории возникновения водного транспорта. Предлагает опытным путем проверить плавучесть бревна, плота, лодки, банки корабля.	Слушают рассказ. Проверяют плавучесть транспорта.	Убеждаются в том, сто на воде держится дерево и изделия из металла, если они заполнены воздухом.
Подготовка к практической работе	Показать различные виды водного транспорта из деревянного строителя. Учить анализировать готовую постройку. Закрепить название деталей. Познакомить с последовательностью выполнения постройки.		Проводит беседу с демонстрацией. Показывает последовательность выполнения постройки.	Рассматриваю образцы, определяют их назначение, анализируют строение, наблюдают за последовательность выполнения постройки.	Усваивают способы поэтапного выполнения постройки.
Практическая работа	Направлять самостоятельную деятельность детей.		оказывает индивидуальную помощь в отборе деталей и выполнении постройки	Сами набирают строительный материал для постройки и выполняют ее.	Постройка каждым ребенком корабля.
III этап. Заключительный
Игра	Учить детей использовать собственные постройки в будущей игре.	Создает игровую ситуацию и направляет действия детей.		Начинают обыгрывать постройки, применяя игрушки.	Проявление интереса к предстоящей игре.

 

Планируемый результат: самостоятельное выполнение постройки, проявление интереса к познавательной и конструктивной деятельности, формирование навыков дружного взаимодействия в деятельности.

 

Конспект занятия по конструированию

Средняя группа

Тема: Водный транспорт

Лексическая тема: Водный транспорт

 

Задачи.

Образовательные. Познакомить детей с историей развития водного транспорта. Дать представление о некоторых видах водного транспорта по названиям; создать условия для формирования представления о путешествии по воде. Упражнять детей в конструировании из строительного материала, закрепить названия деталей.

Коррекционно-развивающие задачи. Развивать стремление к творчеству, поиску; развивать мелкую моторику рук; тренировать внимание и зрительную память.

Воспитательные задачи. Воспитывать художественный вкус, культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца, правильно; воспитывать самостоятельность, любознательность.

Материал. Игрушки водного транспорта; таз с водой, бревнышко, плот, лодка, съемный парус, монетки по числу детей, железная банка; деревянный строитель на каждого ребенка по 3-6 кирпичиков, 2-4 длинных бруска, один короткий брусок, две треугольные призмы из кирпичика, кубик, цилиндр; игрушки для обыгрывания.

Ход занятия

I. Вводная часть

1.Приветствие

-Ребята, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох, через нос и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту. А выдохните через рот все обиды и огорчения.

II Основная часть

1. Вступительная беседа.

-Сегодня мы с вами продолжим разговор о транспорте.

Воспитатель показывает детям игрушки изученного водного транспорта.

- Вспомните, как называется транспорт, который передвигается только по воде? (Водный транспорт.)

-Для чего он нужен? (Для того, чтобы перевозить людей и грузы.)

- Какие виды водного транспорта вы видите? (Корабль, катер, лодка, другое если дети назовут.)

-Кто управляет кораблём? (Капитан.)

-Кто помогает капитану управлять кораблём? (Матросы.)

-Ребята, хотите узнать, как появился водный транспорт?

2. Экспериментальная деятельность

-Однажды один человек упал в реку, плавать он не умел и стал тонуть. Но его счастье в воде проплывало дерево, человек зацепился за дерево и доплыл до берега. Так человек понял, что дерево не тонет и на нем можно передвигаться по реке.

-Дети, опускайте бревнышки в воду. Тонут они или нет?

-Он стал рубить деревья, очищать от веток и связывать между собой. Так появился плот.

-Дети опускайте плот в воду. Тонет он или нет?

- затем человек срубил одно большое дерево, вырубил и выжег в дереве середину и у него получилась лодка.

-Возьмите лодку в руки. Дети поочередно берут лодку в руки. Легкая она или тяжёлая? (Тяжёлая.) Давайте опустим лодку и проверим, утонет она или нет.

-Создадим течение. Наклонить таз. Куда поплыла лодка (Она поплыла в ту сторону куда наклонили таз, т.е. куда течет вода.) Раньше люди плавали на лодках только по течению.

- потом человек сделал открытие- использовать не только силу течения реки, но и ветра. Человек придумал сделать парус.

-Прикрепил к лодке парус, создаем ветер. Дети дуйте. И наша парусная лодка поплыла.

-А если ветра нет? (Лодка будет качаться на одном месте.)

-Как быть, когда нет ветра?

-И тогда человек придумал весла.

Давайте поработаем веслами. Если так долго делать, руки устают? (Да. Человек сильно устает работать веслами.)

-На смену веслам человек придумал мотор.

-Прошло еще немного времени, и человек придумал разные двигатели научился строить современные корабли не только из дерева, но и из металла. Сначала опустим в тазик монетки. Что с ними произошло? (Они утонули.)

-Теперь опушу металлическою банку. Утонула она? (Нет.) Почему? (В банке есть воздух.)

3. Подготовка к практической работе

-Мы сегодня с вами будем учиться строить корабли.

-Из чего мы можем построить корабль? (Из строителя.)

Дети подходят к столу, где расположены постройки двух кораблей – грузового и пассажирского, которые отличаются по длине. Воспитатель проводит анализ построек.

- С чего вы начнёте работу?

-Предлагаю начать постройку корабля с палубы. Покажите, где палуба у корабля?

- Из каких строительных деталей построена палуба? (Палуба построена из кирпичиков.)

- Посчитайте, сколько кирпичиков у пассажирского корабля? (3 кирпичика.)

- Как расположены кирпичики? (Все кирпичики лежат на широкой стороне в один ряд.)

- Как называется передняя заостренная часть корабля. (Нос.) Из каких деталей построен нос? (Нос корабля построен из двух треугольных призм.)

-Это призмы из кубика или кирпичика?

-Посмотрите, как расположены призмы. Две призмы нужно положить на сторону в форме треугольника, сверху тоже будет треугольник. Затем соединить маленькие треугольники в один большой и подставить к палубе.

-Чтобы люди и грузы были в безопасности, построим борта корабля. Из каких деталей их сделаем. (Из длинных брусков.) Сколько нужно брусков? (2 бруска.)

-Задняя часть корабля называется корма. Ее сделаем из короткого бруска.

-Кто будет управлять кораблем? А где капитан будет находиться. Сделаем капитанскую рубку из чего? (Из кубика.)

-Сверху поставим трубу. Из какой детали сделана труба? (Из цилиндра.)

-Получился пассажирский корабль. А как пассажирский корабль превратить в грузовой? (Добавить три кирпичика и два длинных бруска). Корабль готов. Можно грузить машины.

- К работе надо отнестись серьёзно, ведь на кораблях поплывут и пассажиры, повезут грузы и любая неточность - ошибка может привести к аварии. Постройка должна быть ровная, с плотно приставленными деталями. Ну что ж, приступаем к работе.

 

4. Практическая работа

Дети самостоятельно выполняют работу, воспитатель оказывает помощь по мере необходимости. Если есть ошибки, дети «ремонтируют» свои корабли (исправляя ошибки).

III. Заключительная часть

-Корабли готовы. Пора их загружать и посадить пассажиров.

Дети грузят машинки, игрушки, человечков.

- Ну что ж капитаны, теперь все у нас в порядке. Все готовы к отплытию? Полный вперед!

 

 

 

1. file1.docx (21,9 КБ)

Опубликовано: 20.04.2022