Возрастная группа: 2 младшая группа

Форма совместной деятельности: интегрированное занятие

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)

Средства:

зрительный ряд кошка с котятами, корзинка.

литературный ряд чтение стихотворения С. Михалкова «Котята», малый фольклорный жанр «Кошка Мурка идет и корзиночку несет».

музыкальный ряд запись песни «Серенькая кошечка»

Мультимедийные, цифровые образовательные ресурсы ПК

Раздаточный материал бантики, клубочки, альбомный лист с нарисованной мордочкой котенка, черная гуашь, влажные салфетки

Технологическая карта

Тема

Цель: Развивать у детей представление о домашних животных: внешнем виде, образе жизни

 Достижение образовательных результатов в соответствии с  ФГОС ДО:
 Принимает заинтересованное участие в образовательном процессе.
 Эмоционально реагирует на художественное произведение, бережно относится к домашним животным.
 С удовольствием вступает в общение с взрослым.
 Проявляет желание участвовать в играх, продуктивной деятельности.
 Совершает самостоятельный выбор материалов для выполнения работы.

Задачи

 Обучающие учить правильному обращению с домашними животными, обследовать предмет совместно с взрослым и
 самостоятельно.
 Воспитательные воспитывать бережное и заботливое отношение к домашним животным.
 Вызвать эмоциональный отклик детей на участие в игровых моментах.
 Развивающие развивать речевую активность через игровые действия, побуждать к решению элементарных проблемных ситуаций;
 Развивать мелкую моторику.

Этапы, последовательность совместной деятельности.

Цель.

Организация совместной деятельности

Деятельность педагога

(методы, приемы)

Средства

Деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Материалы

Интегративные качества

I. Мотивация к деятельности

 Цель.

Воспитатель. Здравствуйте, ребята. К нам сегодня обещала прийти кошка Мурка, но ее до сих пор нет. Может она заблудилась?

воспитатель приветствует детей

Запись звукоподражания

Приветствуют воспитателя

Кошка, корзинка

Эмоционально-отзывчивый

Эмоциональный настрой на совместную деятельность

Давайте ее позовем: - «Кис-кис»

Дети зовут кошечку.

- Наверное, кошечка не услышала нас.
 Давайте ребятки, позовем ее громко еще раз.

Дети: Кис-кис.

(звучит звукоподражание: мяу-мяу)

Воспитатель: Где-то кошечка мяукает, давайте ее поищем.

(дети ищут кошечку и находят ее в корзинке)

Воспитатель: Ой, какая радость! Наша кошка Мурка нашлась. Давайте рассмотрим нашу кошку. Какая она?

(Воспитатель предлагает погладить кошечку)

- Кошечку надо поглаживать осторожно, бережно, а то она может испугаться и поцарапать.

(Во время поглаживания кошка издает звукоподражание мяу-мур)

- Поглаживать кошку надо аккуратно.

- Ребята, наша кошка Мурка, что-то сказала?
 Давайте повторим.
  

 Дети повторяют: «Мяу-мур»

эмоционально включает в действие,






      

предоставляет возможность детям найти кошку. Использует наглядность. Рассказывает, обсуждает с детьми

Напоминает.

Осуществляют условные действия



 

самостоятельно ищут объект, проявляют любознательность

 

выражают собственные мысли

Проявляют заботу о домашнем животном


 

Повторяют звукоподражания

любознательный, активный

II. Поиск, решение задачи проблемы,

Цель.

Включение детей в совместную деятельность. Стимулирование к высказыванию.

развивать речевую активность.

Воспитатель: -Ребята, а наша кошка Мурка не одна. Кого вы еще видите в корзинке?

(ответы детей)

- У нашей кошки Мурки родились котята. А я про котят знаю стихотворение, сейчас я его прочитаю. А вы слушайте внимательно.

(Читает стихотворение С. Михалкова «Котята»)

Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать:

Родились у нас котята –

Их по счету ровно пять.

Мы решали, мы гадали:

Как же нам котят назвать?

Стимулирует любознательность, интерес.

Читает стихотворение

Вовлекает в слушание

Стих С. Михалкова «Котята»

Обобщают

Слушают стихотворение

Котята, бантики

Эмоциональный отзывчивый любознательный

воспитывать бережное и заботливое отношение к домашним животным

Наконец мы их назвали:

Раз, Два, Три, Четыре, Пять.

Раз – котёнок самый белый,

Два – котёнок самый смелый,

Три – котёнок самый умный,

А четыре – самый шустрый.

Пять похож на Три и Два –

Те же хвост и голова,

То же пятнышко на спинке,

Так же спит весь день в корзинке.

Хороши у нас котята –

Раз, Два, Три, Четыре, Пять!

Заходите к нам, ребята,

Посмотреть и посчитать!

Воспитатель: - По-моему, кошке и котятам очень понравилось стихотворение. Хотите познакомиться с котятами?

(дети просят разрешения у мамы-кошки взять котят на руки, любуются ими),

- Котятки маленькие, погладьте их тихонечко (дети гладят)

(по просьбе педагога называют, какого цвета шерсть у котят)

- Интересно, а как зовут котят?

 (Дети называют разные имена. Котята не откликаются)

Воспитатель: Наверное, у них еще нет имени. Давайте поможем кошке Мурке;

подберем каждому котенку имя.

 (дети вместе с воспитателем придумывают имена котятам.)

- Наша кошка Мурка, любит, когда ей завязывают на шею бантик. Это очень нравится ей. Давайте завяжем бантики нашим котятам.

 (Дети выбирают ленточки по желанию и с помощью педагога завязывают котятам бантики)

Знакомит с котятами

Предлагает погладить котят

Наблюдает за детьми во время выполнения задания

Напоминает

Предоставляет возможность придумать имена котятам

Поощряет детей к высказыванию

Эмоционально включает в действие

Выражают собственные мысли

Выполняют задание

Поглаживает котят

Обобщают

Подбирают имена котятам

Выбирают ленточки для котят, завязывают им бантики

III. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решение задачи проблемы

Цель:

Вызвать эмоциональный отклик детей на участие в игровых моментах

Воспитатель: -Вы знаете в какие игры любят играть котята?

-Кошки, а особенно котята, любят играть с клубочками из ниток. Где же нам их взять?

Воспитатель (читает)

Кошка Мурка идет

И корзиночку несет.

Села тихо в уголочек,

Вяжет деточкам чулочки.

Посидела, повязала

И клубочки растеряла.

«Как же мне вязать чулочки?

Где же где мои клубочки?»

Вдруг котята прибежали

И клубочки подобрали,

Раз, два, три – клубочки лови!

Вовлекает в совместную деятельность.

Вводит элемент новизны

Обращает внимание на цвет клубков

Организует игру «Раз, два, три – клубочек лови»

Рассыпает клубочки

Наблюдает

Проверяет с кошкой Муркой как дети выполняют задание.

Музыкальное произведение «Серенькая кошечка», фольклор «кошка Мурка идет и корзиночку несет».

Высказывания детей

Находят клубочки на полочках

Совместная игровая деятельность детей

Активно играют

Собирают клубочки такого же цвета, как и бантики у котят

Клубочки

Двигатель ная активность

Эмоциональ

ный отзывчивый

IV. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности

Цель:

Создание атмосферы заинтересованности каждого ребенка в совместной деятельности

Подготовка к продуктивной деятельности

Воспитатель: Котята такие симпатичные – с бантиком. Кошка Мурка очень любит фотографироваться. Может быть, наших котят тоже сфотографировать? (Дети спрашивают у котят согласия).

- Приготовьтесь, поправьте котятам бантики. Этот фотоаппарат необычный (показывает); фотографии можно получить очень быстро. (Фотографирует) Воспитатель: Вот досада, фотографии не получились: у котят не видно глаз, носа, усов. Что же нам делать?

 (Дает каждому ребенку лист с изображение котенка, предлагает дорисовать недостающие детали. Во время работы звучит песня «Серенькая кошечка». Дети выполняют работу и дарят «фотографии» каждому котенку)

Согласовывает с детьми действия

Рассматривание фотоаппарата

Способствует тому, чтобы дети самостоятельно решали возникшие проблемы

Способствует групповой работе детей.

Фотоаппарат

Музыкальное

сопропровождение

Проявляют интерес

Участвуют в групповых действиях

Находят решение проблемы

Выполняют по образцу взрослого

Выставляют сои работы на всеобщее обозрение

Показывают свои работы родителям

Гуашь

Альбомный лист с нарисованной мордочкой котенка, с недостающими деталями

Влажные салфетки

Любознательный

Активный

Работа с рисунком

Показ изображения

Дорисовка недостающих деталей

Работа с материалом

Дорисовка недостающих деталей

Работа с материалом

V. Самоконтроль

Побуждение к умозаключению о правильном выборе предметов, дорисовке недостающих деталей

Соотношение продукта и результата

Умеет работать по правилу

VI. Рефлексия, анализ

Цель: Осознание детьми своей деятельности самооценка результатов деятельности своей и всей группы

Сравнительный анализ своей деятельности и сверстников

VII. Открытость

Воспитатель: Кошка Мурка очень рада, что мы подружились с котятами. Теперь кошка Мурка и котята будут жить в нашей группе, и мы поможем Мурке ухаживать за ними. Сейчас пора их кормить.

  (Дети идут в игровой уголок, «кормят» котят, «укладывают спать».)

Обсуждение с детьми продолжения работы в разных формах совместной деятельности со сверстниками и взрослыми