Дифференциация согласных звуков [с]-[з]

Автор: Морева Наталья Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 61

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Тема занятия : «Дифференциация звуков С-З».

Цель: Закрепление навыка четкого  различения на слух звуков «С» и «З» в речи.

Задачи:

1. Образовательные:

-развивать фонематическое восприятие; фонематический слух, дифференциация звуков [с]-[з] изолированно,  в словах

-работать над развитием фразовой речи;

-формирование навыков звукового анализа : давать характеристику звукам [с] и [з], знать их отличие друг от друга; определять место изучаемых звуков в слове; определять количество звуков в слове, количество гласных и согласных звуков; делить слова на слоги; выкладывать звуковые схемы слов;

- познакомить с графическим образом букв С и 3.

2. Развивающие:

-развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, мышление, воображение

3. Воспитательные:

-воспитывать организованное поведение на занятии;

-формировать активность и самостоятельность на занятии;

-прививать внимание и интерес к красивой и правильной устной речи.

Оборудование: индивидуальные схемы звуков(фишки) ,картинки, куклы, карточки (звонкий-глухой),книга, игра (собери цветок)

Ход занятия:

1.– К нам в гости пришли Сара и Зина. (Выставить куклы.) Принесли книгу,в которой потерялись звуки .Давайте им поможем найти эти звуки
– С какого звука начинается имя девочки 1? (девочки 2)?
– Какой звук «С»? («З»).
– Чем они похожи? (Согласные .)
– Чем они отличаются? («С» – глухой, «З» – звонкий ,мягкий)
– Ребята, давайте почувствуем звонкость согласного звука З, руку положите на горлышко и произнесите: З-З-З . Если чувствуется вибрация, дрожание – это звонкий звук, если дрожания нет – глухой.

2. «Будь внимателен»

Игра «Будь внимателен» (развитие фонематического слуха).

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель произносит  слова со звуками [с] и [з]. Дети хлопают в ладоши, если слышат звук [с], топают, если слышат звук [з] : сон, маска, роза, сумка, золото, задание, посуда, морозы, космос, астра, зубы, бусы, тазы,  автобус.(показывают карточки –звонок, наушники)

Воспитатель : «У меня тоже есть для нас задание, я предлагаю нам поиграть с мячом.» Дидактическая игра « Договори словечко».

3.Воспитатель бросает мяч ребенку. Ребенок должен назвать слово

Где весною было пусто,

Летом выросла … (капуста).

 

От дождя земля намокла,

Вылезай, толстушка … ( свёкла).

 

Надо поклониться низко,

Чтобы вытащить … (редиску).

 

Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста, если я … (капуста).

 

Как на тоненький ледок

Выпал беленький … (снежок).

 

Для птенцов и для зверят

Тоже нужен детский … (сад).

 

Прилетел из леса жук

И залез на толстый … (сук).

 

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто это? … (лиса).

 

Верещунья, белобока,

А зовут ее … (сорока).

 

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую … (лису).

 

Эй, не стойте слишком близко –

Я тигренок, а не … (киска).

 

Кто один имеет рог?

Отгадайте - …(носорог).

 

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для …(нас).

 

Чтобы ноги отдохнули,

Посиди-ка ты на … (стуле).

 

Рисунок сделаю прекрасный,

Возьму лишь кисточки и … (краски).

 

Слегка дунул ветерок,

С дерева слетел … (листок).

 

Мамочке любимой часто

Приношу в подарок … (астру).

 

Скромный полевой цветок,
Синеглазый … (ВАСИЛЁК)

 

Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь –
Чистоплотный серый …(ГУСЬ)

 

Зайку бросила хозяйка –

Под дождем остался … (зайка).

 

Ходит по лесу хорек,

Хищный, маленький …(зверек).

 

Где обедал, воробей?

В зоопарке у … (зверей).

 

Зайка громко барабанит,

Он серьезным делом … (занят).

 

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю … (зарядку).

 

Каждый тут в лесу талант –

И певец, и … (музыкант).

 

Телефон опять звонит

От него в ушах … (звенит).

 

На дыру в штанах, ребята,

Ставит мама вам … (заплатку).

 

Приходили к Мухе блошки,

Приносили ей сапожки.

А сапожки не простые,

В них застежки … (золотые).

 

Заглянула в дверь коза,

Очень грустные … (глаза).

 

Побежала мышка-мать,

Стала щуку в няньки … (звать).

 

Он и плачет, медведь, и ревет,

Медвежат из болота … (зовет).

 

4. Воспитатель : «Картинки грустные лежат,

Расселиться хотят.

Но не знают – как? Куда?

Помогите, детвора.»

Давайте поиграем в игру

Упражнение в определении позиции звуков в словах.

 

Картинки  (обезьяна ,

корзина, ваза , береза ,азбука, зонт ,змея, зуб, замок, заколка, звезда, заяц, самолет,

автобус, троллейбус, редис, подсолнух, скрипка, сковорода, свеча, астра,

кастрюля, капуста, носок, свекла

 

 

ФИЗМИНУТКА

Выходим и встаем в круг

Воспитатель : как мы измеряем слово (слогами)Слоги можно прохлопать или присесть)

Есть слово длинное или короткое .Дети сами называют слова и приседают (поднимают руки вверх)

Садятся на стульчики.

Наши девочки просят вас выложить звуковую схему слов их имен (дать характеристику звуков )

Сара,  Зина

 

5.Игра «Собери цветок для девочек». Со звуком [с] для Сары ,со звуком [з] для Зины(дети собирают лепестки, на которых изображены картинки со звуками с-з) и дарят их девочкам-куклам

Итог: Какие же звуки потерялись? (ответы детей)

1. file0.docx (20,5 КБ)

Опубликовано: 12.04.2022