Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физ.минутка

Коммуникативная

Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов, ситуативные разговоры, вопросы

Чтение художественной литературы (восприятие)

Рассказывание, чтение, обсуждение.

Организационный момент, начало занятия включающие:

• Цель: создание эмоционального настроя на предстоящую деятельность.
• Форма организации детей на занятие – групповая. Дети вместе с воспитателем встают в круг.
• Педагог создаёт эмоциональный настрой на предстоящую деятельность с помощью художественного слова и пальчиковой игры «Здравствуй пальчик …»

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети заходят в группу.

Здороваются с гостями.

Дети вместе с воспитателем встают в круг.

Дети выполняют вместе с воспитателем.

Дети вместе с воспитателем стоят в кругу. Дети выполняют упражнение

вместе с воспитателем.

Давайте поздороваемся с гостями и подарим им наше хорошее настроение – улыбнёмся всем вокруг

Собрались все дети в круг

Я твой друг

И ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

-Ребята, а пальчики ваши проснулись? Давайте их разбудим

Утром рано мы проснулись, вверх скорее потянулись

Наши пальчики, ребятки, дружно делают зарядку.

Вверх, вниз, вверх, вниз, в кулачок и разожмись

Поздороваться нам надо

Встают в круг

Руки к груди

Протягивают друг к другу руки

Берутся за руки улыбаются

(из кулачка пальчики разгибаются вверх)

(из кулачка выпрямляем пальчики)

(прикасаются поочередно каждым пальцем к большому пальцу)

Основная часть занятия:

• Ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми –вводится персонаж Медвежонок, который пришел за помощью.
• Методы организации деятельности детей на начальном этапе – словесный (дети вспоминают « вежливые слова», помогая медвежонку и получают билет в театр «Рифмы» - игровой

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Слушают воспитателя.

(Дети высказывают свои

предположения.)

За вежливые слова.

Ответ детей

Ответ детей

Дети присаживаются на стульчики.

Слушают воспитателя и смотрят на экране иллюстрации к стихотворению

Дети делятся своими впечатлениями от стихотворения.

Отвечают на вопросы.

Выполняют движения в

соответствии с текстом.

Внимательно слушают.

Вспоминают, о рифмующихся словах.

Внимательно слушают сказку.

Делятся впечатлениями от услышанного.

Ответы детей

-Ребята, к нам медвежонок пришел за помощью! Он хотел попасть в театр, но у него ничего не вышло.

Воспитатель продолжает занятие: "В одном театре билеты продавались не за

• а… –. – Как вы думаете, за что?

Медвежонок не знал вежливых слов и ему билет не дали. Поэтому медвежонок и пришел к нам за помощью.

-Ребята, а вы знаете вежливые слова?

-Молодцы! А пока вы называли вежливые слова медвежонок запомнил их, помчался в

театр и…"

- Хотите узнать, что произошло дальше?

- Тогда я вас приглашаю занять свои места.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения Э. Мошковской "Вежливое

слово"

Воспитатель выясняет, к месту ли сказал торопыга- медвежонок эти замечательные вежливые слова?

Спрашивает, что надо было сказать, попросив билет?

Говорит, что русский язык очень богат. В нем много разных слов об одном и том же. Например:

"Медвежонок торопился. Он побежал, помчался, кинулся со всех ног, как вихрь помчался…"

Чем больше разных слов вы

будете знать, тем богаче и интереснее будет ваша речь".

Физ.минутка «Хороший друг»

Настроение упало

Дело валится из рук

Но неважны нам печали

Если есть хороший друг

С делами справимся вдвоем

С облегчением вздохнем

Настроение поднимем

И друг друга мы обнимем .

Воспитатель напоминает детям о том, что они уже умеют подбирать рифмующиеся – похоже звучащие слова, например: лицо – письмецо, сучок –пучок.

Педагог поясняет, что удачно подобранные рифмующиеся слова встречаются в хороших

стихах. В плохих стихах они могут быть обидными.

Звучит аудиозапись к сказке Б. Шергина "Рифмы".

Театральная инсценировка сказки с помощью перчаточных кукол.

- Ребята понравилась ли вам сказка?

-Какие герои по характеру?

- В сказке и дядька добрый и Шиш добрый, а что было бы, если дяденька был бы злым человеком?

- А если бы Шиш, был бы воспитанным, и не придумывал бы разные рифмы, что было бы?

Каждый ребенок за названное вежливое слово получает билет в театр «Рифмы»

Возникает желание узнать, что же будет

дальше, познакомиться с историей медвежонка поближе.

Развивают связную речь.

Обогащают словарь

вежливыми словами.

Закрепляют

употребление в речи синонимов.

Отдыхают, снимают напряжение, повышают

работоспособность.

Закрепляют знания о рифмующихся словах.

Знакомятся со сказкой Б. Шергина "Рифмы".

Закрепляют умение высказывать свои мысли и чувства, развивают связную речь.

Заключительная часть занятия:

• Методы достижения поставленных целей: словесный (вопросы детям), метод демонстрации (показ иллюстраций, театральная постановка).
• Косвенная оценка деятельности детей. Педагог хвалит детей: « Молодцы», «Умницы», «Все справились с заданием».

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Ответы детей

- Какую сказку мы сегодня читали?

- Кто её написал?

- Ребята, вам понравилась сказка

- А что такое рифма, кто помнит?

- Где её используют?

Вы сегодня большие молодцы. Я благодарю вас за вашу работу. А медвежонок за вашу помощь передал для вас раскраски.

Воспитатель хвалит детей.

Воспитатель раздает детям раскраски.