Организованная образовательная деятельность «Александр Невский – отражение подвига в поэзии»

Автор: Седова Наталья Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад «Звёздочка»

Населенный пункт: Ярославская область, г. Переславль-Залесский

Цель: развивать эмоциональную компетенцию социального интеллекта детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с художественной литературой, отражающей жизнь Александра Невского.

Задача:

Образовательная:

• Расширять представления детей об исторических событиях, связанных с жизнью Александра Невского, через чтение сказки в стихах «Александр Невский»
• Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения об Александре Невском, учить выражать свои чувства и эмоции, связанные с историческими событиями, вербальными и невербальными средствами
• Формировать умение делать умозаключения, а также выстраивать причинно-следственные связи между историческими событиями отечества и эмоционально-личностными качествами Александра Невского, как правителя

Развивающая:

• Развивать способность к эмоциональному восприятию художественной литературы, посвящённой А. Невскому.
• Развивать способность давать собственную эмоциональную оценку и описывать отличительные характеристика эмоциональных черт личности на контрасте понятий: «воин-защитник» и «воин-захватчик»
• Развивать способность анализировать и оценивать собственные эмоции, чувства и намерения через отождествление себя с образом «воина-захватчика» или «воина-защитника»

Воспитательная:

• Формировать негативное отношение к военным действиям посредством использования средств эмоциональной выразительности в поэзии связанной с событиями из жизни А. Невского на примере его личностных качеств и поступков
• Формировать позитивное отношение к личностям, способным контролировать собственные эмоции и проявлять высокие дипломатические качества, на примере А. Невского, как мудрого правителя
• Воспитывать чуткое отношение и уважение к защитникам и памяти об их подвигах.
• Способствовать воспитанию чувства сострадания к людям и гордость за мужество князя.
• Способствовать воспитанию дружелюбия в группе

Методы и формы обучения:

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия: князь, воинство, дружина, воин-захватчик, воин-защитник

Планируемые результаты: воспитанники проявляют эмоциональную активность в процессе реализации внеурочного мероприятия

Ход занятия:

Ребята, посмотрите, у нас появилось изображение на доске. Как вы, думаете, что это? (предположения детей) (слайд№1)

Да если посмотреть на здания, то можно сказать, что это древний город, а точнее это изображение древней Руси, так раньше называлось государство.

Проблемная ситуация

Слайд №2 Как вы думаете кто это? (ответы детей)

Я хочу рассказать вам об этом человеке, это великий князь новгородского княжества и зовут его Александр Невский. Давайте послушаем, как образ князя звучит в поэзии:

 

Александр Ярославович Невский —

Заступник русской земли.

Родился в Переславле — Залесском

В холодные ноябрьские дни.

С малых лет постоянно с отцом

Он в походах, в сражениях был.

И победу, великую славу

Он из брани всегда выносил.

• Как вы думаете, легко ли быть князем? (ответы детей)
• А, что вы знаете об Александре Невском (ответы детей)
• Хотите узнать, что-то новое из жизни князя Александра Невского? (ответы детей)
• А, откуда мы можем это узнать? (ответы детей)

Основная часть:

Тогда мы с вами должны отправиться в 13 век. Сейчас у нас 21 век, князь жил восемь веков назад.

Родился наш герой в 1220 году, в городе Переславле-Залесском, он наш с вами земляк. Как вы ребята думаете, как смогли мы запомнить и узнать про князя, ведь он жил так давно?

В те далёкие времена все славные дела записывали специальные люди, их называли летописцы и то, что они писали, называлось летописи. Эти летописи очень похожи на современные книги, в них рассказывалось о жизни людей, их радостях и горестях.

Князь Александр Невский очень хорошо учился и не только чтению и письму, но и военному делу.

• А зачем князю нужно было учиться военному делу? (ответы детей)

Одной из задач князя в то время была защита своей Родины. Послушайте, как об этом написано в стихотворении:

 

Вырос молодец на славу,

Лишь шестнадцатый пошел,

Был назначен Ярославом

В Новгороде на престол.

Научил отец сынишку

Сильным быть, закон блюсти,

Чтоб любил не только книжки,

Мог и Родину спасти.

Очень преуспел Александр в военном деле.

Слайд№3,4

Расскажу вам еще об одном сражении, которое выиграл Александр Невский. Это очень знаменитое сражение и называется «Ледовое побоище».

• Как вы думаете, раз сражение ледовое, когда оно произошло? (предположения детей).

Давайте продолжим чтение нашей сказки в стихах про Александра Невского:

Вот к нему со всех концов

Вести горькие летят:

Земли русские отцов

Захватить враги хотят.

Шведы с севера стремятся

Наши земли отобрать.

Немцы с запада грозятся

И уже сбирают рать.

Делать нечего, сзывает

Князь на площади собор

Да боярам объявляет,

Мол, донес ему дозор,

Что к брегам Невы пристали

Шнеки шведские с людьми –

Тысяч пять, как посчитали,

Воинов там с лошадьми.

Молвил Князь: «Сбираться надо,

Мало нас, да мы сильны,

Бог не в силе, в нашей правде!

К бою, русские сыны!»

И нежданно для врагов

Александр, что было сил,

Малой ратью у брегов

Лагерь шведский захватил.

Шведы даже не успели

Свои латы натянуть,

В чем попало из постели

На ладьи, в обратный путь.

Случилось это событие весной, в апреле месяце, когда все начинало таять. Не смогли шведы взять новгородское княжество, тогда немецкие рыцари решили поработить русский народ.

• Как мы можем назвать немецких рыцарей: захватчики или защитники и почему? (ответы детей)

Знал Александр, что у армии захватчиков будет преимущество.

• Может быть, кто-то знает, в чем оно заключалось? (ответы детей)
• У них было значительно больше воинов; более прочная броня у рыцарей, и кони закованы в железо (выводы детей).

До зубов вооружены воины, как тягаться с таким войском русичам? Шли рыцари по Новгородской земле, не встречая сопротивления. Бежали люди в Великий Новгород и просили князя защитить.

• Как вы думаете, какие чувства и эмоции испытывал князь? (ответы детей)
• Какое же решение принял князь: вступать в бой или нет? (ответы детей)

Выстроена дружина по четыре коня в ряд. Подняты стяги княжеские. Трубы позвали в новый поход! Но гораздо опаснее и мощнее немецкое войско. Попросил князь помощи у отца, великого князя Ярослава. Прибыл из Суздаля полк во главе с младшим братом Андреем Ярославичем.

Пятого апреля, рано на рассвете рассмотрели дозорные идущих немцев. На шлемах конские хвосты, на груди кресты, над ними на высоких древках качаются черные кресты. И назывались эти воины – крестоносцы.

Брат Андрей, предлагал грудью идти на врага и не прибегать ни к каким хитростям, но не отчаянная лихость, а трезвый расчет и мудрость решают исход сражения.

Вот и первая хитрость. Выслали навстречу врагам, легкую конницу, немцы набросились на неё всей своей мощью, недолгий бой принес им победу. Отступающие конники поскакали в сторону Чудского озера. Радовались немцы, Невский разбит, бежит. Очень удивились, когда в дали у озерной глади, показались целехонькие войска русичей.

• Как вы думаете, зачем князь заманил немецкое войско на берег озера? (предположения детей).

Это была вторая хитрость Александра, вступили войска рыцарей в железных доспехах на лед Чудского озера. Возле берега озеро промерзло до самого дна, а ближе к середине лед уже стал слабым, вот туда и бросились окруженные русскими войсками немцы. Начал лед ломаться под тяжелыми рыцарями:

Под ними лошади тонули,

Под ними дыбом лед вставал.

Их стремена на дно тянули,

Им панцирь выплыть не давал.

К. Симонов «Ледовое побоище»

Слайд №5,6,7

Победителем вернулся князь Александр Невский в Новгород. А вскоре состоялась встреча с немецкими послами. Они просили вернуть пленных и обещали больше не вступать в пределы княжества, не покушаться на землю русскую.

• Какие черты характера помогли Александру Невскому одержать победу? (ответы детей)
• Какие эмоции испытывал князь, когда победил? Какие чувства испытывал по отношению к врагам? (ответы детей)
• Как мы можем охарактеризовать русских воинов, они были: захватчики или защитники? (ответы детей)

Смена деятельности детей

А сейчас мы с вами разделимся на команды и сложим из разрезанных кусочков картинки.

У вас получилось два воина, один из которых воин Древней Руси, а второй немецкий рыцарь.

• Кого из них мы можем назвать захватчиком, а кого защитником? (ответы детей)
• Давайте подумаем какие черты могут объединять и отличать этих воинов? (ответы детей), (помочь ребятам дать краткое описание черт воинов).

Продолжение работы с текстом

Воспитатель зачитывает детям отрывок из сказки в стихах о том, как на Русь напали полчища татаро-монгольской орды.

Показ слайдов (№8,9,10) и рассказ воспитателя, сколько бед приносила война с татаро-монгольскими захватчиками:

Время было то жестоко:

Только кто на Русь не шел,

о страшней всего с востока –

Полчища татаро-монгол.

Налетели страшной тучей,

Захватили города.

Киев заняли могучий,

Весь народ пленив тогда.

Новгород, что было важно,

От татар то уцелел,

Александр там юный княжил,

Как отец ему велел.

Послушайте, как все произошло. Много сил приложил Князь Александр, чтобы уберечь Русь от врагов. Но пришла беда с другой стороны. В стане монголо-татар пришел к власти хан Батый. И двинул он свои войска на русские города. Князь Александр Ярославович спешно строил укрепления, строил заставы, собирал ополчение, но понимал, что долго продержаться не сможет. И повелел хан Батый являться русским князьям в Сарай на поклон, за ярлыками - специальными грамотами которые разрешали им княжить, а значит избежать войны.

Как вы думаете, что чувствовал великий князь, который был вынужден встать перед ханом на колени?

Как хотелось вырвать меч и обратить его на татар, которые сопровождали князя.

• Как вы думаете, как поступил князь? (ответы детей)

Князь принял решение ехать в орду и договориться с ханом, чтобы не было войны.

• Почему он совершил такой поступок? (ответы детей)

Князь понимал, что тяжелой войны нет сил у Руси для победы, что война принесет много горя и «Лучше плохой мир, чем хорошая война». Лучше он один потерпит несчастье, но спасет свой народ.

Слайд №11

Счастливый день, когда вернулся князь в Новгород. Со слезами встречали его люди. Не с поля боя, ехал князь, а люди плачут от радости. Поняли люди, что стоила эта поездка князю, какие душевные силы приложил, чтоб спасти Великий Новгород от нашествия и от окончательной гибели всей Руси.

• Можно ли назвать князя и в этой ситуации защитником? (ответы детей)

Рассуждения детей о том, сколько бед приносили жителям древней Руси войны. Обобщают, что Александр был не только воином, но и мог без военных действий повлиять на захватчиков.

Игра малой подвижности «Дружба»

Дети вместе с встают в круг, берутся за руки. По сигналу педагога начинают двигаться по кругу в правую сторону, произнося при этом:

 

Мы идем по кругу

Найдем себе друга

Найдем себе друга

Найдем себе дружка

 

 

По окончании текста, дети останавливаются. Педагог говорит: Раз, два, три, друга себе найди! После этих слов дети должны найти себе друга, разделившись на пары. Игрок, которому пары не хватило, встаёт в центр круга.

Педагог может подать и другие команды:

• Раз, два, три двух друзей себе найди
• Раз, два, три трёх друзей себе найди

При последнем повторении игры педагог может произнести: никому нельзя скучать, все мы будем танцевать. В этом случае танцевальные движения выполняют дети всей группе.

Заключительная часть:

Воспитатель предлагает одному из детей прочитать стихотворение «Александр Невский»

Далее педагог предлагает детям нарисовать картинку-символ, какой воин им ближе исходя из их эмоционального состояния в данный момент «воин-захватчик» или «воин-защитник».

Дети рисуют картинки-символы.

1. file0.docx (1,0 МБ)
2. file1.pptx.zip (2,3 МБ)

Опубликовано: 08.04.2022