Сочиняем сказку
Автор: Маюрина Елена Ягфаровна
Организация: МАДОУ № 43
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир
Цель: развивать творческие способности и образное восприятие детей через придумывание сказки; учить выражать правильно свои мысли и строить предложения. Воспитывать внимательность, доброе отношение к окружающему. Развивать положительные эмоции через осмысление содержания сказки и интонационную речь.
Задачи:
-
Развивать творческие способности детей через придумывание сказки с использованием карт - схем.
-
Развивать речевую и коммуникативную культуру (словообразование, конструирование предложений, четкое произношение звуков, монолог, диалог).
-
Развивать внимание, память, логическое мышление.
-
Воспитывать доброе отношение к окружающему.
-
Развивать положительные эмоции через осмысление содержания сказки и интонационную речь.
Оборудование: карточки с символьными изображениями на основе карт – схем Т.Б. Полянской, «волшебные конверты», книга – сказок, шляпа.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, что у нас в группе изменилось, что нового?
Дети: Много книг, сказок.
Воспитатель: Похоже, что мы с вами попали в страну книг? (Дети соглашаются) В книгах живут чудесные сказки. Какие сказки вам знакомы?
Дети: Гуси-лебеди, Лиса и заяц, Кот, петух и лиса…
Воспитатель: Молодцы сколько сказок вы быстро вспомнили! А кто написал эти сказки?
(Если дети затрудняются, напомнить, что это все сказки народные, их передавали наши бабушки своим детям, дети своим детям и так они дошли до нас с вами)
Воспитатель: А еще есть сказки, которые написал один человек – автор. Он придумывает сказку, называет ее, за это его называют сказочником.
Воспитатель: А вы хотите сочинить сказку?
Дети: Да, хотим!
Воспитатель: Тогда нам надо превратиться в сказочников. У меня есть волшебная шляпа, сейчас я вас ею накрою, и вы превратитесь в сказочников. (Дети произносят слова: - Вокруг себя обернись, в сказочников превратись.) (Звучит музыка.)
Воспитатель: Эта волшебная мелодия, доносится из волшебного сундучка. Ребята, давайте посмотрим, что же там внутри. (Открывают сундук и находят книгу сказок). Посмотрите, какая красивая книга-сказок! (Открывают книгу и видят, что все страницы пустые, чистые).
Воспитатель: Ребята, мы сочиним свою сказку и поместим ее сюда.
Воспитатель: Как обычно начинаются сказки?
(Если дети затрудняются, воспитатель напоминает: Жили были, в некотором царстве, в некотором государстве, в одной деревне или в лесу)
Затем нужно выбрать героев сказки и что могло произойти с этими героями, кто или что им помогут и чем всё закончилось.
Что могут герои делать в сказке?
Дети: Играть, дружить, угощать друг друга, купаться в речке, летать, бегать!
Воспитатель: Правильно, в сказке может произойти всё что угодно, это зависит от вашей фантазии и карточек, которые вы выберете из «волшебных конвертов», могут происходить разные чудеса, потому что сказки волшебные!
Воспитатель: Чем обычно заканчиваются сказки ?
(Если дети затрудняются воспитатель напоминает.)
- Нашими героями могут быть даже звери, я предлагаю сделать «Звериную зарядку» (физкультминутка).
Раз – присядка,
– дети приседают.
– прыжок.
– подпрыгивают.
заячья зарядка.
– кладут ладошки на голову
– «ушки на макушке»
А лисички, как проснутся, – кулачками трут глаза
Сразу любят потянуться, – потягиваются, отводят руки назад
Обязательно зевнуть, – зевают, прикрывая рот ладонью
и хвостиком вильнуть. – двигают бёдрами из стороны в сторону
Ну, а мишка-косолапый, – слегка сгибают руки в локтях
Широко расставив лапы – ставят ноги на ширину плеч
То одну, то обе вместе – – переступают с ноги на ногу
топчется на месте. – раскачивают туловищем
А наш Петя-петушок – ставят руки на пояс
Подняв красный гребешок, – поднимают голову вверх
Важно по двору шагает, – шагают, высоко поднимая колени.
Свою песню распевает.
(Восстановление дыхания)
Воспитатель: Вот что нам поможет сочинить сказку – волшебные конверты! Они полны интересных идей!
- Сначала нам нужно узнать, кто будет героем нашей сказки…? (Один ребенок наугад достаёт из конверта карточку из серии «Кто я?»)
- Нам попалась: или девочка, или лиса, или заяц, или Дед Мороз, или собака.
- Теперь нам нужно выбрать, на чём будет путешествовать наш герой…? (Из другого мешочка один ребенок достаёт карточку из серии «На чем?»)
- На санях, или автобусе, или воздушном шаре, или самолете, или машине.
- Куда отправляется …? (Один ребенок достаёт карточку из серии «Место и время»)
- В лес, или на полянку, или в домик, или в цирк, или замок.
- Что случилось в пути…? (Один ребенок достаёт карточку из серии «Что случилось?»)
- Начался дождь, или снег, или поднялся сильный ветер, или напала Баба Яга, или встретилась Снежная королева.
- А кто или что … помогло справиться с бедой? (Один ребенок достаёт карточку из серии «Кто помог?»)
- Снеговик, или волшебная дудочка, или звери, или волшебница, или звери!
- Чем наша сказка закончится? (Один ребенок достаёт карточку из серии «Конец»)
- Праздником, или представлением, или весельем, или пиром, или фейерверком.
- Смотрите ребята, что у нас получилось. (обращает внимание детей на план - схему)
- Это план – схема нашей сказки. А теперь придумаем, как будут развиваться события нашей сказки.
Предположим, что попались такие варианты: кто – Дед Мороз, на чем – санях, место и время – дом, что случилось – Баба Яга, кто помог – звери, конец – праздник.
Примерный вариант:
«Жил да был Дед Мороз – красный нос. На своих волшебных санях собрался он отправиться в дом, где жила маленькая девочка. Дед Мороз очень торопился успеть к празднику.
Ехать он собрался ночью, чтобы незаметно положить подарок для девочки. Ехал он, ехал и вдруг напала на него Баба Яга на метле. Стала забирать она у Деда Мороза подарки. Как не увёртывался он на своих санях, Баба Яга на метле оказалась проворнее. Выхватила она мешок с подарками из саней. Да не тут-то было.
Услышали шум лесные звери и поспешили на помощь. Испугалась Баба Яга. Не справиться ей со всеми дружными зверями. Бросила мешок с подарками и улетела на своей метле.
А звери сели в сани к Дедушке Морозу и отправились все вместе в дом, где жила маленькая девочка. Дом тот находился в уютной маленькой деревне среди пушистых елей.
Вот приехали они к дому, а девочка не спала, ждала и всё в окошко смотрела.
Вместе они весело встретили праздник – Новый год! А подарков в волшебном мешке Деда Мороза хватило на всех.
(Прослушивается вариант сказки, придумывается название сказки.)
Воспитатель: Ну, вот ребята, мы сочинили сказку и поместим ее в нашу книгу – сказок.
Вам понравилась наша сказка? Почему? (Ответы детей).
Воспитатель: Вам трудно было сочинять сказку? Что вам помогало?
(Ответы детей.)
- Мне очень понравилось слушать вашу сказку. И на этом мы не остановимся, всю нашу книгу – сказок заполним новыми сказками.
– А сейчас я предлагаю вам самостоятельно заполнить свой план-сказки или повторить наш по образцу, на ваше усмотрение.
(Дети подходят к приготовленным таблицам (с двухсторонним скотчем) и карточкам серии: «Кто я?», «На чем?», «Место и время?», «Что случилось?», «Кто помог?», «Конец») и самостоятельно или по образцу плана-сказки на занятии заполняют свою.)
Воспитатель: Теперь, вы можете и дома рассказывать своим братикам и сестренкам, мамам и папам сказку, ведь вы настоящие сказочники, с настоящими красочными сказками в руках!
Используемая литература:
1.Корзун А.В. Обзор материалов сайта Минского центра ОТСМ-ТРИЗ технологий по работе со сказкой.
2.Мурашковска И.Н. Когда я стану волшебником.
3.Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. - М., 1986.
4.Хоменко Н.Н. "Развитие творческих способностей детей с использованием элементов ТРИЗ". - Челябинск, 4 - 5 июня, 1999. - С.19-21.
5.Полянская Т.Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста», СПБ,2009.