Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по познавательному развитию по теме «Игра-квест с элементами геокешинга «Земля просит помощи!»»

Автор: Писаренко Анастасия Андреевна

Организация: ГБДОУ детский сад №32 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Корчажкина Лилия Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад №32 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: Формировать  представление  о неразрывной связи человека с природой и причинении человеком вреда природе планеты Земля.

 

    Задачи:

        Образовательные:

- углублять экологические знания детей;

- закреплять знания о живой природе (птицах, рыбах и т.д.);

- закреплять умение работать по плану-схеме;

- расширять знания о правильной утилизации мусора;

- закреплять знания о взаимосвязях в природе и месте человека в них.

        Развивающие:

- развивать связную речь: умение отвечать полным предложением на вопрос, использовать в речи сложные распространенные предложения;

- развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах;     

- развивать у детей экологическое мышление, умение анализировать полученную информацию, способность осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде;

- формировать умение формулировать и выражать собственное мнение;

- развивать зрительное и слуховое внимание.

        Воспитывающие:

- воспитывать гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле;

- формировать интерес детей к посильному участию по охране и защите родной природы;      

- воспитывать интерес к изучению природы;

- формировать эстетические и морально-нравственные качества у детей: умение видеть красоту родной природы, восхищаться ею;

- формировать умения детей согласовывать свои действия с действиями сверстников, работать в команде.

 

Словарная работа: карта, земляне, бедствие, «метеоритный дождь», грач, соловей, жаворонок, скворец, среда обитания.

 

Форма организации: совместная деятельность педагога с детьми.

 

Методы и приемы:

1. Методы формирования сознания: разъяснение, беседа, рассказ.

2. Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: приучение, элементы геокешинга (ориентировка в пространстве по плану и поиск спрятанного объекта, соблюдение правила поведения в лесу), упражнение, косвенное требование (совет: договариваться в подгруппе о распределении объектов в выполнении задания), просьба (тихо вести себя в лесу, чтобы не распугать животных).

3. Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность (сигнал помощи, плакат «Спаси лес», знаки «Правила поведения в природе», глобус с птицами-загадками, «загадочные кувшинки»); проблемные (имеется часть карты, нужно собрать остальные части); занимательные и игровые ситуации (игровое упражнение «Метеоритный дождь», игра «Оживи пенек», физминутка - игра «Звериная тропа»); ситуации успеха ( похвала всех детей; благодарность планеты за собранные части карты, поощрение детей медалями «Активному защитнику природы»).

4. Словесные: беседы, уточняющие вопросы к детям, загадки про птиц, «Блиц-опрос».

5. Наглядные: просмотр презентации «Что такое природа», плакат «Спаси лес», знаки «Правила поведения в природе», задание «Отгадай-ка».

Игровые: путешествие по карте, игровое упражнение «Метеоритный дождь»,

«Оживи пенек», «Загадочные кувшинки»

6. Практические: «Экологический десант», пластилинография «Природа будущего».

 

 Материал:

1. раздаточный

- карточки с правилами поведения в лесу;

- карточки с изображением птиц;

- медали «Активному защитнику природы»;

 

2. демонстрационный

- плакат «Спаси лес»;

- знаки «Правила поведения в лесу»;

- части карты;

- глобус с птицами (на обратной стороне загадки о птицах);

- игрушка голубь со свитком (часть карты);

- бумажные кувшинки (с вопросами о рыбах).

 

  Оборудование:

- проектор, ноутбук, колонка-проигрователь;

- разноцветные ленточки на обруче, подвешенные к потолку;

- пенек, подснежники;

- мусор - пластиковый, бумажный, металлический, 3 корзинки;

- небольшие чашки с водой;

- 2 части полотна для картины, пластилин, тканевые салфетки.

 

Структура ОД:

1. Организация начала занятия. 3 минуты.

а) приветствие друг друга;

б) чтение стихотворения «Земля наш общий дом»;

в) беседа «Что такое природа»;

2. Основная часть. 20 минут.

а) игровое упражнение «Метеоритный дождь»;

б) дидактическое упражнение «Оживи пенек» (беседа с детьми о признаках весны);

в) физминутка – игра «Звериная тропа»;

г) игровая ситуация «Экологический десант» (сортировка мусора);

д) задание «Отгадай-ка» (отгадывание названий птиц);

е) блиц-опрос «Что вы знаете о рыбах»;

ж) пластилинография «Природа будущего».

 

3. Заключительная часть занятия. 2 минуты.

а) награждение детей медалями «Активному участнику природы»;

б) оценка своей деятельности детьми.

 

Ход занятия:

Организация начала занятия.

(Сообщение темы. Разворачивание сюжета.)

 

Слайд №3. Лучи солнца.

 

Воспитатель:

- Здравствуйте ребята!

- Давайте с вами поздороваемся сегодня вот таким способом. Подходите ко мне и становитесь в круг.

- Протяните руки вперед и соедините их в центре круга. Тихо постойте, попытайтесь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

(проводится приветственная разминка «Солнечные лучики»)

 

Слайд №4. Планета Земля.

 

Воспитатель:

- Сегодня я хочу вам поведать о том,

Что вся Земля — наш общий дом!

Наш добрый дом,

Просторный дом -

Мы все с рожденья в нем живем.

Еще о том продолжим речь,

Что мы должны наш дом беречь!

Воспитатель:

- У каждого человека есть свой дом. У каждого животного есть свой дом. У насекомых, цветов, деревьев - есть свой дом. Ребята, как же можно назвать наш общий дом одним словом? (Земля.)

- Земля - это чудесный дом для всех людей, зверей, птиц, рыб, насекомых!

- Дети, а что такое природа? (Солнце, воздух, вода, животные, птицы, насекомые, трава, деревья и т. д.)

 

Слайд№5,6. Что такое природа.

 

(Просматривание слайдов сопровождается музыкой «В мире животных» оркестра Поля Мориа.)

(Музыка прерывается сигналом SOS из мультфильма КОАПП. Из динамика слышен «голос планеты Земля».)

 

Слайд№7. Земля.

 

Земля: Я Земля, я Земля, передаю сигнал бедствия! Жизнь и здоровье землян в опасности! Ребята прошу вашей помощи! Для выполнения спасательной операции высылаю вам карту с подробным планом действий!».

Воспитатель: Ребята, природа просит помощи! У кого она просит помощи? (У нас.)

 

              Основная часть.

 

Слайд 8. Метеоритный дождь.

 

(Включается инопланетная музыка, звуки космоса.  На экране появляется метеорит со звуком, а под экраном обнаруживается обрывок карты.)

 

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, к нам попала только часть карты, на которой есть стрелка с началом маршрута. Нам нужно начать поиск остальных ее частей. Мы должны выполнить все задания на нашем пути и найти все части карты – тем самым мы поможем нашей планете Земля спасти жизнь и здоровье землян.

- В пути вам пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий.  Помогайте друг другу, действуйте дружно, весело и вам будет сопутствовать удача!

 

(С детьми проводится игровое упражнение «Метеоритный дождь». Дети проходят через множество разноцветных ленточек в сопровождении взрослого для установки позитивного настроения.)

 

Воспитатель:

- Но сначала мы должны настроиться на путешествие! Для этого мы попытаемся впитать энергию космоса!

- Давайте закроем глаза и поднимем руки вверх, представим, что мы мчимся навстречу Космосу! Откройте глаза и пройдите через «метеоритный дождь», прикоснитесь к его разным цветам и почувствуйте, как каждый цвет отдает вам свою энергию, насыщает вас смелостью, мужеством, храбростью, решимостью для успешного выполнения разных заданий в поисках карты спасения Земли!

 

Воспитатель:

- Ну что же ребята теперь мы готовы к путешествию! На старт! Вперед!

- Посмотрите, вот стрелка-указатель, на что она показывает? (Она ведет нас …к пеньку.)

 

Слайд №9. Пенек.

 

(Дети с воспитателем подходят к пеньку).

(Проводится дидактическое упражнение «Оживи пенек». Каждый ребенок берет по одному цветку, называет примету весны и прикрепляет цветок на пенек.)

 

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите на пенек. Он выглядит грустным. Давайте «оживим» его. Каждый должен взять по одному цветку, назвать примету весны и прикрепить цветок на пенек.

 

(Дети у пенька находят вторую часть карты.)

 

Воспитатель:

- Молодцы! Задание выполнено, вторая часть карты найдена!

- Что же делать дальше? Посмотрим подсказку. На что показывает стрелка-указатель? (Она ведет нас к дереву.)     

- А где растет много деревьев? (В лесу.)

- Итак, следуем по карте! Впереди лес!

 

(Группа перемещается к деревьям, имитирующим лес.)

 

Слайд №10. Лес.

 

Воспитатель:

- Ребята, когда вы попадаете в лес, не забывайте - вы в гостях - в  доме природы, где много жильцов и правил! Для каких животных лес является домом? (В лесу живут медведи, волки, белки и т.д.)

- Давайте мы с вами разомнемся и покажем, как ходят лесные обитатели.

 

Физминутка – игра «Звериная тропа». Ребята делают 5 шагов, как зайчата, 3 шага, как медвежата, 4 шага, как лиса, 7 шагов, как лягушата.

(Дети имитируют движения зверей.)

 

(Детям предъявляется плакат «Спаси лес!».)

 

Слайд №11. Правила поведения в лесу.

 

Воспитатель: А вы знаете, как надо вести себя на природе? (Да.)

Воспитатель: Сейчас мы это проверим. Вы должны взять по одной карточке со знаком  правила поведения в лесу и объяснить, что он означает.

 

(Каждый ребенок берет по одной карточке и разъясняет, изображенное на ней.)

 

Воспитатель: Правила надо выполнять и не забывать о них!

 

Слайд №12. Свалки мусора.

 

(Игра «Экологический десант». Дети должны рассортировать мусор, по материалу, их которого он изготовлен.)

 

Воспитатель: Но люди часто нарушают эти правила, посмотрите как грязно вокруг. Давайте сделаем наш мир немного чище!  Разбросанный мусор нужно собрать в три корзины:  в первую - пластиковый мусор, во вторую - бумажный, в третью  - металлический.

 

(В одной из бутылок находится третья часть карты.)

 

Воспитатель:

- Молодцы! Задание выполнено правильно, третья часть карты найдена!

- Что же делать дальше? Посмотрим подсказку. На что показывает стрелка-указатель? (Она показывает на птицу.)     

 

(Дети подходят к глобусу, под которым разложены карточки с изображением птиц.)

 

Воспитатель:

- Без птичьих голосов невозможно представить мир природы! Птицы - наши друзья! Птицы друзья леса! Что птицы делают для леса? (Они поедают вредных насекомых, личинки, гусениц.)

 

(Задание «Отгадай-ка». Каждый ребенок берет карточку, с изображением птицы. Воспитатель загадывает загадку, ребенок отвечает.)

 

Воспитатель:

- Для того, чтобы получить еще одну часть карты – отгадайте загадки!

 

 

Слайд№13. Скворец.

 

- Эту птицу всякий знает –

На шесте её дворец,

Червяков птенцам таскает,

Друг Весны - Красны…(скворец)

 

Слайд№14. Соловей.

 

- Кто в саду выводит трели

На рожке и на свирели? 

Знать опять среди ветвей

Поселился...(соловей)

 

Слайд№15. Грач.

 

- Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Взад-вперед по пашне вскачь,

А зовётся птица... (грач)

 

Слайд№16. Жаворонок.

 

- Раньше всех из птиц встаёт,

Солнцу песенку поёт,

Всё живое поднимает,

Как ту птичку называют? (жаворонок)

 

Воспитатель:

- Ребята, вы успешно справились с этим заданием!

- А вот и голубь к вам прилетел, а в клюве у него свиток. Что же там? (Четвертая часть карты.)

Воспитатель:

- Что же делать дальше? Посмотрим подсказку. На что показывает стрелка-указатель? (Она показывает на кувшинку.)     

Воспитатель:

- Где обычно растут кувшинки? (В воде, в озере, в пруду.)

Воспитатель:

- Правильно! Без воды невозможно представить жизнь на нашей планете! Для чего нам нужна вода? (Для того, чтобы пить. Вода питает землю. В воде живут животные и рыбы.)

 

Слайд №17. Пруд, река, озеро, море - среда обитания рыб.

 

Воспитатель:

- Правильно, ребята. Вода - это среда обитания многих животных, и конечно рыб! А сейчас мы проверим, что вы знаете о рыбах. Каждый должен взять кувшинку и опустить ее в воду, внутри кувшинки находится вопрос о рыбах.

 

(Игра «Загадочные кувшинки». Дети подходят к месту, где расположены бумажные кувшинки. Каждый ребенок по очереди опускает кувшинку в воду, она раскрывается, воспитатель читает вопрос, ребенок отвечают на него.)

 

 «Блиц – опрос»

Где живут рыбы?

Для чего рыбам нужен хвост?

Для чего нужны плавники?

Чем покрыто тело рыб?

Чем рыбы дышат?

Как называются рыбы, которые живут в реке, в море, в аквариуме?

Каких рыб вы знаете?         

 

Воспитатель:

- Вот ребята мы и нашли с вами все части карты, выполнили задания. Какое интересное познавательное путешествие у нас получилось! Мы узнали о том, что планета Земля наш общий дом! Мы должны быть добрыми и заботливыми ко всему живому на нашей прекрасной планете!

- Давайте теперь с вами нарисуем свою картину природы, которую вы хотели бы видеть в будущем.

 

(Пластилинография «Природа будущего». Каждому ребенку выдается пластиковая доска, пластилин и он делает изображение природы.)

 

Воспитатель:

- Но рисовать будем необычным способом - пластилином.

- Вы должны договориться между собой, кто – что будет рисовать.  А потом мы соединим ваши работы в одну большую картину.

 

(Во время работы с пластилином играет музыка - звуки природы.)

 

Заключительная часть занятия.

 

Воспитатель:

- Мы хорошо с вами сегодня потрудились, выполнили правильно задания, много узнали нового.

- За это я хочу вручить вам медали, которые прислала планета Земля, за вашу помощь природе! На медали написано «Активному защитнику природы!».

           

(Проходит награждение участников квеста медалями «Активному защитнику природы».)

Воспитатель: А теперь, ребята, я хочу предложить вам оценить себя. Если вам было легко выполнять все задания, возьмите зеленый смайлик; если вам было немного трудно - желтый, ну, а если вам было очень трудно, то возьмите красный смайлик.

Слайд №18. Берегите природу! Благодарим за внимание!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Практическое пособие для воспитателей»: ТЦ «Учитель» 2004 г.

2.Л. И. Молодова «Воспитание основ экологической культуры в детском саду»: М: «Асар» - 1996 г.

3.Л. Г.Горькова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию»:  Издательство ВАКО-2008.

4.С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников»: Издательство: Просвещение -2006.

5.dohcolonok.ru> Квест.

1. file1.pptx.zip (8,0 МБ)

Опубликовано: 04.04.2022