Цель

Создание условий для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе сотрудничества детей и родителей по средством игровой ситуации.

Задачи

Обучающие:

       -познакомить дошкольников  с понятиями «добро» и «зло», развивая отзывчивость на прекрасное и безобразное.

    - формировать умение формулировать свои мысли и грамотно строить свои ответы.

     -приобщать воспитанников к русской литературе.

Развивающие:

- развивать коммуникативные формы поведения, способствующие привитию уверенности в себе  и самоутверждению.

- развивать  внимание, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

-обогащать и активизировать словарь детей.

Воспитательные:

- создать  благоприятный психоэмоциональный климат в семьях детей.

- повышать интерес родителей к внутреннему миру ребенка, расширяя возможность понимания  его психологических особенностей.

- воспитывать умение работать в паре, в группе, корректируя  и гармонизируя детско-родительские отношения.

Этапы (последовательность)

деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Вводная часть

(организационный этап)

- Здравствуйте уважаемые мамы, папы и ребята.  Рада видеть вас вместе в одной команде и с хорошим настроением.

Настраивает на доброжелательный  тон.

Дети здороваются, знакомят мам с друзьями.

Дети настроены на общение

Основной этап

(Мотивационно-ориентировочный)

(Проблемная ситуация)

-Сегодня вам предстоит совершить сказочное путешествие по синему морю.

-Но что нужно, чтобы отправиться в плавание?

 (нужна карта, выбрать капитана…)

Создаёт проблемную ситуацию, показывает и свою заинтересованность.

(Возможно отклонение от хода НОД в связи с возникшими у них ,  более детальными  вопросами детей.

Дети высказывают свое мнение, обсуждая вопрос с родителями.

-проявляют эмоциональное отношение.

- внимательно слушают и активно обсуждают, задают вопросы и отвечают  на них в пределах своей осведомленности и опыта.

(Поисковый этап)

-Поплывем мы на красивых кораблях вместе с флотом царя Салтана.  В какой сказке встречается такой флот?

Перед вами портрет известного русского поэта А. С. Пушкина.

 -Александр Сергеевич написал много разных стихов и сказок. А сегодня мы совершим путешествие в сказку, которая называется "Сказка о царе Салтане". Сейчас предлагаю вам посмотреть видеофрагмент из этого мультфильма.

«Ветер весело шумит весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна,
К царству славного Салтана…»

-Посмотрите, какие красивые эти корабли, они плавали за товаром.

- Наши корабли быстро бегут  по волнам.

Но, кажется, что то там виднеется впереди? Из-за острова показались какие-то черные, мрачные корабли. На кормах и парусах страшные изображения, на рее развиваются змеевидные флаги. Что-то мне не нравятся эти паруса.

 Как вы думаете, чьи это за корабли? Почему они раскрашены в такие цвета?

 (Это корабли пиратов)

-Верно, только корабли пиратов бывают такие.

- Пираты подплывают  все ближе. Это злой флот. Пираты искали новые земли, ходили в военные походы, грабили, были очень воинственными. Поэтому они украшали «носы» своих кораблей изображениями страшной нечести, на флагах изображали черепа и кости, а по бортам укрепляли щиты.

Вовлекает детей в опытно - экспериментальную деятельность, включай видеоряд картинок, отрывок мультфильма.

Создает проблемную ситуацию.

Создает условия для эмоциональной отзывчивости.

Музыка становится все громче, слышен шум ветра, на экране картинки пиратских кораблей.

дети  внимательно смотрят видео отрывок, обсуждают увиденное.

- рассматривают символику кораблей. (солнце, русалки, орнаменты..)

-активность в познавательной деятельности, в обсуждении.

- делятся с педагогом и детьми своими впечатлениями.

- делают логические выводы, пытаясь правильно строить предложения;

.

(Практический этап)

- Ребята, мы познакомились с двумя разными флотами.  Чем они отличаются?

-Какие эмоции вызывают у вас эти разные корабли?

Верно. Эти цвета веселые, в них много солнечного цвета. А здесь яркие цвета кажутся тревожными, темными, потому, что окружены черным цветом.

-Предлагаю вам сегодня нарисовать два флота. Кто то будет рисовать добрые корабли, а кто то пиратские.  И мы посмотрим, кто победит в этом сражении? Поможете мне?                                      (Сюрпризный момент)

-Тогда я вас познакомлю с моими  помощниками - пчелками-роботами.  Они будут двигаться по нашей карте. Посмотрим, что  же у них в конвертах посланиях для нас?

                                                   Дети программируют ходы «пчелки». Если программа просчитана правильно, то участники путешествия  находят  конверты с символикой к кораблям.

(Символику они приклеивают на  свои готовые корабли).

-Вот теперь у нас есть все, чтобы приступить к работе. Вам понадобится гуашь, кисти.   Вы должны договориться с мамой или папой, кто рисует мирный корабль, а кто пиратский. Но сначала закройте глазки  и послушайте стихотворение.

А ну-ка, представь себе, как  в старину,

Шли корабли на разбой, на войну.

Пушки по борту с обеих сторон

На парусах то орел, то дракон.

Нос украшен оскаленной пастью

Тигра ли, льва, иль кого позубастей.

 Флаг развивается с черным крестом,

С молнией, с черепом, со змеиным хвостом.

Сабли, быть может, крест-накрест на флаге.

Грозный корабль нарисуй на бумаге!

Теперь представь корабль иной

Сверкает парус над волной…

И голуби на нем парят,

Они о мире говорят.

А может солнца теплый свет

Всем встречным мирный шлет привет.

Быть может фея иль звезда

Зовут на добрые дела

Подумай, чем украсить нос

Русалкой с гривою волос,

Дельфином с носом, как игла.

Дельфины не приносят  зла.

Быть может птицей на носу

Она укажет путь купцу.

 Укрась корабль, как на парад,

Ты в самый праздничный наряд.

                                                             Разминка:

 -Вот и готовы наши корабли. Вы славно потрудились и прежде,  чем их закрепить на нашем море, отдохнем:

Над волнами чайки кружат, (имитируют движение крыльев птиц)

Полетим за ними дружно. (наклоняют спину вправо влево)

Брызги пены, шум прибоя, (моргают глазками)

 А над морем мы с тобой. (сгибают пальчики)

Мы теперь плывем по морю, (имитируют греблю руками)

и резвимся на просторе. (прыгают на месте)

Веселее загребай, (качают руками, поднятыми над головой)

И дельфинов догоняй. (изображают волну поочередно каждой рукой)

Включает детей в самостоятельную деятельность; предоставляет время деятельности; предоставляет материалы; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

-во время практической работы  воспитатель включает мелодию к песне «Приходи, сказка», Владимира Дашкевича,  музыка к спектаклю «Сказка о царе Салтане»,  отрывок из оперы-былины Н.Римского -Корсакова «Океан-море синее». 

-эмоционально помогает расслабиться, настроиться на, вдохновиться.

-воспитатель показывает движения на разминку пальчиков, рук, осанки, глаз.

Ребята сравнивают картинки ярких мирных кораблей и мрачных пиратских.

Рассуждают, взаимодействют с родителями в процессе

работы.

-выполняют движения в соответствии со словами

-проявляют активность в процессе самостоятельной деятельности;

 -подбирают  необходимые цвета рисования красками;

- получили

возможность для самореализации, повышения самооценки.

- взаимодействуют  со сверстниками, своими родителями  в процессе выполнения работы;

-сосредоточенно выполняют задание   в течение 15 – 25 мин.;

Заключительный

Рефлексия:

- Как вы думаете, кто же победит в нашей сказке? Почему? (Кораблей царя Салтана больше, добро всегда побеждает зло).

-Важно ли то, что вы сегодня узнали?

-было ли легко договариваться с мамой, папой?

-Что позволило нам создать общую большую работу?

 - Ребята и наши уважаемые мамы и папы. Я уверенна, что вы сегодня здорово провели время и создали  очень красивую сказочную командную  работу. Вы молодцы, что смогли  дружно работать с друг другом.  Я вижу, что родители  доверяли своим ребятам,  а дети прислушивались  и  гордились своими мамами и папами.

-привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу);

-хвалит достижения каждого ребенка и родителей;

-Если дети затрудняются, помогает сделать вывод.

-радуются полученному результату, делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе;

-приобрели   положительных эмоции от полученного результата.

-оценили  результат своей деятельности;