№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Дети, присаживайтесь на стулья. У меня в руках волшебный мешочек. Я предлагаю подойти ко мне и узнать, что в нем лежит.

Как вы думаете, что это такое?

Соберите картинку. Что у вас получилось?

А из чего они сделаны?

Я предлагаю сегодня вам сконструировать и запрограммировать вот таких танцующих птичек.

Беседа, сюрпризный момент.

Дети собирают картинку птичек

Собрана картинка с изображением птичек.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Как вы думаете, что

мы сегодня с вами

должны выполнить?

С помощью чего мы

можем это сделать?

Сегодня мы соберем модель

птичек с помощью

конструктора Lego и

сделаем так, чтобы они двигались.

Словесный, беседа.

Дети отвечают на вопросы, делают предположения, выясняют в чем проблема.

Дети нашли погрешность в конструкции.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о деталях конструктора и

работе с ним

Сегодня нам понадобятся вот такие детали

(перечисление и демонстрация)

найдите и приготовьте их.

Вы помните о правилах безопасности? Руки

должны быть чистыми

и сухими, собирать модель нужно на крышке, детали конструктора нельзя

брать в рот.

Практический, словесный, беседа, наглядный, показ.

Дети ищут детали, отвечают на вопросы.

Дети отобрали детали для создания модели.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Вам нужно собрать

птичек с помощью пооперационной карты.

Во время работы строго

следуйте инструкции. Можете приступать к

работе.

Какие красивые птички у вас получились.

А как будут двигаться птички, если ремень будет на двух шкивах?

А если ремень будет с одной стороны на шкиве, а с другой на втулке? А если мы перекрестим ремень, что тогда произойдет?

Вы уже так долго работаете, предлагаю вам немного отдохнуть.

(проводится физкультминутка)

(Руки на пояс, спина прямая)

— Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)

— Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова — правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

И тогда придешь домой.

Сейчас предлагаю вам заполнить таблицу.

Практический, эксперимент, словесный, беседа.

Отвечают на вопросы, делают предположения. Проводят

эксперимент,

делают выводы, заполняют лист экспериментирования. (Приложение 1)

Собрали модель птичек. Провели эксперимент, заполнили лист экспериментирования.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Дети, чем вы сегодня занимались?

Какой эксперимент

проводили с моделью? Все ли у вас получилось? Были ли у вас трудности во время работы?

Что вы узнали нового? Что вас порадовало? Какие ременные передачи бывают?

На следующем занятии предлагаю вам отправится в путешествие в жаркие страны и построить модель крокодила.

А сейчас разберите свои модели, не забывайте, что разбирать нужно с помощью специального ключа, и у каждой детали свое место.

Словесный, беседа.

Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, разбирают модели, наводят порядок на местах.

Подведены итоги,

Дети ответили на вопросы.