Образовательные задачи (данного этапа НОД)

Содержание НОД , форма организации Образова- тельная область вид деятель- ности

Формы реализации программы (методы, приемы)

Средства реализации ООП материалы и оборудование

Планируе -мый результат

Организация

направленного

внимания  и

формирования

интереса  у  детей  к

теме занятия

Организация

направленного

внимания  и

формирования

интереса  у  детей  к

теме занятия

Организация

направленного

внимания  и

формирования

интереса  у  детей  к

теме занятия

Организация направленного внимания и формирования интереса у детей к теме занятия

Упражнять в умении разгадывать загадки

Ребята! Сегодня мы пойдем в гости к сказке.

Мы заходим с вами в лес (маршируем на месте)

Сколько здесь вокруг чудес! (удивились, развели руками)

Впереди из-за куста смотрит хитрая лиса (показывают, как бы выглядывают)

Мы лису обхитрим, На носочках убежим! (покажем, как ходит лисичка – изобразим ее)

Вот мы и пришли. Посмотрите внимательно на эти книги и скажите, о чем мы будем сегодня говорить? (о русских народных сказках)

Кто сочинил эти сказки?

Конечно, есть много сказок о людях, о волшебстве, о животных. Сегодня мы прочитаем сказку, а о ком она вы узнаете, отгадав загадки.

Съел он семерых козлят,

Съесть хотел трёх поросят…
Стал герой «Ну, погоди!»
Но к нему не подходи.
Он в охоте знает толк:
Так как это (волк)

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Этот зверь лесной (лиса)

Социально-коммуника- тивное развитие

Речевое развитие

Виды деятельности: игровая , коммуникативная

Формы реализации : коллектив- ная

Методы, приемы: словесный, наглядны, игровой

Слово педагога, речь детей

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, обеспечено общение и взаимодействие ребенка со взрослым

Образовательные задачи (данного этапа НОД)

Содержание НОД , форма организации

Образовате- льная область , вид деятельнос -ти

Формы реализации программы (методы, приемы)

Средства реализации ООП материалы и оборудование

Планируемый результат

Обучать детей участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы полным ответом по тексту.

Обучать детей пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Обучать строить развёрнутые высказывания.

Развивать диалогическую форму речи.

Расширять и активизировать словарный запас

Воспитывать моральные качества: уважение, доброту, честность.

Молодцы! Скажите, а знаете ли вы сказки, героями которых были Лиса и Волк?

Молодцы, дети! А еще я знаю р.н. сказку, которая называется «Лисичка-сестричка и волк». Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы с этой сказкой познакомиться?

Но прежде чем прочитать давайте скажем что такое рогожки и воротник (объясняю детям)

Сейчас устраивайтесь поудобнее. Я прочитаю вам эту сказку

Лисичка-сестричка и волк - русская народная сказка о диких животных. Итак, слушайте внимательно (чтение сказки).

Жил себе дед да баба. Дед говорит бабе:

- Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой.

Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге.

Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе, как мертвая.

- Вот будет подарок жене, - сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди.

А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросала всю рыбу и сама ушла.

- Ну, старуха, - говорит дед, - какой воротник привез я тебе на шубу.

- Где?

- Там, на возу, - и рыба и воротник.

Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы, и начала ругать мужа:

- Ах ты!.. Такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать! Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая; погоревал, погоревал, да делать-то нечего.

А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. Навстречу ей идет волк:

- Здравствуй, кумушка!

- Здравствуй, куманек!

- Дай мне рыбки!

- Налови сам, да и ешь.

- Я не умею.

- Эка, ведь я же наловила; ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь - рыба сама на хвост нацепляется, да смотри, сиди подольше, а то не наловишь.

Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь; дело-то было зимою. Уж он сидел, сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило; попробовал было приподняться: не тут-то было.

“Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь!” - думает он.

Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:

- Волк, волк! Бейте его! Бейте его!

Прибежали и начали колотить волка - кто коромыслом, кто ведром, чем кто попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.

“Хорошо же, - думает, - уж я тебе отплачу, кумушка!” А лисичка-сестричка, покушамши рыбки, захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть; забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу:

- Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!

- Эх, куманек, - говорит лисичка-сестричка, - у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь.

- И то правда, - говорит волк, - где тебе, кумушка, уж идти; садись на меня, я тебя довезу.

Лисичка села ему на спину, он ее и понес. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

- Битый небитого везет, битый небитого везет.

- Что ты, кумушка, говоришь?

- Я, куманек, говорю: битый битого везет.

- Так, кумушка, так!..

Ребята я думаю, вы устали давайте встанем и разомнемся.

Физ.мин.  «Звери шли на водопой»

• шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая.)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)

За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)

Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках.)

• мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – "лакают”.

Понравилась ли вам сказка? Кто запомнил, как она называется?

Какая по характеру лиса?

Какой в сказке волк?

Расскажите, как лиса посоветовала ловить рыбу?

Почему лиса обманула волка?

Правильно ли поступила лиса?

А в какое время года происходит действие сказки? Как вы это поняли? По каким словам?

В какое время года бывают морозы?

Ребята, вы помните хорошо сказку? Давайте сейчас разыграем этот отрывок. Вот наши участники.

Едет лиса на волке.

Лиса: Битый небитого везёт.

Волк: Что ты мне лисонька говоришь?

Лиса: Битый - битого везёт!

Волк: Да правильно.

Довёз волк лису до норы, соскочила она, спряталась, а сама над волком …Что? (Смеётся – посмеивается).

Повторение с другими участниками.

Понравилось вам представление? Давайте похлопаем нашим артистам.

Речевое развитие

Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие , Физическое развитие

Виды деятельности: игровая , коммуникативная, двигатель- ная

Формы реализации : коллектив- ная

Индиви -дуальная

Методы, приемы: словесный,  игровой

Слово педагога, речь детей

сказка «Лисичка – сестричка и волк»

маски лисы и волка

дети участвуют в беседе, понятно отвечают на вопросы полным ответом по тексту,

пересказывают наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказки,

строят раз- вёрнутые высказыва- ния, Развивается диалогичес -кая форма речи

Расширяет- ся  и активизи -руется сло- варный запас

Образовательные задачи (данного этапа НОД)

Содержание НОД , форма организации

Образовате- льная область , вид деятельнос- ти

Формы реализации программы (методы, приемы)

Средства реализации ООП (материалы и оборудование)

Планируемый результат

Развитие общения, взаимодействие ребенка со взрослым

Что мы сегодня делали?

Что понравилось?

На примере сказки мы в чем убедились?

Вот поэтому мы и читаем сказки, чтобы лучше узнать какие поступки хорошие, а какие плохие.

Для достижения хороших результатов не стоит обманывать, нужно стараться и трудиться для достижения своей цели.

Вы молодцы!

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Рассуждение , диалог

Слово педагога, речь детей

Общение, взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками