Цель: активизировать познавательный интерес детей к знаниям.

Задачи:

Обучающие:

-уточнить знания о природных явлениях зимы;

-закрепить знание всех зимних месяцев;

-активизировать словарь по теме «Дикие животные» «Птицы»;

-учить распознавать следы зверей;

-закреплять знания о зимующих и перелётных птицах;

-соблюдать правила безопасности при выполнении опыта.

Развивающие:

-создать условия для развития познавательного интереса, мышления, речи;

-развивать познавательные способности: мыслительные операции: анализ, обобщение;

-развивать наблюдательность.

Воспитательные:

-содействовать воспитанию познавательного интереса;

-воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

-создать у детей радостное настроение.

Материал:

-видео «Звонок Олофа»; видео «Возвращение Олофа» по фрагментам; телепорт-стол с силуэтами кулака, левой и правой руки; мольберт-указатель с карточками признаков зимы, карточка с изображением «тройка белых коней», карточки с буквами «з» «м» «и» «а» «н»; лупы и дидактическая игра «Чьи следы?»; фонограмма птичьих голосов; дидактическая игра «Птицы»; сюрпризный момент «снежная масса» (крахмал, вода)

Предварительная работа:

-наблюдения в природе;

-рассматривание иллюстраций по темам «Зима» «Дикие животные» «Птицы»;

-беседы; чтение художественной литературы, примет о зиме.

 

 

ООД:

Вос-ль приглашает ребят на стульчики и начинает с ними беседу:

-Доброе утро! Ребята, я так рада вас видеть.

«Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!»»

(В это время раздаётся телефонный звонок)

Вос-ль:

-Ребята, извините, пожалуйста, я узнаю кто звонит.

-Вы даже не представляете кто это! Я сейчас звонок на экран переведу.

Видео «Звонок Олофа».

-Ну вот, связь прервалась. Что же случилось? (ответы детей - исчезло волшебство)

Вос-ль:

-Надо что-то делать? Надо помочь Олофу вернуть волшебство. Для этого нам нужно попасть в волшебный мир. Вы согласны? (ответы детей).

-А оказаться мы там сможем через телепорт (по краям стола силуэты кулака, левой и правой руки; каждый ребёнок кладёт руку на силуэт и передвигаясь меняет руку соответствуя силуэту)

Слова для телепорта:

«Друг за другом мы встаем.
В мир волшебный попадём.

В царство снежное придём

Волшебство скорей вернём!»

Вос-ль:

-Ну вот, мы с вами телепортировались в волшебный мир. Как же нам вернуть волшебство? Смотрите, ребята, это указатель и здесь столько «вопросов». Давайте, узнаем, зачем они? (на мольберте-указателе размещены в разброс карточки с изображением знака «вопрос», с обратной стороны картинки признаков зимы, три белых коня и 4 буквы - «з» «и» «м» «а» «н»; карточки надо перевернуть.)

-Странно, и картинки и буквы, что же это значит? (ответы детей)

-Давайте рассмотрим, что изображено на картинках. Когда это бывает? Что ещё изменилось в природе? А почему на карточках изображены три коня? (ответы детей - зимние месяца: декабрь, январь, февраль.)

-А зачем буквы? (чтобы составить слово «зима»)

Видео продолжается и на экране появляется фрагмент картинки «Олофа»

Вос-ль:

-Ребята, у вас получается возвращать волшебство.

-Посмотрите сюда, здесь кто-то оставил свои следы? («следы»-карточки разбросаны по ковру).

-Давайте попробуем отгадать, чьи это следы? (ответы детей)

-Для этого нам понадобятся лупы, чтобы отыскать животных (каждый ребёнок берёт карточку со следом и ищет по группе карточку с животным, которому принадлежит этот след)

(Ответы детей: Я думаю, что …, я согласен (согласна), что…; обсуждение ответов)

На экране появляется вторая часть картинки «Олофа»

Вос-ль:

-Здорово! Посмотрите, мы смогли вернуть ещё немного волшебства.

Физминутка «Снеговик».

Раз – рука, два – рука (поочередно вытягивают руки)

Лепим мы снеговика. («лепят» снеговика)

Три-четыре, три-четыре (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Нарисуем рот по шире(рисуют пальцами форму рта)

Пять - найдем морковь для носа, (пальцами растирают крылья носа)

Угольки найдем для глаз. (указательными пальцами дотрагиваемся до глаз).

Шесть – наденем шапку косо (надеваем)

Пусть смеется он у нас. (улыбаемся)

Семь и восемь, семь и восемь,(сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Мы плясать его попросим. (наклон, руки в стороны)

Звучит фонограмма голосов лесных птиц.

Вос-ль:

-Вы слышите эти звуки? Кому они принадлежат? (ответы детей)

-Правильно, ребята. А каких птиц, мы знаем? (перелётные и зимующие)

Дидактическая игра «Птицы»

Дети делятся на две команды, у каждой картинки разных птиц, и перелётных и зимующих, а также карточка с солнцем и карточка со снежинкой. Нужно распределить птиц по карточкам.

На экране появляется последняя часть картинки «Олофа»

Видео: «Олоф» говорит ребятам спасибо.

Вос-ль:

- Молодцы, вот мы и вернули волшебство, теперь нам надо возвращаться обратно. Идём к телепорту, готовы? (возвращаемся к столу с силуэтами кулака, левой и правой руки)

Слова для возращения через телепорт:

«Друг за другом мы встаем.

Дружно весело идём

Раз, два, три, четыре,

Были мы в волшебном мире»

Рефлексия.

Вос-ль:

-Вот мы и вернулись в группу. Ну что, ребята, давайте вспомним, зачем мы отправились в волшебный мир? Какие у вас впечатления? (ответы детей)

Сюрпризный момент.

Вос-ль:

-Ребята, я взяла в волшебном мире немного снега, давайте мы с ним поиграем.

(«снежная масса» - берём крахмал, добавляем воды, чтобы получилась средней густоты смесь. В спокойном состоянии текучая и мягкая, а при быстром физическом воздействии - твердая. Особенность этой смеси, что она твёрдая при сжатии и растекается при расслаблении руки)

-Впереди у нас белоснежная зима, веселые развлечения! Я желаю вам хорошего настроения и крепкого здоровья на всю зиму!

 

 

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: