Конспект занятия «Гласные звуки и буквы» «Звук [О] , буква [О]»

Автор: Панченко Татьяна Дмитриевна

Организация: МБДОУ ДСОВ № 35 «Алёнушка»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Брюховецкая

Цели и задачи занятия:

Образовательные:

- закрепить умение четко артикулировать гласные звуки [а], [у], [и],  [о];

- совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза;

- закрепить навык определения места гласного звука в ударной позиции в слове (начало, середина, конец слова).

- закрепить графические образы букв А, У, И;

- познакомить детей с графическим изображением буквы О.

Коррекционно-развивающие:

- развитие фонематического восприятия и слуха на материале звуков [а], [у], [и], [о];

- развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

Воспитательные:

- воспитывать умение работать в течение всего занятия.

Планируемые результаты:

 - овладеть навыком графического изображения гласных букв звуков [а], [у], [и], [о];

 - различать слова по первому гласному звуку звуков [а], [у], [и], [о].

Методы и приёмы: интегрированный (наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям).

Активизация словаря:ослик, огурец, очки, орех, оса, одуванчик, облако, окно).

Подготовка к  занятию(Предварительная работа)

• Беседы о звуках, буквах

 • Игры на развитие фонематического восприятия «Чей голос», «Кто громче», «Повтори за мной», «Испорченный телефон»

Оборудование:

- Мягкая игрушка  поросенка с брелоком на шее в виде буквы А;

- Мягкая игрушка  поросенка с брелоком на шее в виде буквы У;

- Мягкая игрушка  поросенка с брелоком на шее в виде буквы И;

- Резиновая игрушка осликас брелоком на шее с изображением буквы О;

 - Картинки-символы с изображением артикуляции гласных звуков;

-Картинки – символы «звуки – буквы»;

-4 подноса с цветной манкой.

 

Ход занятия:

Организационный момент.

Учитель-логопед: Добрый день! Ребята попробуйте подсказать мне… Телефон опять звенит,                                                                                                     

От него в ушах (звенит). (А. Барто)Голосок твой так хорош –                                                                                         

Очень сладко ты (поешь). (С. Маршак) Угадайте, о чем говоритсяв загадке:

Его не видно, в руки не взять, но зато слышно (звук).

Учитель-логопед: Правильно, мы слышим звуки. А какие еще звуки можно услышать, посмотрев на эти картинки? (показать детям  картинки- символы «голосовые звуки»)дети по очереди издают звуки, зашифрованные на картинке:)Девочка плачет – А – А – А…. Поезд едет – Ту – ту – ууу… Лошадка – И – И – И… Удивление мальчика – О – О – О…

Учитель-логопед: Ребята, те звуки, которые вы издавали, вы видели?

Дети: Нет, мы их слышали, но не видели.

Учитель-логопед: Значит, звуки мы слышим и произносим, (показ детям картинки– символы «звуки – буквы») чтобы звуки стали видимыми, для их обозначения придумали буквы, знаки, которые мывидим и пишем.

Основная часть

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел? Это же веселые братья поросята: Наф – Наф, Нуф – Нуф и Ниф – Ниф! Давайте поздороваемся с ними!

Дети: Здравствуйте, Наф – Наф, Нуф – Нуф и Ниф – Ниф!

Учитель-логопед: Ребята, как мы различаем наших друзей поросят?

Дети: Мы узнаем по букве на брелоке поросят. У Наф – Нафа брелок с буквой А. У Нуф – Нуфа, брелок с буквой У, у Ниф – Нифа, брелок с буквой И.

Учитель-логопед: Какие вы молодцы!Ребята, посмотрите, братья привели познакомиться с нами, своего друга ослика. Давайте поздороваемся с ним!

Дети: Здравствуй, ослик!

Учитель-логопед: Как вы думаете, как зовут ослика? У него, так же, как и поросят есть брелок с его именем. Давайте, рассмотрим его и познакомимся. Посмотрите, на что похож брелок?

Дети: На бублик. На овал.

Учитель-логопед: Это буква О. Давайте вместе повторим. Посмотрите на нашу подсказочку (картинки-символы с изображением артикуляции гласных звуков) и вместе пропоем гласные звуки [а], [у], [и],  [о].

Физминутка:  [А] — откройте рот пошире,

Руки в сторону — три, четыре.

 [У] — надул капризно губки,

Подними скорее руки!

[И] — Улыба, весельчак,

Он смеется звонко, так.

Руки в стороны развели

И немного потрясли.

[О] — округлив побольше губы,

О, прикрыл немного зубы.

Согни руки в колесо,

Получилось хорошо!

Учитель-логопед: Молодцы! Как хорошо у вас получается! Вот мы и познакомились с осликом О и буквой О. А давайте, нарисуем букву О на нашем волшебном подносе…

Дети рисуют указательным пальчиком на подносе с манкой букву О.

Учитель-логопед: Какие молодцы! Нарисуйте, пожалуйста, букву А, У, И.

Учитель-логопед: Замечательно получается у вас! Давайте подумаем, какие слова есть на букву О?(ответы детей.Если ребенок затрудняется, то педагог подсказывает: ослик, огурец, очки, орех, оса, одуванчик, облако, окно).

Учитель-логопед: Как много слов начинается на букву О.

Подведение итогов занятия, рефлексия.Учитель-логопед: Ребята, давайте попрощаемся с нашими гостями. Им пора возвращаться домой. Учитель-логопед: С какой темой мы с вами сегодня познакомились? Какое задание вам запомнилось больше всего? Что было трудно? Спасибо за работу!».Логопед отмечает ответы детей и хвалит их за проведенное занятие.

 

 

Литература:

1. Е. А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов» пособие для логопедов Москва «Владос» 1999г.

2. «Придумай слово» Речевые игры и упражнения для дошкольников под редакцией О. С. Ушаковой Издательство Института Психотерапии Москва 2001г.

 

Ссылки на картинки:

https://thumbs.dreamstime.com/b/плача-девушка-20454365.jpg

https://lh4.googleusercontent.com/proxy/FUQ8YW8CS5YCKfGPQyQFA7jtR06YKZHaSS-KDjCCoObG0g-ffKKSfhcj7a19gXfOZxgugGKd3j2yGVfSsxzjxXWoXlaCHf3PHB5IQrdRYD4kVA=w1200-h630-p-k-no-nu

https://media.istockphoto.com/vectors/cartoon-train-with-colorful-carriage-vector-id505943982 - поезд 2

https://st2.depositphotos.com/2945617/8585/v/950/depositphotos_85854594-stock-illustration-cute-horse-cartoon.jpg

https://sun9-46.userapi.com/impf/95QZ0Cb-7xRwF60yu4iI-BhWddgT1Dg5o0KA7w/JzmRKagRxtA.jpg?size=453x604&quality=96&sign=0832bb5d537297f4622355dc5d54a99f&type=album

1. file0.docx (24,1 КБ)

Опубликовано: 01.04.2022