Как прекрасен этот мир!

Автор: Трусенкова Людмила Анатольевна

Организация: МКДОУ «Паликский детский сад «Василек»

Населенный пункт: Калужская область, с. Паликского Кирпичного Завода

Цель: Формирование способностей интерпретировать фильм, извлекать из него нравственный смысл, накапливая духовный опыт.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей правильно оценивать поступки персонажей, высказывать свое мнение по поводу увиденного, делиться своими чувствами и переживаниями.
2. Формировать в сознании детей образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для вех людей, для всего живого.

Развивающие:

1. Развивать личность ребенка, его эстетические, моральные и духовные качества.

2. Развивать монологическую и диалогическую речь.

Воспитательные:

1.Воспитывать бережное отношение к природе, окружающей среде.

2.Воспитывать у детей чувство милосердия, доброжелательности, великодушия.

Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие

Интеграции образовательных областей:

Речевое развитие:

1. Загадывание загадки.
2. Разучивание стихотворения «Лес» С. Погорельского.
3. Чтение сказки о ветрах (по мотивам сказок Б. Зубкова «Все равно тебя поймаю»).
4. Беседа с элементами диалога.
5. Ответы на вопросы воспитателя.

Художественно-эстетическое:

1. Рисование карточек - знаков, напоминающих правила поведения в природе (нельзя ловить бабочек, разорять гнезда и т.д.)
2. Рисование по теме мультфильма.

Познавательное развитие:

1. Просмотр мультфильма «Листочек».
2. Проведение дидактической игры «Найди дерево по листочку».

Физическое развитие:

1. Проведение подвижных игр: «Солнце и дождик», «Осенние листочки».

Активизация словаря: «дом лесной»

Предварительная работа: Разучивание стихотворения «Лес» С. Погорельского; чтение сказки о ветрах (по мотивам сказок Б. Зубкова «Все равно тебя поймаю») обсудить, чем ветер хорошо, а чем – плохо; экскурсия в природу; рисование карточек - знаков, напоминающих правила поведения в природе (нельзя ловить бабочек, разорять гнезда и т.д.).

Оборудование, материал: Диск с записью мультфильма «Листочек», студии «Чудолесье», автора Юрия Парфенова, продолжительность 4 мин. Оборудование для просмотра мультфильма: телевизор, DVD - плеер. Коврик.

Листы тонированной бумаги форматом А-4. Фломастеры, краски или карандаши (по желанию ребенка).

Содержание: Просмотр мультфильма «Листочек», студия «Чудолесье», автор Юрий Парфенов, продолжительность 4 мин. Фильм рассказывает о том, как весело быть вместе, и как печально отрываться от родных корней и листочков. Музыкальное сопровождение: песня в исполнении Татьяны Булановой «Ах, как ветру нас легко разбросать по штучке»…

Методы и приемы работы с детьми:

Наглядные методы и приемы:

1. Просмотр мультфильма «Листочек».
2. Проведение дидактической игры «Найди дерево по листочку».

Словесные методы и приемы:

1. Загадывание загадки.
2. Разучивание стихотворения «Лес» С. Погорельского.
3. Чтение сказки о ветрах (по мотивам сказок Б. Зубкова «Все равно тебя поймаю»).
4. Беседа с элементами диалога.
5. Ответы на вопросы воспитателя.

Практические методы и приемы:

1. Рисование карточек - знаков, напоминающих правила поведения в природе (нельзя ловить бабочек, разорять гнезда и т.д.)
2. Рисование по теме мультфильма.

Игровые методы и приемы:

1. Сюрпризный момент.
2. Психогимнастика.
3. Проведение подвижных игр: «Солнце и дождик», «Осенние листочки».

План с отражением основных этапов:

I. Вводная часть: 5 мин.

Психогимнастика.

Сюрпризный момент.

Беседа «Что такое лес?»

Чтение стихотворения «Лес» С. Погорельского.

II. Основная часть: 15 мин.

Дидактическая игра: «Найди дерево по листочку»

Просмотр мультфильма.

Вопросы после просмотра мультфильма.

Подвижные игры: «Солнце и дождик», «Осенние листочки».

Активизация словаря.

III. Заключительная часть: 5 мин.

Вопросы духовно-нравственного содержания.

IV. Итог: 5 – 10 мин.

Рисование по теме мультфильма.

Ход мероприятия:

Дети заходят в группу (ритуал приветствия).
- Ребята, давайте проверим, с каким настроением мы пришли сегодня в детский сад.

Психогимнастика.

К солнышку мы потянулись,

Лучик взяли,

К сердцу прижали,

Людям отдали

Всем улыбнулись!

Добра пожелали.

- Какие мы все молодцы! Замечательно мы с вами поздоровались и своим приветствием пожелали здоровья и добра друг другу. И теперь я вижу, что у всех у нас хорошее настроение.
Сегодня мы отправимся в путешествие. На чем мы можем путешествовать? Какие виды транспорта вы знаете? (Ответы детей). Сегодня мы будем путешествовать на необычном волшебном транспорте – на ковре-самолете. Садитесь все на ковер и полетели. (Дети могут садиться на стульчики, поставленные на коврик или сидеть прямо на ковре) Но что такое? Почему наш ковёр-самолет не взлетает? Чтобы полететь, нам нужно отгадать загадку. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают.

Загадка:

Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает. (Лес)

Правильно, мы сегодня полетим в лес. Полетели. (Во время «полета» проводится беседа): А что такое лес? (ответы детей).

Послушайте стихотворение «Лес» С. Погорельского (повторение ранее выученного).

Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь, мы свои!

Вот мы и прилетели в лес. Посмотрите как много здесь деревьев. А вы знаете, как они называются?

Дидактическая игра: «Найди дерево по листочку».

Цель: Закрепить знания детей о деревьях. Научить детей различать деревья по листве.

Ход игры: На столе раскладываю картинки с изображением деревьев и рассказываю о них, обращая внимание детей на листья дерева, которые имеются на каждой карточке. Затем раздаю детям каточки с изображением листьев от разных деревьев и предлагаю найти дерево, с которого упал листик.

Молодцы, теперь садитесь на стульчики, мы посмотрим мультфильм, который называется «Листочек». Просмотр мультфильма.

После просмотра мультфильма задаю вопросы:

Какие времена года встретились в мультфильме? Какие изменения происходят? Когда появляются листочки на дереве? Где жил Листочек? Как вы понимаете выражение «дом лесной»? Кого вы увидели в доме лесном?

Почему облетел листок? Каков характер у ветра? Какие природные стихии вы еще знаете? Чем вам понравился фильм?

Сделаем остановку и поиграем в подвижные игры: «Солнце и дождик», «Осенние листочки».

Цель: В игровой форме закрепить знания детей о природных явлениях. Развивать координацию движений, внимание.

Ход игры «Солнце и дождик»: на слова «Дождик идет!» бежать в свой дом (сесть на стул), а на слова «Солнышко светит!» выйти на середину игровой комнаты.

Ход игры «Осенние листочки»: под музыку дети кружатся, изображая листики, когда музыка перестает звучать, дети садятся на корточки.

Садитесь на ковер – самолет и полетели в детский сад.

Сегодня мы с вами совершили путешествие в лес, поиграли и посмотрели мультфильм «Листочек ». Что вам запомнилось больше всего в этом мультфильме? Что вы почувствовали, посмотрев мультфильм и услышав песню? (Ответы детей).

А, как вы думаете, что почувствовал листочек, когда преждевременно покинул свой родной дом, свою семью? Что чувствуете вы, когда находитесь вдалеке от своего родного дома?

Ребята, а в заключение я хочу сказать, что очень рада, что у каждого из вас есть родной дом, где вас любят, ждут, заботятся, приходят на помощь. Хочется, чтобы и вы ценили своих близких, никогда не огорчали, заботились о них.

Я хочу вам пожелать, чтоб ваша семья была вашей надежной опорой в жизни и в ней царили взаимная любовь и уважение!

А сейчас я предлагаю вам нарисовать Листочек, его друзей и их «лесной дом» какими вы их себе представляете. Всем спасибо!

 

 

 

 

САМОАНАЛИЗ  ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ  ВОСПИТАНИЮ  С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

               Занятие  проводилось с воспитанниками старше - подготовительной  подгруппы, присутствовало 12 человек. У детей сформированы навыки учебной деятельности, они легко идут на контакт со взрослым, умеют слышать и слушать воспитателя.

Тема: «Как прекрасен этот мир!»

Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие

Интеграции образовательных областей:

Речевое развитие:

1. Загадывание загадки.
2. Разучивание стихотворения «Лес» С. Погорельского.
3. Чтение  сказки о ветрах (по мотивам сказок Б. Зубкова «Все равно тебя поймаю»).
4. Беседа с элементами диалога.
5. Ответы на вопросы воспитателя.

Художественно-эстетическое:

1. Рисование карточек - знаков, напоминающих правила поведения в природе (нельзя ловить бабочек, разорять гнезда и т.д.)
2. Рисование по теме мультфильма.

Познавательное развитие:

1. Просмотр мультфильма «Листочек».
2. Проведение дидактической игры «Найди дерево по листочку».

Физическое развитие:

1. Проведение подвижных игр: «Солнце и дождик», «Осенние листочки».

Цель: Формирование способностей интерпретировать фильм, извлекать из него нравственный смысл, накапливая духовный опыт.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей правильно оценивать поступки персонажей, высказывать свое мнение по поводу увиденного, делиться своими чувствами и переживаниями.
2. Формировать в сознании детей образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для вех людей, для всего живого.

Развивающие:

1. Развивать личность ребенка,  его эстетические, моральные и духовные качества.
2. Развивать монологическую и диалогическую речь.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе, окружающей среде.
2. Воспитывать у детей чувство милосердия, доброжелательности, великодушия.

Анализ:

               Занятие проводилось в старше-подготовительной подгруппе. Осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, на основании целей и задач основной образовательной программы соответствующих данному возрасту детей. Состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.

          Прослеживается связь целей и задач с заявленной темой. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития подгруппы.   Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. Для получения более высоких результатов деятельности детей  использованы разнообразные материалы: дидактический раздаточный материал, ИКТ.

Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия. Его размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. Использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
          Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений  внутри детского коллектива.

          В ходе проведения занятия для успешного решения целей и задач  использовался мультфильм духовно-нравственной направленности  «Листочек», представленный на фестивале «Встреча». В нашей области, по благословению митрополита Калужского и Боровского Климента при поддержке Министерства культуры РФ и администрации Калужской области каждый год с 2006 проводится этот фестиваль. Мультфильм, который использован при проведении занятия, был представлен  на Международном православном кинофестивале «Встреча». Этот мультфильм длится 4 минуты, создан на студии «Чудолесье», автором Юрием Парфеновым, который размышляет о проблемах духовного, морально-этического плана. Фильм рассказывает о том, как весело быть вместе, и как печально отрываться от родных корней и листочков. «Ах, как ветру нас легко разбросать по штучке»… - поется в песне, которую исполняет Татьяна Буланова. Использование потенциала мультфильма позволило наиболее ярко, эмоционально и красочно закрепить в сознании детей образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для вех людей, для всего живого.  Дети очень эмоционально реагировали на содержание мультфильма и на музыкальное сопровождение. Выполнению поставленных мной задач так же помогали вопросы, которые подталкивали воспитанников на самостоятельные высказывания. Обсуждение фильма развивает монологическую и диалогическую речь, учит прислушиваться к мнению другого человека, старших и ровесников. Дети отвечали на поставленные вопросы, работали с интересом, проявляли положительные эмоции. В основном все дети активно участвовали в беседе, в играх.  Для активации воспитанников были использованы следующие методы и приемы: 

          - Наглядные методы и приемы: (Просмотр мультфильма «Листочек», Проведение дидактической игры «Найди дерево по листочку»).

          - Словесные методы и приемы: (Загадывание загадки, разучивание стихотворения «Лес» С. Погорельского, чтение  сказки о ветрах (по мотивам сказок Б. Зубкова «Все равно тебя поймаю»), беседа с элементами диалога, ответы на вопросы воспитателя).

          Метод контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы
          - Практические методы и приемы: (Рисование карточек - знаков, напоминающих правила поведения в природе (нельзя ловить бабочек, разорять гнезда и т.д.), рисование по теме мультфильма).

          - Игровые методы и приемы: ( Психогимнастика, сюрпризный момент, проведение подвижных игр: «Солнце и дождик», «Осенние листочки»).

          Занятие предусматривает смену деятельности: беседа, просмотр мультфильма – сидя на стульях, перемещение по комнате – подвижные и дидактическая игры, рисование – сидя за столом. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.

          Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения, были заинтересованы, внимательны, организованы. Детям задавались вопросы, побуждающие к высказыванию нерешительных и стеснительных воспитанников.

          Длительность занятия 35 минут, что соответствует нормам СанПиНа. Анализируя проведённое занятие, можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Логичность построения позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведённого на выполнение заданий.

          Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая. Однако дети работали в своём темпе, творческое задание выполнили чуть позднее не из-за медлительности, а в силу своих индивидуальных возможностей. Хотя это не свидетельствует о том, что навыков и знаний у них меньше.
          Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась  на протяжении всего занятия и в его практической части.  По опросу ребят после просмотра мультфильма   было выявлено, что  он им очень понравился, и они хотели бы посмотреть его ещё раз.

Опубликовано: 31.03.2022