Занятие в средней группе компенсирующего вида по теме «В гостях у сказки Колобок»

Автор: Наталья Леонидовна Бабушкина

Организация: МБДОУ д/с «Белочка»

Населенный пункт: Красноярский край, п.г.т. Мотыгино

Коррекционно-образовательные цели.

• Активизация и актуализация словаря по теме сказки «Колобок».
• Совершенствование грамматического строя речи:  составление предложений по серии картинок.
• Совершенствование звукового-буквенного анализа и синтеза.
• Чтение слогов.
• Совершенствование слогового анализа слов. Развитие фонематического восприятия.
   

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и слухового и зрительного восприятия, мышления, памяти, координации речи с движением, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
 

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Оборудование. Игрушки: колобок, заяц, волк, мишка, лиса; маленькие зеркала по числу детей; мяч среднего размера; корзинка, карточки – шишки; плоскостные домики; картинки с животными; карточки с изображением цветов, лепестки с картинками на пройденные гласные звуки; цветные карандаши для каждого ребенка; серия сюжетных картинок к сказке «Колобок».

Предварительная работа. Чтение сказки «Колобок». Рассматривание картинок к ней.

Ход занятия:

1. Организационный момент. (Создание эмоционально положительного фона. Активизация памяти, внимания)
(Дети и педагог в кругу на ковре. Игрушки - животные под столом логопеда).
- (Логопед)Ребята, помните, недавно сказки к нам в гости приходили? Сегодня мы с вами побываем в гостях у сказки.
(закатывается Колобок к ногам детей).
- Ой, смотрите, кто это к нам пожаловал?
(дети) – Колобок.
Рассматривают его, трогают.
- (Логопед)Какой он? (Дети) мягкий, гладкий. Вы помните, из какой он сказки? (Дети отвечают). Правильно, сказка так и называется «Колобок». Давайте кратко вспомним о чем эта сказка. (Рассказывают). Ребята, а может мы изменим сказку, не дадим лисе съесть колобка? Поможем ему?
 

2. Задание на развитие артикуляционной моторики.
 (на столе логопеда появляется игрушка - заяц).
- (Логопед) Смотрите, уже заяц из сказки к нам пожаловал. Сегодня герои сказки приготовили для колобка испытания. Если мы поможем колобку выполнить их задания, он вернется к бабке и дедке целым и невредимым.
Что же заяц приготовил? Что-то не слышу, что он говорит, совсем губки и язычок у него не двигаются. Ребята, поможем зайцу, научим разогревать язычок и губки. Давайте покажем ему волшебную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика.
Дети сидя за столами выполняют перед зеркалами артикуляционные упражнения:
«Хоботок» - «Улыбка», «Блинчик» - «Иголочка», «Заборчик» - «Бублик», «Чистим зубки», «Качеля», «Маятник», «Вкусное варенье», «Шарик», «Сдулся шарик», «Футбол», «Лошадка».

3. Задание на развитие фонематического восприятия.
- (Логопед) Вот теперь зайчик сможет говорить. Он предлагает вам, ребята, поиграть в игру «Эхо». И если вы не справитесь, заберет колобка и унесет своим зайчатам. Ну что, постараемся!
(зайца посадить в сторонку).
Игра «Эхо». Логопед произносит слоговые ряды: па-по-пу-пы, ты-та-то-ту, мы-мо-му ма, и т.д. Дети по очереди повторяют по одному слоговому ряду.

4. Задание на закрепление понятий: слово, звук.
– (Логопед) Ребята, а хотите с колобком поиграть? Он очень хочет. Становитесь в круг. Колобок хочет, чтобы вы подарили ему хотя бы по одному слову. И он вам подарит.
Логопед бросает детям по очереди мяч, называя слово; дети возвращают мяч и называют по одному слову.
 - (Логопед) А теперь подарите колобку по одному звуку.  Бросают мяч, называя по одному звуку.
- Молодцы!

5. Задание на звуко-буквенный анализ.
( на столе логопеда сидит игрушка - волк, на столах у детей карточки с цветами и лепестками)

- (Логопед) Ребята, пока мы играли с колобком волк пришел. Какое же он испытание приготовил для нас с колобком? Он оказывается нес цветы своей волчихе. Ветер подул все лепестки разлетелись. Вот вам и задание: собрать лепестки на цветах. Но не просто собрать. На одном цветке живет буква А, значит и лепестки будут с картинками на звук А. На другом цветке живет буква У, здесь будут лепестки с картинками на звук У.
(выполняют).

- (Логопед) Ну что, волк, справились мы с твоим заданием. Не получишь колобка! (Убирает волка)

6. Динамическая пауза. Координация речи с движением.
 (на столе появляется игрушка - медведь)
- (Логопед) А вот и миша пожаловал, тоже хочет полакомиться колобком. Какое задание он нам приготовил? А мишка предлагает выйти на прогулку с ним. (В руках у логопеда корзинка с карточками - шишками). Выходите ребята. Миша предлагает вам всем превратиться в мишек косолапых. Какие вы можете быть мишки косолапые? Покажите.
Дети выходят на ковер, изображают мишек. Логопед раскладывает на ковре карточки – шишки. Дети с логопедом произносят слова.
- Мишка косолапый по лесу идет.
Шишки собирает в корзиночку кладет (собирают шишки в корзинку)
Шишки собирает и песенку поет:
Много-много шишек я соберу,
Мамочке любимой их подарю.

7. Задание на звуко – буквенный анализ. Чтение слогов с пройденными буквами.
- (Логопед) Ребята, а шишки не простые. Посмотрите на них что-то написано. Медведь то не умеет читать. А вы уже умеете. Прочитайте каждый, что на шишечке написано. (Дети читают слоги) Но тут еще надо схемы звуков разукрасить. Садитесь за столы (на столах у каждого ребенка цветные карандаши). Под той буквой, которая обозначает гласный звук кружочек раскрасьте красным карандашом. Под буквой, которая обозначает согласный – кружок раскрасьте синим.
(Дети выполняют задание).
- Ну что, Миша, забирай шишки и неси их скорее мамочке своей. (Логопед убирает игрушку – медведя).

8. Задание на слоговой анализ слов. Упражнение «Слоговые домики»

(на столе логопеда появляется игрушка - лиса).

- (Логопед) Вот и лисица к нам пожаловала со своим заданием. Ребята, а лиса прихватила с собой вот такие домики (показывает детям «слоговые» домики) и картинки животных. И не хочет говорить, какое задание. Хочет нас перехитрить и забрать колобка. Давайте сами догадаемся. Домики и животные. Что же нужно сделать? Конечно, расселить животных в домики. Но как определить, кто в какой домик попадет? Домики разные: домик из трех этажей, домик из двух этажей и домик в один этаж. (Дети с логопедом проговаривают задание). В трехэтажном домике будут жить животные, в названии которых три части – слога, в двухэтажном домике – животные, в названии которых два слога, в одноэтажном – животные, в названии которых один слог. (Логопед раздает по одной картинке каждому).
- (Логопед) Ребята, каждый произнесет название животного, посчитает сколько частей - слогов в названии. И поселит животное в подходящий  домик.
(Выполняют задание).

9. Задание на развитие грамматического строя речи, на развитие связной речи.

- (Логопед) Ну вот и Лисице не удалось нас перехитрить.
Ребята, мы помогли колобку, сейчас он отправится к бабушке с дедушкой домой. Вот они будут рады! А вам сегодня удалось изменить сказку про колобка! Смотрите, у меня и картинки к нашей сказке есть (логопед размещает на доске серию картинок к сказке «Колобок», но в хаотичном порядке). Давайте их расположим по порядку. Что сначала, что потом? (Дети проговаривают последовательно события в сказке и расставляют правильно картинки)
- А кто помог колобку уйти от животных, кто выполнил все задания? Конечно, это вы – дети группы Антошка! И колобок оставил вам небольшое угощение в благодарность за помощь! (В корзинке конфеты).

 

ХОБОТОК,  УЛЫБКА, БЛИНЧИК, ИГОЛОЧКА, ЗАБОРЧИК-БУБЛИК, ЧИСТИМ ЗУБКИ, КАЧЕЛЯ,  МАЯТНИК, ВАРЕНЬЕ, ШАРИК, СДУЛСЯ ШАРИК, ФУТБОЛ, ЛОШАДКА.

1. file0.docx (18,4 КБ)

Опубликовано: 29.03.2022