Конспект образовательной деятельности в подготовительной к школе группе на тему: «В гости к золотой рыбке»

Автор: Бурашникова Анна Петровна

Организация: МАДОУ ДС №21

Населенный пункт: Оренбургская область ,г. Бугуруслан

Цель: Развитие познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста через использование ЛЕГО-конструирования и робототехники.

Задачи:

Образовательные:

- формировать навыки проведения лабораторных опытов;

- формировать представления о правилах безопасного поведения во время опытно – исследовательской деятельности.

Развивающие:

-развивать умение самостоятельно действовать, принимать активное участие в деятельности;

-развивать стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем, умение синтезировать свои знания и пользоваться ими при решении познавательных и практических задач;

-систематизировать ранее полученные навыки детей моделировать и конструировать из строительного материала и деталей конструкторов по предложенным схемам.

 Воспитательные:

 -воспитывать желание бережно относится к окружающей среде, морским обитателям;

-воспитывать самостоятельность, интерес к конструированию из ЛЕГО;

-воспитывать у детей познавательный интерес; доброжелательное отношение в процессе совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах: опытно-исследовательская деятельность с водой; знакомство детей с новыми деталями лего-конструктора; рассматривание и сборка по схемам; беседы о том, кто загрязняет море; конструирование из даров Фрёбеля; просматривание презентаций о правилах безопасного поведения в лаборатории и безопасного обращения с компьютерами.

Приёмы руководства деятельностью детей:

1.Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей:

- просьба помочь решить проблему;

- использование песни и художественного слова.

2. Приёмы активизации деятельности детей в процессе ОД:

- решение проблемных ситуаций;

- диалоговая беседа;

- рассматривание слайдов «Грязное море».

3. Приёмы организации практической деятельности детей:

- экспериментирование (очистка воды от грязи и морского дна от мусора);

- в парах (сборка робота, конструирование рыбок).

4.Приёмы поддержания интереса у детей:

- создание проблемной ситуации;

- проведение экспериментов;

- чередование видов деятельности.

5. Приёмы оценки и самооценки:

-словесное поощрение, похвала в ходе проведения опытов;

- подчёркивание достижений.

Создание среды для организации и проведения ОД:

Социально-коммуникативная: диалоговая беседа.

Познавательная: рассматривание слайдов презентации с комментариями, экспериментирование.

Художественно-эстетическая: рассказывание стихотворения о рыбке; конструирование из различных материалов; самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Физическая: пальчиковая гимнастика и физминутка.

Дети свободно действуют в центрах.

Виды детской деятельности в ОД:

Коммуникативная

Двигательная

Восприятие художественной литературы

Познавательно-исследовательская

Конструирование из различных материалов

Планируемые результаты:

Личностные: вступает во взаимодействие со сверстниками и взрослыми; инициативен в общении; с удовольствием участвует в исследовательской деятельности.

Интеллектуальные: умеет наблюдать, анализировать, делать выводы, решать интеллектуальные и личностные задачи, проявляет познавательный интерес.

Физические: развитие двигательной активности.

Критерии оценки деятельности детей в ОД:

- ребёнок активен, задаёт вопросы, проявляет самостоятельность;

- ребёнок активно общается с взрослым, сверстниками, проявляет волевое усилие, обращается за помощью к взрослому;

- проявляет доброжелательное отношение к окружающим.

Материал: Центр познавательной активности: ноутбук, проектор, презентация «Грязное море», письмо с цифрами, диск, контейнеры под мусор, пластмассовые стаканы для опыта с водой, перчатки, маски, воронки, вата, активированный уголь, дары Фрёбеля, схемы, ракушки, 4 ноутбука для детей, недостроенные роботы из лего, флешки с музыкой, колонки.

Организация ОД: Дети располагаются в центре физкультурного зала.

 

ХОД  ОД:

 

I ч. ВВОДНАЯ: 1. Минутка вхождения 2. Игра «Убираем цифру по заданию» II ч. ОСНОВНАЯ: 3.Рыбка плачет 4.Видеописьмо от рыбки-SOS! 5 «Путешествие в подводное царство» 6. «Игра-превращение» 7. Опытно-экспериментальная деятельность. 8. Правила безопасности 9. Опыт «Очистка морского дна от мусора» (с магнитами) 10. Эксперимент «Очистка воды» 11. Пальчиковая гимнастика «Рыбка» 12. «Подводная мастерская» Дары Фрёбеля 13 Физминутка. 14. «Секретная мастерская» работа с компьютерами 15. Видеописьмо от рыбки. III Ч. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ: 16.Рефлексия ДЛИТЕЛЬНОСТЬ 30 мин.

1 мин. 2 мин.   1 мин. 2 мин. 1 мин. 1 мин.   1 мин. 4 мин.                                                                    4 мин. 1 мин. 4 мин. 1 мин. 4 мин. 1 мин.   2 мин.

 

Ход ОД.

I ч. ВВОДНАЯ.

1.Минутка вхождения (звучит лёгкая музыка)

Воспитатель :

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

 

-Ребята, что это?  Письмо? Хотите узнать, что внутри? Конверт не открывается, замок с кодом. Нужно выполнить задания и замок откроется (на замке цифры на липучках)

-Кто мне поможет его открыть? 

 2.Игра «Убираем цифру по заданию»

- убрать цифру, которая показывает, сколько углов у прямоугольника - дети убирают цифру;

- убрать цифру, которая обозначает, сколько пальцев на двух руках - цифра;

-убрать цифру, которая показывает, сколько солнц на небе;

-убрать цифру, которая обозначает, сколько дней в неделе.

-Ну вот замок и открылся. Ребята, посмотрите-что это? (диск)

 

-Давайте посмотрим, что на нём.

II ч. ОСНОВНАЯ.

3.Рыбка плачет

1.Слайд (грязная вода и рыбка плачет)

- Кто это плачет?

- В море грязном плачет рыба.

- Может ей кого – то жалко?

- Может ей сегодня жарко?

- Может ветер шаловливый

- Напугал морскую рыбу?

- Ребята, что случилось? Почему рыбка такая грустная?

4. Видеописьмо от рыбки-SOS!

2 Слайд (обращение з. рыбки)

 

Рыбка:

.-Много лет я в море живу, но терпеть я больше не могу.

Засорили, замутили всю водицу. Разве будет в море кто водиться?

На дне его бутылки и рваные ботинки,

Бумага, тряпки, склянки, консервные банки,

Гибнут растения, раки, рыбешки,

Вы помогите, друзья, хоть немножко.

-Очистите воду и сделайте робота, который будет собирать мусор на морском дне. Во время работы, вы будите находить нужные элементы для робота. Желаю Вам удачи! -Воспитатель:

-Ребята, что мы можем сделать, чтобы помочь Золотой Рыбке?

 (нужно очистить воду и сделать робота)

-Ребята, что мы можем сделать, чтобы помочь Золотой Рыбке?

 (нужно очистить воду и сделать робота)

-Нам нужно немедленно отправляться в подводное царство на помощь морским обитателям.

Воспитатель:

-На котором транспорте мы отправимся в подводное царство?

Ответы детей: на подводной лодке.

Правильно, на подводной лодке.

5.«Путешествие в подводное царство»

Слайд подводная лодка.

Вот она уже пришвартована.

 -Я знаю волшебные слова, которые помогут нам опуститься на морское дно,

-Как только я их произнесу, тут же мы перенесемся в подводный мир.

6. «Игра-превращение»

Воспитатель: (закрываем глаза)

Детский сад наш изменился,

В море сразу превратился,

Мы отправимся гулять,

Морским жителям помогать

Звучит фрагмент музыки (Волшебное превращение).

Воспитатель:

-Открыли глаза, ну вот ребята мы перенеслись с вами в подводный мир.

Слайд. Мутное море.

-Ребята, вы что-нибудь видите? (нет) Почему? (вода мутная, много мусора)

-Кто загрязняет море?

Слайды

7.Опытно-экспериментальная деятельность.

Воспитатель: чтобы вода стала чистой, что мы можем сделать?

(мусор собрать, воду пропустить через фильтр)

-Для этого нам нужно пройти в мини-лабораторию.

8.-Вспоминаем правила безопасности:

1. На столах ничего не трогать без разрешения воспитателя.

2. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал - убери на место.

3. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

-Кто хочет очистить морское дно от мусора? Берите жёлтый квадрат и подходите к своему столу.

-Кто хочет очистить морскую воду? Берите фиолетовый круг и проходите к своему столу.

-Как вы думаете, для чего у вас лежат маски? Перчатки?

9.Опыт «Очистка морского дна от мусора» (с магнитами)

 

 

1 Стол. -Что стоит у вас на столе? (контейнеры) На контейнерах наклеены картинки.

-Какая картинка на твоём контейнере? ...

-Что ты будешь складывать в свой контейнер?

(Надеваем средства защиты, приступаем)

10.Эксперимент «Очистка воды»

 

2 Стол. –Что стоит у вас на столе (стаканчики с грязной водой, вата, уголь)

-Для чего нужны вата и уголь? Как мы будем ими очищать воду?

- Надеваем средства защиты и начинаем работу! (сначала надеваем маску, затем перчатки)

По окончании работы снимаем средства защиты и выбрасываем в контейнер.

Выводы:

1Стол-правильность распределения по контейнерам мусора.

-С помощью чего вы собирали металлические предметы?

2 Стол-Какая вода стала после очистки?

На столах у детей по окончании работы появляется ракушка, в ней детали от конструктора.

-Для чего нам нужны детали? (чтобы сделать робота)

-Ребята, мы плывём дальше. Повторяем движения за мной.

11.Пальчиковая гимнастика «Рыбка»

 

Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями)

Рыбке весело играть. (Изображают, как плывет рыбка.)

Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком.)

Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони.)

Рыбка спинку изогнула, (Снова изображают, как плавает рыбка)

Крошку хлебную взяла. (Делают хватательное движение обеими руками.)

Рыбка хвостиком махнула, (Снова «плывут».)

Рыбка быстро уплыла.

Слайд (грустная з. рыбка на фоне чистой воды одна)

-Внимание на экран!

Золотая рыбка:

С-Спасибо вам ребята, за то, что вы очистили наше море, но я не могу найти моих морских подружек –рыбок! Они уплыли, а я не успела.

Воспитатель:

- Как мы можем помочь з. рыбке? (сконструировать рыбок)

12.«Подводная мастерская» Дары Фрёбеля

 

-Предлагаю вам пройти в подводную мастерскую, где с помощью Даров Фрёбеля сконструируем много разноцветных рыбок.

-Делимся по парам и занимаем места.

-Давайте вспомним правила безопасного пользования мелкими деталями конструктора.

-Что вы видите на столах? (наборы, схемы)

-Смотрите на схему и выполняйте задание.

 Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение.

Итоги около каждого стола.

-Из каких геометрических фигур соствавляли рыбку?

-Сколько вы сделали рыбок?

-Какие детали использовали для своих рыбок?

-Из чего вы сделали водоросли?

(На столах появляются ракушки.)

-Для чего они нужны?

Воспитатель

-Ребята мы собрали много деталей конструктора, пора приступить к сборке робота, поплыли в секретную мастерскую. А пока плывём-немного с вами отдохнём.

13.Физминутка.

 

14.«Секретная мастерская» (компьютеры, конструктор ЛЕГО)

-Мы приплыли в секретную мастерскую. Что вы видите?

(компьютеры, конструктор ЛЕГО)

-Прежде чем приступить к сборке робота, вспомним правила безопасной работы с компьютером и мелкими деталями конструктора.

1.Четко выполнять словесную инструкцию воспитателя. Строить конструкцию согласно прилагаемой схеме.

2.При работе с конструктором важно следить за деталями, так как они очень мелкие. Работай с деталями только по назначению. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши, раскидывать на рабочем столе. Если деталь упала на пол, необходимо сразу ее поднять и положить в контейнер или присоединить к конструкции согласно инструкции.

3.При работе с ПК нельзя открывать программы, включать, выключать ПК без разрешения воспитателя.

-На столах лежат схемы сборки. Приступаем к сборке робота.

(подключаем ноутбук)

 

15.Видеописьмо от рыбки.

Слайд рыбка.

-Ребята, морские обитатели благодарны вам за робота. Благодаря вам, море будет чистым.

-Ребята, мы возвращаемся в детский сад. (плывут, изображая движения)

Море наше изменилось,

В детский сад вдруг превратилось,

Мы рады были погулять,

И жителям морским помогать!

III Ч. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ

16.Рефлексия

-Скажите, где мы с вами были?

-Какие добрые дела делали?

-Какое задание было самым трудным для вас?

-Хотели бы вы, чт бы у вас был такой конструктор? Почему?

-Вы, ребята, большие молодцы, спасибо вам за путешествие!

 

 

Список литературы

1. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО / Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.

2. Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых комплексов. — Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011. - 131 с.

3. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. -ИПЦ «Маска».- 2013.-100 с.

4. Кайе В.А. Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет. Методичсекое пособие. -М: ТЦ Сфера. 2015.-128с.

5. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.

6. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. М.С. Ишмакова.-Всерос.уч.-метод.центр образов. Робототехники.- М.:Изд.-полиграф.центр «маска».-2013.-100с.

7. Кузьмина Т. Наш ЛЕГО ЛЕНД / Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1. - С. 52-54.

8. ЛЕГО-лаборатория (Control Lab): Справочное пособие. - М.: ИНТ, 1998. -150 с.

9. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.- 104 с.

10. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. - М.: Академия, 2009. - 97 с.

11. Петрова И. ЛЕГО-конструирование: развитие интеллектуальных и креативных способностей детей 3-7 лет. Дошкольное воспитание. - 2007. - № 10. - С. 112.

12. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. - ИПЦ «Маска».- 2013.-100 с.

13. Селезнёва Е.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр (Леготека) - М., 2007.- 44с.

14. Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова Ольга Николаевна   (http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotionok.htmE

15. Урадовских, Е.А. Художественное конструирование из деталей конструктора. Дошкольное воспитание. - 2005.-№ 2 - С. 15-22.

16. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду: пособие для педагогов. М.: Сфера, 2012.-144 с.

17. Образовательный портал «фгос-игра.рф» http ://фгос-игра.рф

6-http://kladraz.ru/blogs/olga-georgievna-shalina/proekt-obrazovatelnaia-robototehnika- dli a-doshkolnikov.html

18. http://www.lego.com

 

1. file0.docx (6,2 МБ)

Опубликовано: 29.03.2022