Сценарный план НОД по познавательно-речевому развитию дошкольников в средней группе с использованием элементов ТРИЗ «Как мы в сказке побывали и кого там повстречали»

Автор: Поротникова Наталья Алексеевна

Организация: МБДОУ Детский сад №40 «Калинка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Лесосибирск

Цель: создание благоприятных условий для формирования познавательно – речевой сферы дошкольников, для решения доступных познавательных задач посредством игровых приёмов и элементов ТРИЗ.

Задачи:

Познавательные:

- поддерживать условия для познавательно – речевого развития детей во время совместной деятельности посредством игровых приёмов и элементов ТРИЗ;

- уточнить и закрепить представления о знакомых сказках, сказочных героях; значение слов «начало», «конец»;

- формировать интерес к поисковой деятельности, стремление разрабатывать необычные варианты решения задач.

Воспитательные:

- воспитывать умение слушать говорящего, отвечать на вопросы.

- воспитывать любознательность, умение действовать согласованно.

Развивающие:

- развивать способность детей к эмпатии, активность, дружелюбие, умение отслеживать причинно-следственные связи, видеть логические закономерности происходящих событий; развивать речь, память, творческое воображение.

Материал и оборудование: колокольчик, кукла – рукавичка «Дед», лошадка, или роль деда может сыграть сам воспитатель, сундук, игрушка Колобок обычный, квадратный Колобок (сделан из кубика), большой Колобок (из большого мяча), обруч большой с привязанным колокольчиком; колонка jbl беспроводная с записью песенки Колобка; набор геометрических фигур; коробка с кубиками и шариками; наборы театров для игры.

Ход НОД

Звенит колокольчик, дети собираются в круг.

Вос.: Колокольчик зазвонил, в круг собраться попросил,

Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

Вос.: А теперь потрите ладошки сильно-сильно, что чувствуете? (ладошки горячие, чувствуем тепло) Ещё раз возьмитесь за руки и передайте тепло друг другу. Вот какой у нас тёплый дружный круг.

Вос.: Слышите, ребята, кто-то едет?

Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор…

Вос.: Давайте попробуем сказать погромче, чтобы дедушка Егор услышал и заехал к нам. (Дети проговаривают фразу в разном темпе и с разной силой голоса)

Вос.: Вот и дедушка Егор.

Дед: Торопился к вам, ребятки, боялся опоздать.

Очень хочется мне с вами в игру поиграть!

Игра «Наоборот» (Метод числовой оси)

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь … «низко»;

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь … «близко»;

Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты … «храбрец»;

Теперь «начало» я скажу, ты отвечай … «конец».

Дед: Скажите, ребятки, у чего бывает начало? (начало реки, рассказа, мультфильма, игры и т.д) А у чего бывает конец? (конец сказки, дороги, фильма, книги и т.д.)

Дед: Хорошо с вами, да мне домой пора. Только вот дорогу домой я забыл, с памятью плоховато. Вот теперь-то мне точно, конец, от бабки попадёт!

Вос.: Дедушка Егор, это не беда, наши ребятки тебе помогут, выложат тебе путь из геометрических фигур. (упражнение на развитие памяти с геом. фигурами)

Вос.: Мимо леса, мимо гор, проскакал наш дед Егор,

По дороге проезжал и болото повстречал,

По болоту перебрался и до озера добрался,

Потом ехал по прямой прямиком к себе домой!

(Дети выкладывают путь из геом. фигур ∆∆◊◊▬◌○▬⌂)

Дед: Спасибо, вам ребятки, теперь я всё запомнил, быстро до дому доберусь! Ребята, а вы сказки любите? Могу отправить вас в сказку. Вот вам за помощь волшебный обруч, вы через него пройдёте, сразу в сказку попадёте. Только в колокольчик не звоните, сказку, детки, не спугните! (уходит)

Дети и воспитатель проходят через обруч, стараясь не задеть колокольчик.

Вос.: Ребята, с вами в сказку мы попали и здесь начало нашего пути. Слышите, кто-то нас зовёт, тихо песенку поёт? (из сундука слышится песенка Колобка)

Вот чудесный сундучок повернулся на бочок,

Очень хочется всем нам посмотреть – а что же там? (можно вспомнить про безопасность) Достают Колобка из сундука.

Вос.: Ребята, хорошо ли вы знаете сказку «Колобок», проверим?

 

Игра в кругу «Вопрос - ответ» (метод контрольных вопросов)

Дети передают Колобка по кругу и отвечают на вопросы.

- Кто попросил испечь Колобка? (дед)

- Кто слепил Колобка? (бабка)

- Какой формы Колобок? (круглый)

- Куда бабка положила Колобка студить? (на окошко)

- Кого Колобок встретил в лесу первым? (зайца)

- Из чего сделан Колобок? (из муки)

- Кого встретил Колобок в лесу вторым? (волка)

- Когда Колобок укатился от волка, кого он встретил? (медведя)

- Кто съел Колобка? (лиса)

Вос.: (метод мозгового штурма) Хорошо вы сказку знаете, а теперь подумайте, как сделать так, чтобы Колобок лисе не достался? Колобка убирают в сундук. Дети высказывают разные версии, важно, чтобы воспитатель отметил наиболее интересные.

Слышится голос Колобка из сундука (колонка): «По тропинке вы идите, цифру 2 в группе найдите, встретит вас там мой дружок, необычный Колобок».  Дети подходят к столу с цифрой 2, где находится Колобок, сделанный из кубика.

Вос.: Что случилось с Колобком? Почему он такой?

Вос.: Ребята, мы с вами в сказке, а здесь происходят разные чудеса. Вы вокруг себя повернитесь и в таких же Колобков превратитесь. (метод эмпатии) У вас квадратные глаза, рот, уши, квадратное туловище, ноги, руки. Попробуйте подвигаться, попрыгать. Как вы себя чувствуете?(ответы детей) А теперь вокруг себя повернитесь, в обычных ребят превратитесь.

Вос.: Смог бы такой Колобок укатиться от бабушки и дедушки? Давайте проверим.  Дети пробуют катать по столу шарики и кубики, делают вывод, что благодаря круглой форме Колобку удалось так долго путешествовать.

Вос.: Слышите, колокольчик наш поёт, дальше в путь детей зовёт. По тропинке вновь пойдём, цифру 3 в группе найдём.  Дети подходят к столу с цифрой 3, где находится большой Колобок.

Вос.: Ребята, а что случилось с этим Колобком? Если бы в сказке лиса встретила такого Колобка, что бы произошло, как вы думаете?

Вос.: (колокольчик) Колокольчик вновь поёт, ребят на стульчики зовёт.

Стулья стоят полукругом, перед детьми мольберт с картиной, где в сказку «Колобок» добавлены герои сказок «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба». Вначале на картине открывают ту часть, где изображена изба с Колобком на окошке.

Вос.: Вы узнали сказку? Какая? Открывается вся картина.

Вос.: А теперь что скажите, что видите? Работа с картиной. Давайте назовём героев, которые попали в сказку «Колобок» и вспомним названия их сказок.

Дети отмечают магнитиками героев, попавших не в свою сказку, вспоминают названия сказок. Например, если дети отмечают мышку и называют сказку «Курочка Ряба», можно спросить, ещё в какой сказке встречается мышка и т.п..

После  воспитатель берёт в руки обруч, через который дети попали в сказку, задевает колокольчик три раза.

Вос.: Колокольчик наш поёт, в детский сад ребят зовёт.

Друга за руку берите и сквозь обруч проходите!

Дети и воспитатель проходят сквозь обруч, задевая колокольчик.

Вос.: Посмотрите, все ли вернулись из сказки? Вот и конец нашего сказочного пути. Посмотрите, а сундук дедушки Егора остался в нашей группе! Посмотрим, что в нём? В сундуке кукольные театры разных знакомых сказок, детям предлагается рассмотреть и поиграть.

Примечание: это занятие можно проводить и со старшими дошкольниками – оно мобильное, здесь легко можно убрать любой этап или добавить ещё несколько, в зависимости от развития детей. Например, можно устроить встречу с Колобком-малюткой; со старшими детьми по картине можно составить рассказ «Салат из сказок» и записать его. Важно обратить внимание на то, что при вхождении в сказку, в конце обязательно должен быть выход из неё. Когда применяют метод эмпатии – вживания в образ, после необходимо снова превратиться в детей. При проведении метода мозгового штурма важно услышать интересные пути решения, отметить предложения робких и застенчивых детей для поднятия их самооценки.

1. file0.docx (355,7 КБ)

Опубликовано: 29.03.2022