1.Цель: познакомить дошкольников с домашними животными и их детенышами.

2. Задачи: побуждать детей различать постройки для домашних животных: коровник, конюшня, будка; развивать зрительное восприятие и наблюдательность; воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу. Слайд №1

3. Приоритетная образовательная область (области): познавательная, художественно – эстетическая, социально – коммуникативная.

4. Планируемые результаты (исходя из цели и задач).

- Кто такие домашними животные?

- В каких постройках живут: собака, лошадь, корова?

- Как называется детеныш у собаки, лошади и коровы?

- Уметь самостоятельно конструировать постройки для животных.

- Побуждать детей заботится о домашних животных.

5. Целевые ориентиры: создание игровой ситуации для достижения цели занятия.

6. Материалы и оборудование (материально-технический ресурс):

для воспитателя – мультимедийная система, магнитофон

для детей – шапочки для коровы и теленка, игрушечные продукты для д/игры «Кто что ест?», детали конструктора для изготовления построек

7. Предварительная работа (при необходимости):

для воспитателя : приготовить письмо, демонстрационный и раздаточный материал, корзину с подарками (фигурки домашних животных), транспорт для передвижения (лошадь) ;

для детей: заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Лошадка», просмотр фильма «Домашние животные», разгадывание загадок по теме: «Домашние животные», Д/игра в лото «Животные».

8. Педагогические технологии: информационно – коммуникативные, игровые.

9. Содержание ОД по следующей структуре:

Введение в ОД: мотивация детей.

(Дети сидят на пуфиках: раздается стук в дверь и входит почтальон Печкин под музыкальное сопровождение).

Печкин. Вам письмо из Простоквашино. (воспитатель читает письмо)

«Здравствуйте, дети, мы очень хотим с вами подружиться, приезжайте к нам на осенние каникулы. Дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик».

В. Ребята, кто такие дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик?(мальчик и животные).

В.Нас приглашают в гости. На чем можно добраться до Простоквашино?

(дети перечисляют виды транспорта).

В. Ребята, я вам предлагаю поехать на необычном транспорте (закрываем глазки и считаем до пяти). Глазки открываем – чудо получаем! Это что за транспорт? (лошадь с телегой).

В. Мы можем отправиться или еще нет? (не можем). Как вы думаете, почему? (нет колес). Давайте навесим колеса? (дети выбирают колеса).

Какие подойдут? (круглые). А почему вы так думаете? (на них удобно передвигаться). А почему на квадратных неудобно? (телегу будет трясти).

В. Молодцы, занимаем места. А управлять лошадью будет Сережа.

 

• Совместная постановка детской (практической, игровой или другой) цели деятельности.

В. А что узнаете нового и увидите интересного в Простоквашино, расскажете по возвращению в детский сад (под музыкальное сопровождение дети отправляются в Простоквашино).

• Актуализация знаний детей (опора на предшествующий опыт или знания).

В. Приехали. А вот и Простоквашино. Кто это нас встречает? (пес Шарик) –Слайд №2

Давайте поздороваемся (голос Шарика за кадром).

• Совместное «открытие» нового знания (обсуждение с детьми способов достижения цели; совместное решение проблемной ситуации; проблемное объяснение).

В. Пока Шарик и дядя Федор трудятся, я предлагаю поиграть в д/игру «Кто, где живет?»

а) А кто живет здесь? (корова). Как называется это место? (коровник)- слайд №3

б) А это чей домик? (собаки). Как он называется? (будка) – слайд №4

в) Какое животное поселится здесь? (лошадь) – слайд №5

Как называется дом для лошади? (конюшня – новое слово).

В. Чем отличаются постройки для животных? (одни большие, а другие маленькие).

В. Да, постройки отличаются размерами.

В. Кто построил коровник, конюшню и будку? (человек)

Почему люди строят домики для животных рядом со своим домом? (чтобы заботится о них).

В.Правильно, ребята, человек строит дома животных рядом со своими, чтобы ему было удобно за ними ухаживать.

В. Пока мы с вами разглядывали домики животных, их детеныши разбежались и потеряли своих родителей. Поможем найти их мам? (да)

Дидактическая игра «Детеныши потерялись»- слайд №6

(дети находят детенышам мам)

В.Как называется детеныш у собаки? (щеночек). А у лошади? (жеребенок). А у коровы? (теленочек). Все детки нашли мам? (да)

• Первичное закрепление нового знания в речи (закрепление, уточнение нового знания).

В. Пока мы искали для наших детенышей мам, нам пришло электронное письмо – загадка от дяди Федора. Слайд №7, 8

У нас три дружка:

Один кормит,

Другой возит,

Третий, дом охраняет? (корова, лошадь, собака)

В. Кто, одним словом может назвать этих животных? (домашние) Слайд №9

А почему, вы, думаете, что корова, собака и лошадь называются домашними животными? (они живут рядом с домом человека).

В. Ребята, я приглашаю вас отдохнуть в хороводе «Наш двор».

(дети в шапочках теленка, коровы и собачки участвуют в динамической паузе)

Рано утром я встаю, выхожу во двор.

Постою, посмотрю, все ли тут в порядке.

Ты, собачка, выходи и на деток посмотри.

• Песню звонкую споем, хоровод заведем.

Раз – два, каблучок, потанцуй со мной, дружок.

Три – четыре, громче пой, потанцуй со мной.

Рано утром я встаю, выхожу во двор.

Постою, посмотрю, все ли тут в порядке.

Ты корова выходи и теленка приводи.

В. Собака, корова и теленок, пока танцевали, уж очень проголодались. Чем мы им можем помочь? (покормить)

Проводится д/игра «Кто что ест?» (дети кормят игрушечных животных продуктами).

В. А вот и теленочек! Детеныш, какого домашнего животного? (коровы)

Он съел ваше угощенье и стал какой? (большой) - слайд № 10

• Включение нового знания в систему знаний (самостоятельная работа).

(входит кот Матроскин - герой)

Матроскин. Здравствуйте, ребята! Да, это сыночек коровы. Его зовут как? (Гаврюша). Он вырос, и дом для него стал мал. Как вы думаете, что нужно сделать? (построить новый и большой коровник).

Самостоятельная работа по конструированию.

(под музыкальное сопровождение дети на столиках строят коровник для Гаврюши из элементов конструктора)

Анализ результата самостоятельной деятельности.

Матроскин проверил работу детей, сказав: «Какие вы молодцы!» Дом понравился теленочку (дети помещают игрушку теленка в построенные домики ), деде Федору и Шарику.

• Подведение итогов (соотнесение достигнутого результата с поставленной целью, анализ деятельности, вывод, рефлексия).

В. Кому же люди строят домики? (домашним животным). Каких животных вы встретили в Простоквашино? (лошадь, собаку, корову)

Матроскин. Какая польза человеку от коровы? (дает молоко).

А от лошади? (перевозит грузы). А что полезного для людей делает собака? (охраняет дом ). Какие вы молодцы, ребята! Это вам на память от меня фигурки домашних животных.

В. Скажем коту Матроскину, спасибо! А нам пора возвращаться в д/сад (дети садятся на телегу). А вот и детский сад! Слайд №11 Ребята, что же нового вы узнали и интересного увидели в Простоквашино? ( как называются домики для животных, как зовут детенышей взрослых домашних животных, зачем нужны человеку эти животные; отгадывали загадки, играли в игры, водили хоровод , кормили и строили жилье для лошади, собаки, коровы)

Используемая литература:

- Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе. Знакомство дошкольников с окружающим миром»;

- Л.Г. Горькова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию»;

- М.Н. Сигимова «Познание мира животных»;

- В.Гусев «Животные у нас дома»;

-О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

Приложения: