ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Мигачёва Анастасия Алекесеевна

2.

Доминирующая образовательная область

Художественно – эстетическое развитие

3.

Вид деятельности детей

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Конструирование

Игровая

Музыкальная

Двигательная

4.

Форма организации

Занятие

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

«Как снять мультфильм»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

- использование медитативной техники «Энергия добра»;

- просьба помочь решить проблему.

1. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД:

- решение проблемных ситуаций;

- диалоговая беседа;

- разгадывание кроссворда.

1. Приемы организации практической деятельности детей:

- индивидуальная работа детей в изготовлении героев сказки из пластилина;

- работа в микрогруппах посредством работы в фотозоне;

- фотосъёмка в соответствии с раскадровкой.

4. Приемы поддержания интереса у детей:

- сюрпризный момент;

- создание проблемной ситуации;

- чередование видов деятельности;

- индивидуальная и групповая работа детей.

5. Приемы оценки и самооценки:

- словесное поощрение в ходе ОД;

- самоанализ;

- обсуждение полученных результатов.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие: диалоговая беседа; алгоритм работы по созданию мультфильма.

Познавательное развитие: разгадывание кроссворда с комментариями.

Художественно-эстетическое развитие: лепка героев сказки из пластилина; изготовление фона для съёмки; нетрадиционное рисование – закрашивание краской кроссворда с восковыми записями.

Речевое развитие: эвристическая беседа; обогащение активного словаря по теме ОД (технология создания мультфильма, анимация, раскадровка, съёмки, фотоаппарат), слоговое чтение.

Физическое развитие: пальчиковая гимнастики «С горки мы катались», динамическая музыкальная пауза «Лепим, лепим ком большой».

4.

Возрастная группа:

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

5.

Цель:

Создание короткометражного мультфильма посредством развития у детей личностной самореализации путём развивающихся мультимедийных технолоий.

6.

Задачи:

-Осуществить индивидуальную работу с воспитанником группы находящимся на самоизоляции посредством конференции Zoom;

-познакомить с технологией создания мультфильмов;

-учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

-учить основам изобразительной грамоты (лепки) и формирование художественных знаний, умений и навыков;

-формировать определенные навыки и умения, закрепление их в анимационной деятельности;

-учить различным видам анимационной деятельности в технологии пластилиновая анимации;

-развивать художественно-творческие, индивидуально выраженные способности личности ребенка;

-развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, логическое мышление и пространственное воображение;

-воспитывать умение работать в парах, чувство взаимопомощи;

-воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

-формировать этические нормы в межличностном общении;

-обогащать визуальный опыт детей через просмотр мультфильмов.

7.

Планируемые результаты:

-Ребенок активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе наблюдает, рассуждает, выдвигает проблемы, проявляет догадку и сообразительность в процессе их решения;

-ребенок организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с алгоритмом работы;

-ребенок проявляет творческую активность; самостоятельно определяет замысел будущей работы, может ее конкретизировать; уверенно использует освоенные техники;

-ребенок способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности; в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому

-ребёнок проявляет художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое мышление и пространственное воображение;

-ребёнок различает добро и зло, отличает фантастическое от реального, примеряет на себя разные роли;

-ребёнок владеет простейшими навыками работы с фотоаппаратом и компьютером;

-ребенок владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности: портрет В.Г. Сутеева; проектор, кроссворд; технологическая карта по создания мультфильма; макет фотозоны для мультфильма; ноутбук с программным софтом «Movavi Editor Plus» - видеоредактор для создания мультфильмов; пластилин, доски, стеки, салфетки;

Центр творчества: фломастеры, карандаши, ножницы, картинки с изображением героев сказки, схемы для лепки.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах

-Знакомство с биографией и творчеством Владимира Григорьевича. Сутеева;

-чтение сказки Владимира Сутеева «Яблоко»;

- просмотр на проекторе мультфильм «Яблоко»;

- беседы на этические темы: дружбы, добра, взаимопомощи.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

30 мин.

I.

Вводная часть

Вводная беседа.

Медитативная техника «Энергия добра»

Определение цели

Сюрпризный момент

2 мин.

1.1

1.2

Введение в тему

Сюрпризный момент

В.: Здравствуйте, ребята! Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься

Предполагаемые ответы: Рисовать, фотографировать…

В.: Конечно, но перед началом работы я прошу улыбнуться мне тех, кто пришёл на занятие с хорошим настроением.

Прошу вас расслабиться: вытянуть руки перед собой, локти вниз, кисти вверх. На вдох - руки в плавном полёте к себе, на выдох - от себя. Сосредоточьтесь на своих ладонях, в них много силы, энергии, тепла. Наши руки умеют творить прекрасное. Представьте себе, что ладонями вы захватываете воздух, который хотите вдохнуть. Дышите ровно. Почувствуйте, что между руками и грудью появилось что-то тёплое, в виде мягкого потока, который обтекает и вливается в вас. Ваше тело становится бодрым, сильным, активным, а ум светлым.

А как вы думаете, в чём нам может помочь добрая энергия? (Ответы детей).

Верно, а ещё добрая энергия поможет вам быть любознательными, внимательными и наблюдательными.

Ну что, готовы к познанию, открытию? (медитативная техника сопровождается тихой, лёгкой музыкой)

Раздается видео звонок Zoom. Ребятам звонит одногруппник, который находится на самоизоляции.

• Ш.: Здравствуйте, ребята. Я очень давно вас не видел, соскучился по всем. Знаю, что вы занимаетесь в мультистудии «Жар – Птица» и уже умеете создавать мультфильмы. Анастасия Алексеевна пригласила меня на занятие и сказала, что вы можете рассказать о том, как создаются мультфильмы. Вы научите меня?

Д., В.: Конечно, Максим. Мы очень рады, что сегодня ты вместе с нами. Будь внимательным. Мы всё тебе объясним.

II.

Основная часть:

Актуализация ранее приобретенных знаний, посредством отгадывания кроссворда.

Создание проблемной ситуации.

Мотивация деятельности детей.

Добывание нового знания на основе приобретенного опыта.

Продуктивная деятельность.

23 мин.

2.1

Актуализация ранее приобретён-ных знаний,

посредством отгадывая кроссворда

В.: Ребята, а как же нам научить Максима создавать мультфильм? Какие у вас есть предложения?

Предложения детей: расскажем, снимем новый мультфильм….

В.: Ребята, давайте расскажем Максиму, с чего начинается создание мультфильма?

Д.: Нам подскажет наша технологическая карта.

Д.: Максим, эту карту мы сделали сами для нашей студии. С помощью неё мы знаем последовательность создания мультфильма. В.: С чего начинается работа по технологической карте?

Д.: Нужно предложить идею. А о чём мы будем снимать мультфильм?

В.: На этот вопрос ответите мне вы, разгадав кроссворд. Разгадывать его нам помогут загадки, которые приготовила для вас Кира.

Кира: По вертикали, под цифрой Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

В.: Кроссворд у нас с сюрпризом. В него не нужно вписывать слова. Давайте закрасим клеточки краской и проверим правильность отгадки.

(В кроссворд вписаны слова восковой свечой. При закрашивании краской буквы проявляются)

Кира: По вертикали, под цифрой 2.

Лесной красавец, ушастый … (Заяц)
Кира: По горизонтали, под цифрой 3.

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А ниток — ни одной. (Ёж)

Кира: По горизонтали, под цифрой 4.

Сильная, большая птица

Даже кошки не боится!..

Очень важная персона –

Чёрно-серая… (Ворона)
Кира: По горизонтали, под цифрой 5

Висит на ветке колобок,
Блестит его румяный бок. (Яблоко)

В.: Посмотрите внимательно на доску. Догадались ли вы, из какой сказки эти персонажи? Подсказываю, это авторская сказка.

Д: Это сказка «Яблоко».

В.: Верно. А кто её автор?

Д.: Владимир Григорьевич Сутеев.

В.: Да, Владимир Григорьевич был необыкновенно талантливым человеком. Он подарил маленьким читателям множество своих замечательных сказок, иллюстраций. По его произведениям снято множество интересных, поучительных мультфильмов.

2.3

Создание проблемной ситуации

В.: Ну что, мы можем приступить к съёмке мультфильма?

Д: Мы не можем снимать мультфильм.

В.: А почему?

Д.: Мультфильм снять не получится потому, что у нас нет героев и декораций.

В.: В какой технике вы бы хотели снять мультфильм?

Д.: Пластилиновая анимация, перекладка, кукольная анимация…..

В.: Большинство ответов решено, что снимаем пластилиновую анимацию.

2.4

Проведение пальчиковой гимнастики «Зимняя прогулка»

В.: Прежде чем приступить к работе, выполним пальчиковую гимнастику «Зимняя прогулка». Сегодня очередь Ильи.

2.5

Продуктивная деятельность

В.: Ребята, у нас впереди много интересной работы. Чтобы всё успеть, распределим профессии мультипликаторов. Кто желает сегодня поработать художником – мультипликатором?

Воспитатель раздаёт бейджи с названиями профессий, дети работают по микрогруппам в соответствии с выбранной профессией.

В.: Договаривайтесь, выбирайте себе персонаж, который вы будете создавать. Чтобы выполнить работу быстро, предлагаю использовать схемы лепки животных.

В.: Кто будет сценаристом? Ты делаешь сценарий – схему, т.е., раскадровку мультфильма. А поможет тебе в этом оператор. Кто сегодня попробует себя в роли оператора?

В.: Аниматором сегодня будет…. Режиссёром?

Пока мы не приступили к съёмке, вы ребята займитесь изготовлением фона. А ты Максим внимательно наблюдай за рабочим процессом.

В.: Ребята, вы молодцы быстро слепили сказочных героев.

2.6

Динамическая музыкальная пауза «Лепим, лепим ком большой»

В.: Кто хочет провести динамическую паузу «Лепим, лепим ком большой»?

2 мин.

2.6

Добывание нового знания на основе приобретен-ного опыта

В.: На какой пункт указывает наша технологическая карта дальше?

Д.: Нужно приступать к съемке мультфильма.

В.: Проходим в фотозону. (Фотозонаподготовлена детьми выбравшими профессию аниматора и режиссёра)

В.: Ребята, кто объяснит Максиму, как мы работаем в фотозоне?

Д.: Нужно закрепить фотоаппарат на штативе и установить его на съемочной площадке так, чтобы все декорации входили в объектив. Двигать героя нужно маленькими шажками, каждый раз делая кадр.

В.: Максим, нам необходимо сделать много кадров. Вот смотри, мы приступим к съёмке. Аниматор переставляет героев на фоне в соответствии с раскадровкой. А поможет ему сценарист. Режиссёр следит за порядком на съёмочной площадке. Оператор осуществляет съёмку.

В.: Кадры готовы, что мы делаем дальше, в соответствии с технологической картой?

Д.: Приступаем к монтажу. Нужно из фотоаппарата достать карту памяти и перенести кадры в ноутбук.

(Дети наблюдают за процессом монтажа на проекторе. Воспитатель осуществляет монтаж с помощью программы Movavi Edichen и комментирует свои действия.)

В.: Молодцы! Вы все сегодня хорошо потрудились. Я предлагаю все отснятые кадры обработать в специальной программе, чтобы увидеть, как оживёт наша сказка.

В.: Сейчас мы можем посмотреть сюжет, который мы отсняли сегодня (Совместный просмотр анимационной работы).

Максим Ш.: Ой, какой маленький кусочек! Как жалко, что вы не успели все отснять.

В.: Ребята, а можем ли мы снять мультфильм быстро?

Д.: Нет, не можем. Один мультфильм мы снимаем за два или три занятия в нашей мультистудии.

Работы много, но она очень интересная.

В.: Совершенно верно. На следующем занятии мы продолжим и завершим съёмку мультфильма.

III.

Заключитель-ная часть

Заключительный этап решения проблемы.

Рефлексия.

3 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

В.: Ребята, вам понравилось та часть работы, которая у нас получилась?

Справились ли мы с заданием на сегодня?

А почему вы так считаете?

Д.: Потому что мы изготовили пластилиновых героев.

Мы справились с раскадровкой.

• кроссворд.

В.: Максим, понял ли ты как снимаются мультфильмы?

Ребята, что твам показалось самым сложным в процессе создания мультфильма?

Д.: Сложно было переставлять героев сказки медленно в соответствии с сюжетом…

В.: Максим, как ты думаешь, получилось ли у нас оживить героев сказки?

Максим Ш.: Да, получилось.

Работа какой из мультипликационных профессий заинтересовала тебя больше всего?

Максим Ш.: Больше всех мне понравилась работа оператора. Потому что он работал с фотоаппаратом.

В.: Ребята, как вы считаете, можно ли снять мультфильм одному? (Ответы детей)

В.: Да правильно, работать одному было бы тяжело, а в команде легче.

Д.: Вместе легче справиться, можно посоветоваться с ребятами.

Решить как лучше сделать работу.

И мультфильм интереснее озвучивать разными голосами.

В.: Все верно ребята, нужно помогать друг другу, быть дружными и тогда легко справиться даже с самым трудным заданием. И в подарок о нашем занятии, я хочу подарить вам блокноты с логотипом нашей мультипликационной студии «Жар – Птица», чтобы вы всегда смогли записать или зарисовать свои идеи по созданию мультфильма. А потом поделиться ими с нами.