Цель: Обогащение словаря по теме «Дикие и домашние животные». Развивать активность и любознательность детей старшего дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности.

Задачи:

Образовательные: Продолжать формировать у детей умение образовывать и использовать в речи притяжательные прилагательные, существительные в предложном падеже, пользоваться карточками при составлении рассказов о животных. Совершенствовать счетные навыки.

Развивающие: Вызвать интерес к жизни животных, формировать навыки экологически безопасного поведения; расширять словарный запас; развивать воображение, любознательность, логику.память и мышление детей. Развивать мелкую моторику рук; развивать и совершенствовать коммуникативные навыки; развивать связную речь детей,

Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к животным; чувство товарищества, совершенствовать стиль партнерских отношений в детском саду.

Методы: практический, игровой, наглядный, слуховой, словесный.

Приемы: Погружение в игровую ситуацию, подгрупповая работа, беседа, загадывание загадок, голосовая и эмоциональная модуляция.

Предварительная работа:

1. Просмотр мультимедиа презентации с беседами о животных, какие животные живут в лесу и в домашних условиях.
2. Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Животные», составление рассказов по картинкам.
3. Проведение дидактических игр «Кто где живёт?», «Кто лишний?», «Назови маму», «Назови детеныша».
4. Проведение подвижных игр «Волк и зайцы», «Лиса в курятнике», «Хитрая лиса», «Волк во рву».
5. Игровые ситуации по правилам обращения с животными.

Здоровьесберегающие технологии: физминутка «Звериная зарядка», пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом»

Материалы и оборудование: : мультимедийная установка, карточки с изображением животных, пластилин, краски, цветные мелки и карандаши, ножницы, конструктор, спортивный инвентарь (кегли, обручи), аудиозапись «Голоса животных».

Ход занятия:

Организационный момент:

Дети собираются в круг.

Воспитатель говорит:

 

Здравствуйте, мои дорогие,
И маленькие и большие!
Вижу, как вы подросли,
До чего же хороши!

 

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

 

(Дети должны взяться за руки и друг другу улыбнуться).

Воспитатель: Скажите дети, зачем мы должны здороваться?

Дети отвечают: Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья.

Воспитатель: Правильно, а теперь я попрошу вас рассчитаться на первый, второй затем первые номера встают в круг спиной друг к другу, а вторые номера напротив первых.

Педагог раздает детям карточки с дикими и домашними животными. Затем предлагает каждой паре поздороваться за руку, рассказать друг другу и задать соответствующие вопросы по карточке с изображением карточки с животным, имеющейся у него (дикое или домашнее животное, где обитает, чем питается). После диалога, дети должны поблагодарить друг друга за рассказ и поднять руки «домиком». Воспитатель увидев знак «домик», предлагает детям со вторыми номерами сделать шаг вправо по кругу и опять повторить диалог о животном. Когда каждый ребенок побывает в паре друг с другом, игра заканчивается.

Дети встают в линейку и считают сколько карточек с изображением домашних животных, а сколько диких.

Проводится физкультминутка «Звериная зарядка»
Раз - присядка, два - прыжок. (Присесть, подпрыгнуть)
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснуться, (Потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)
Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)
Ну а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой,
Широко расставив лапы ноги на ширине плеч, переступать с ноги на
То одну, то обе вместе, ногу, раскачивать туловище в стороны)
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало - (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)
Начинает все сначала!

Воспитатель: А теперь дети назовите мне тему нашей сегодняшней встречи?

Ответы детей: Дикие и домашние животные.

Воспитатель: Правильно.

Затем педагог включает презентацию «Дикие и домашние животные»

(слайд с названием образовательной деятельности).

Воспитатель: Животные, которые заботятся о себе сами, называются дикими.

(Показывает слайд с изображением диких животных, а дети называют их).

Воспитатель: Животные, о которых заботится человек, называются домашними. (Показывает слайд с картинками домашних животных).

Воспитатель: давайте послушаем загадки и определим: животные, о которых говорится в загадках дикие или домашние?

Просмотр презентации «Домашние и дикие животные», воспитатель и дети определяют, к какому классу относятся эти животные, отгадав загадки:

 

Загадки:

Очень любит спорт и скачки,

Превосходная циркачка,

На селе помощница -

Пахарь и извозчица. (Лошадь)

Шерсти маленький клубок,

Глазки, носик, коготок.

И на что ОНО похоже?

«Мяу! Мяу!» Это кто же? ( Котенок).

Кто во дворе так заливисто лает?

Тонущих кто из беды выручает?

Трудную службу несет на границе?

С врагом, если надо, не дрогнув, сразится?

Дом охраняет всю ночь напролет-

Чужой без хозяина в дом не войдет.

В трудный поход её брать с собой можно,

Друга вернее найти невозможно. ( Собака)

Идет, идет, бородой трясет,
Травки просит:
А потом молочка приносит. (Коза)

Голодна - мычит,
Сыта - жует,
Малым ребятушкам
Молочко дает. (Корова)

 

Косолапый и большой

Спит в берлоге он зимой.

Летом по лесу гуляет,

В рот малину собирает.

Любит рыбу, муравьев,

Отгадайте, кто таков? (Медведь)

Белый, ушастый,

По лесу шастал,

Путал следы

От рыжей беды. (Зая )

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. ( Белка)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый - краса,

А зовут ее -… (Лиса)

Воспитатель проводит тренинг «Лошадки».

Замелькали наши ножки,
Мы поскачем по дорожкам.
Но внимательнее будьте,
Что вам делать не забудьте.

(упражнение для языка - "Цок,цок,цок.)

Воспитатель: Сейчас вам надо самостоятельно разделиться на две команды. Первая команда – дети с карточками диких животных, вторая – с домашними животными. Затем дети по своему выбору и желанию идут в центры активности (центр конструирования - где можно построить ферму для животных; в центр художественного творчества, там дети рисуют, лепят, вырезают животных; в центр физического развития – где дети смогут устроить соревнования по бегу среди животных; в центр музыкального развития – где дети могут под звуки музыки имитировать голоса животных). Педагог должен заранее подготовить все центры активности необходимыми материалами. Команды по мере выполнения задания меняют центры активности.

Воспитатель: Давайте с вами выполним пальчиковую гимнастику «Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом Есть нора — надежный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем.

Затем проводиться рефлексия, и дети хлопают в ладошки и обнимают друг друга в знак благодарности за проведенное занятие и работу в командах (подгруппах).

Создание ситуации ожидания:

Воспитатель: Ребята, понравилось вам наше занятие?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Какие из животных были вам наиболее интересны?

Ответы детей: Зебра, коза, лощадь…

Воспитатель: Вечером я вас приглашаю на просмотр интересного мультфильма, а какой, узнаем при встрече! Спасибо!

 

Полный текст статьи см. приложение