Путешествие в мир стеклянных вещей
Автор: Кадырова Назия Гайсовна
Организация: МАДОУ «ДС №22
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Бугуруслан
Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ |
||
1. |
Ф.И.О. педагога |
Кадырова Назия Гайсовна |
2. |
Доминирующая образовательная область |
Познание |
3. |
Вид деятельности детей |
Познавательно – исследовательская Коммуникативная Двигательная Игровая Восприятие художественной литературы |
4. |
Форма организации |
Занятие |
МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ |
||
1. |
Тема образовательной деятельности |
Путешествие в мир стеклянных вещей |
2. |
Методы и приемы реализации содержания занятия |
-проблемная ситуация;
-приглашение в странуСтекляндию; - презентация.
- рассматривание песка; - опыты: «Стекло прозрачное», «Стекло цветное», «Стекло имеет голос», «Водонепроницаемое», «Теплопроводное», «Хрупкое», «Вода отражается», «Полуправда», «1,3,5?»; - ТРИЗ «Да-нет»,«Хорошо- плохо», «Чем схожи и чем различаются», - игра «Синквейн»;
- игра «Мы- стеклодувы»; - создание проблемной ситуации; - выполнение опытов.
- словесное поощрение в ходе ОД; - удовлетворенность от проделанной работы; |
3. |
Интеграция образовательных областей |
Познавательное, социально-коммуникативное, художественно- эстетическое, физическое развитие; |
4. |
Возрастная группа: |
Подготовительная группа (6 -7 лет) |
5. |
Цель: |
Развитие у дошкольников познавательного интереса к поисково-исследовательской деятельности. |
6. |
Задачи:
|
- познакомить детей с историей возникновения стекла, с профессией взрослых - стеклодув; - опытно-экспериментальным способом определять свойства и качества стекла; - сформировать знания детей о том, что все эти свойства учитываются при изготовлении различных предметов из этого материала; - сформировать знания о значении стекла в жизни человека; развивать интерес к опытно-исследовательской деятельности; закреплять умение рассуждать, делать выводы; - расширить словарный запас детей; развивать слуховое внимание; - развивать и укреплять навыки безопасности при обращении со стеклом; - воспитывать бережное отношение к стеклу, уважение к людям профессий, работающим со стеклом. |
7. |
Планируемые результаты: |
- ребенок активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе наблюдает, экспериментирует, рассуждает, проявляет самостоятельность; - ребенок активно общается с взрослым, со сверстниками, сопереживает, эмоционально реагирует, проявляет волевое усилие, обращается за помощью к взрослому. - ребенок организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственным замыслом; - проявляет интерес к предметам окружающего мира, символам, знакам, моделям, пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет системой эталонов, осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных – сходство; - ребенок владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве); - ребенок соблюдает правила поведения в лаборатории. |
8. |
Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) |
В центре познания:проектор, экран, различные стеклянные предметы, стол-песочница с подсветкой; В центре исследовательской деятельности: стеклянные предметы (разного цвета и формы, бутылочки, баночки, стаканы), зеркала, теплая вода; палочка для проверки звонкости стекла, различные стеклянные сувениры, приборы, лупы, тазик с водой, металлический поднос, мыльные пузыри, песок. |
9. |
Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты |
- проводили опыты с различными материалами; - ТРИЗ «Хорошо- плохо», «Чем схожи и чем различаются», «Да-нет» -игра «Синквейн» |
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ |
30 мин. |
||
I. |
Вводная часть |
Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей Определение цели |
5 мин. |
1.1 |
Введение в тему (создание проблемной ситуации) |
Здравствуй небо (руки вверх), Здравствуй Земля (приседают) Здравствуйте мои друзья (руки вперёд), Один, два, три, четыре, пять/загибают пальцы Вместе мы в кругу опять (Берутся за руки), Будем дружно мы играть В путешествие хотим опять (идут по кругу). В: Ребята, сегодня, когда я шла в детский сад, по дороге мне встретились две совершенно одинаковые, весёлые и озорные девочки – Оля и Яло. И они подарили мне вот этот красивый сундучок и сказали, для того чтобы его открыть, нужно угадать, что там лежит. а поможет нам в этом игра «Да-нет» (Дети задают вопросы воспитателю о загадочном предмете, получая только два ответа да, нет) Алгоритм отгадывания. Это животное? Нет. Это птица? Нет. Это живое? Нет. Это в доме? Да. Это на кухне? Да. Это посуда? Да. В ней готовят пищу? Нет. Из нее пьют? Да. У нее есть ручка? Нет. Это стакан? Да. Вот сундучок и открылся. (достаю и показываю детям). Я стакан прозрачный, Я стакан граненый. Держите крепче меня руки, Говорят, что я очень хрупкий. В: Как вы думаете, из какого материала он сделан? Д: Из стекла. В: Верно. Значит, он какой? Д; Стеклянный. |
|
1.2 |
Мотивация деятельности детей |
А вы хотите отправиться в сказочную страну - Стекляндию. А что такое Стекляндия? Как вы думаете? Д: Это что-то из стекла. В: Правильно. В этой стране все из стекла. Но прежде чем мы туда отправимся нужно вспомнить правилаобращения со стеклом. Со стеклом будь осторожен – Ведь оно разбиться может. А разбилось – не беда, Есть ведь верные друзья: Шустрый веник, брат – совок И для мусора бачок – Вмиг осколки соберут, Наши руки сберегут. |
|
1.3 |
Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) |
В: Посмотрите внимательно, как много здесь красивых предметов. Назовите их. Д: Вазы, стаканы, кувшин и т.д. В: Чем они отличаются друг от друга? Д: Предметы разные по цвету, по форме, по величине, по назначению и т. д. В: А чем эти предметы похожи? Из какого материала они сделаны? Д: Все предметы сделаны из стекла. В: Если они сделаны из стекла, как можно сказать? Д: Стеклянные. В: Интересно, а почему песок оказался среди стекла? Посмотрите, как он блестит на солнце Давайте его внимательно рассмотрим. Поможет рассмотреть песок прибор-лупа, тоже из стекла, но волшебного – увеличительного. Из чего состоит песок? Д: Песок состоит из мельчайших песчинок. В: Песчинки все разные, на что они похожи? Д: На маленькие камушки. В: Какие они? Д: Твёрдые. В: Значит, какие человечки живут? Д: Твердые, они крепко держатся за руки. В: А если мы ладошкой потрогаем песок? Какой песок? Д: Песок мягкий. В: Кто мне скажет, почему из твёрдых песчинок получается мягкий песок? Д: Песчинокмного. В: Правильно, если песчинок много, то песок становится мягким. Подумайте и скажите зачем в стране Стекляндиянаходится песок? Д: Из песка делают стекло. В:Ребята, а вы знаете, как появилось стекло? Хотите узнать? |
|
II. |
Основная часть: |
Рассказ воспитателя Презентация «История создания стекла» Игра «Мы – стеклодувы» Проведение опытов Выявление проблем экспериментирования, обсуждение полученных результатов. |
22 мин. |
|
|
В: В старину брали глиняный горшок, сыпали песок, добавляли золу и ставили на огонь - очень долго варили. Получалось мягкое, блестящее, горячее тесто. Затем мастербрал в руки глиняную трубочку пустую внутри. На один конец трубки набирал комочек расплавленного стекла, а другой конец трубочки в рот и выдувал стеклянный пузырь (также как вы дуете мыльные пузыри). Раздувая стекло, мастер придавал своим изделиям красивую форму, и получались разноцветные бусы, кувшины, вазы., сувениры. Мастера, который выдувает стекло, называютстеклодувом. Однажды мастеру – стеклодуву пришла мысль: выдуть большой стеклянный пузырь и отстричь у него концы с двух сторон. Получилась ровная трубка. Он разрезал мягкую и ещё тёплую стеклянную трубку вдоль и развернул её на столе. Получился стеклянный лист. А потом изобретатели придумали машины. Стеклодув – трудная профессия, мужская и ею может овладеть не каждый мужчина. Завод, на котором производят стекло, называется - стекольный. В: Ребята, понравилась вам история возникновения стекла? Д: Да. В: Из чего «варят» стекло? Д: Из песка и золы. В: Где делают стекло и стеклянную посуду? Д: На стекольном заводе. В: Как называют человека, который создает стеклянные изделия? Д: Стеклодув. В: Каким инструментом пользуется мастер-стеклодув для выдувания стекла? Д: Глиняной трубочкой. В: Вы бы хотели почувствовать себя мастерами - стеклодувами? Д: Да! Игра «Мы – стеклодувы» Осторожно: пузыри! Ой, какие! Ой, смотри! Раздуваются! Блестят! Отрываются! Летят! Твой – со сливу! Твой – с орех! Твой не лопнул дольше всех! (Э. Фарджей) В: Как красиво! Жаль, что мыльные пузыри в отличие от стеклянных такие непрочные. Но скоро вы подрастете, и, может быть, кто-то из вас станет мастером- стеклодувом. В: А какое оно стекло хотите узнать? Приглашаю вас в лабораторию. В: Возьмите в руки стеклянный предмет, какие свойства стекла вы можете назвать? Д: Стекло гладкое, не гладкое, с бугорками, ребристое, скользкое, холодное, твердое, тяжелое. В: Поднимите стаканы и посмотрите вокруг, что вы увидели и почему? Д: Игрушки, потому что стакан прозрачный. В: Зачем нужно прозрачное стекло? Д: Пропускает солнечный свет. Не искажает предметы, защищает от холода. В: Где используется это свойство стекла? Д: Оконное стекло, на циферблате часов, электрические лампочки В: Возьмите осторожно в руки цветные предметы, посмотрите через них друг на друга. В какой цвет окрасилось всё вокруг? Д: Всё синее, жёлтое, красное. Мир стал разноцветным, заиграл разноцветными красками. В: Настроение улучшилось? Д:Да В: Где используется цветное стекло? Д: Делают посуду, женские украшения. В: Ребята, вы знаете, для чего люди придумали тёмное стекло? Д: Тёмное стекло защищает глаза от солнца. темные бутылочки делают для увеличения срока годности лекарств. В: В: Какое стекло на ощупь: тёплое или холодное? Д: Холодное. В: Налейте в стакан тёплую воду. Какой теперь стакан? Д: Тёплый. В: Это значит, что стекло проводит тепло, оно теплопроводное. Повторите все вместе: теплопроводное. Повтори Айдар. Ваня, Даниил. В: Вытекает вода из стакана? Д: Нет, вода из стакана не вытекает. В: Значит можно сказать, что стекло водонепроницаемое. Давайте все вместе повторим это трудное слово. Повтори, Руслан, Милана. Звучит запись разбитого стекла. В: Ребята, что случилось? Д: Разбилось стекло. В: Значит, какое оно? Д: Хрупкое. В: Ребята, а вы знаете, что у стекла есть голос и оно может звучать, хотите услышать? В: Как вы думаете от чего зависит голос стекла? Послушайте еще раз. Д: Толстое стекло звучит глухо, В: Чем стекло толще, тем глуше, тоньше стекло - звук выше. В: Где используют толстое стекло? Д: В магазинах делают витрины, полки, банки, бутылки, вазы хрустальные. В: Что делают из тонкого стекла? Д: Бокалы, лампочки, посуду. В: Где еще стекло помогает человеку, в каких приборах? Д: Лупы, бинокли, микроскопы, телескопы – приближают, помогают рассмотреть мелкие и удалённые предметы. Очки – защищают и помогают лучше видеть, В: Ну, вот мы с вами и узнали, сколько полезных дел выполняет стекло, как оно служит человеку. Давайте еще раз вспомним все свойства стекла: прозрачное, цветное, твёрдое, холодное, гладкое, с бугорками, скользкое, хрупкое, тяжёлое, водонепроницаемое, теплопроводное. Игра «Хорошо – плохо» (Дети находят в стекле положительные и отрицательные качества) Ребята, отгадайте загадку: Молчаливый твой близнец Каждый день глядит в оконце. А если солнце попадёт, То зайчик в гости к нам придёт В: Говорим о стекле, а загадка про зеркало. Как вы думаете, почему? Д: Зеркало — это тоже стекло, но не прозрачное, а умеющие отражать изображения. В: Кто скажет: для чего нужно зеркало? Д: Чтобы смотреться в него по утрам, смотреться в него, когда расчесываешься, одеваешься. В: Зеркало –очень нужная вещь в доме. Давным-давно человек сначала смотрелся в воду озера или реки. Давайте представим, что мы древние люди, а— это озеро (перед детьми таз с водой). Посмотрите в воду она спокойная, и мы видим своё отражение. А сейчас налетел сильный ветер (дуем на воду) и мы себя больше не видим. Затем стали использовать серебряные подносы, а потом научились соединять стекло и тонкий слой серебра. В: Как вы думаете, зеркало рассказывает всю правду? Сейчас проверим. Опыт «Полуправда» Посмотрите в зеркало, дотроньтесь до правого уха, а какое ухо в отражении? Д: Левое. В: Помашите левой рукой, что показывает отражение? Д: Правое В: Это явление называют зеркальным отражением. Люди каких профессий и каким образом используют зеркала? Д: Стоматолог, водитель, машинист, парикмахер, балерина, учитель-логопед. В: Зеркала применяются и в технике. С их помощью создают микроскопы, телескопы, телеобъективы, фотоаппараты, прожекторы, маяки. В: Сейчас я превращу вас в настоящих волшебников. Работать вы будете в парах, поставьте два зеркала рядом уголком, в угол положите игрушку. Сколько положили игрушек? Д: Одну. В: Сколько стало игрушек? Д: Три. В: Приближайте зеркала, что происходит? Д: Игрушек стало больше (5,7) В: Вот оказывается, какой нужный для людей предмет – стекло. Игра «Синквейн» |
|
III. |
Заключительная часть |
- словесное поощрение в ходе ОД; - удовлетворенность от проделанной работы; - обсуждение полученных результатов |
3 мин. |
|
|
В: Ребята, нам пора возвращаться. в наш детский сад.Вам интересно было быть исследователями? Как вы думаете, вам пригодятся эти знания? Какой эксперимент вы бы показали дома? Кому и о чем захотелось бы рассказать? Мне тоже очень понравилось наше занятие, спасибо за хорошую работу |
|