Как «Крепыши» игрушкам помогали

Автор: Белобаева Елена Валерьевна

Организация: МБДОУ «ДС № 47»

Населенный пункт: ГО, г. Ачинск

Цель: Обобщить знания детей по пройденным темам, закрепить математические понятия, счет, названия геометрических фигур.

Задачи:

• продолжать учить различать понятия «Много, один, ни одного», сравнивать количество предметов в группах, используя понятия «столько – сколько, поровну»;
• закреплять умение различать и называть геометрические фигуры, обследовать осязательно – зрительным путем, классифицировать фигуры по форме;
• способствовать развитию умения сравнивать контрастные предметы по длине, обозначать результат сравнения словами «длиннее – короче».

Материалы и оборудование: карточки с литературными героями стихотворения А. Барто «Игрушки», игрушки (медведь, заяц, бычок), корзинка с шишками по количеству детей, «чудесный мешочек» с набором геометрических фигур, плоскостные геометрические фигуры (квадрат, треугольник), полоски (длинная и короткая), деревянные бруски для строительства, стрелки – указатели.

 

Ход НООД:

 

Дети с воспитателем входят в группу, становятся в круг.

 

Приветствие:

Мы все дружные ребята,

Мы ребята – дошколята.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Никого не обижаем.

Как заботиться – мы знаем.

Пусть всем будет хорошо

Будет радостно, светло!

 

Воспитатель: - Я рада видеть вас всех веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранилось до самого вечера. А для этого мы должны чаще улыбаться, не обижать и не обижаться, радовать друг друга, помогать всем, кто нуждается в нашей помощи. А наша помощь сегодня нужна героям стихотворения Агнии Барто «Игрушки», давайте посмотрим на них. Кто изображен на картинках? (ответы детей). Скажите, вы готовы им помочь? Тогда нам нужно отыскать героев и выяснить, какая помощь им требуется?

Дети выбирают картинку, воспитатель обращает внимание на стрелки с обратной стороны картинки и стрелки – указатели на полу, дети двигаются по стрелкам и находят соответствующего героя. После выполнения задания возвращаются на исходную точку, выбирают следующую картинку и т.д.

 

Задание 1 «Мишка косолапый».

Дети двигаются по стрелкам, находят медведя, вместе с воспитателем рассказывают стихотворение, здороваются с Мишкой:

Мишка косолапый

По лесу идёт,

Шишки собирает,

Песенку поёт.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите медведь, и правда, собирал в лесу шишки и пришел к нам не с пустыми руками, а принес целую корзинку! Вот только не знает, как их сосчитать, хватит их на всех детей или нет? Как можно это узнать?

Воспитатель берет корзинку: - Посмотрите, сколько шишек у медведя в корзине?

Дети: - Много.

Воспитатель: - А у вас, по сколько шишек в руках?

Дети: - Ни одной!

Воспитатель: - Как узнать хватит всем шишек или нет?

Воспитатель достает по одной шишке и раздает их детям: - Ребята, а теперь у вас сколько шишек?

Дети: - По одной.

Воспитатель: - А сколько в корзине осталось шишек?

Дети: - Ни одной.

Воспитатель: - Всем хватило шишек? Что можно сказать про шишки, которые у вас в руках?

Дети: - Шишек столько же, сколько детей!

Воспитатель: - Мишка очень рад, что он набрал столько шишек – сколько детей! Теперь он знает, что их может быть много и ни одной!

Медведь благодарит детей за помощь и спрашивает, можно ли сделать так, чтобы в корзинке снова стало много шишек? Корзинку медведь дарит вам, а сам:

Раз, два, три, четыре, пять.

Пошел снова погулять.

Наклонился, потянулся

И пошел медок искать.

 

Задание 2 «Зайку бросила хозяйка»

Дети двигаются по стрелкам, находят зайца, вместе с воспитателем рассказывают стихотворение, здороваются. Заяц рассказывает, что под дождем сидеть очень холодно, и он очень хотел бы иметь свой домик, но не знает, как его построить. Как можно помочь зайцу?

 

Игра «Чудесный мешочек»

В мешочке геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Дети на ощупь определяют фигуру, достают ее из мешка, находят ей «домик».

 

Воспитатель: - Ребята, можем мы из геометрических фигур построить зайцу дом? Какая геометрическая фигура при строительстве будет лишняя? Почему?

 

Моделирование дома для зайца.

Дети берут плоскостные фигуры и делают дом. Заяц благодарит детей за помощь, теперь ему будет, где укрыться от дождя.

 

Задание 3 «Идет бычок, качается»

Дети двигаются по стрелкам, находят бычка, вместе с воспитателем рассказывают стихотворение, здороваются. Бычок жалуется, что доска, по которой он шел, оказалась короткой, а ему нужна длинная. Как мы можем ему помочь?

 

Упражнение «Сравнение полосок по длине»

 

Упражнение «Чья дорожка длиннее?» (работа в парах)

- У кого дорожка длиннее? Как узнать?

 

Воспитатель: - Бычок благодарит вас, теперь он пройдет по всем длинным дорожкам!

 

Дети возвращаются на исходную точку, становятся в круг.

 

Воспитатель: - Ребята, как вы считаете, помогли мы нашим героям? Чему научили медведя? Как помогли зайцу? Что сделали для бычка? Какие еще добрые дела вы хотели бы сегодня сделать?

 

Не стой в стороне равнодушно,

Когда, у кого то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда

И если кому — то, кому — то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря.

1. file0.docx (20,8 КБ)

Опубликовано: 13.03.2022