Космическое путешествие
Автор: Мельникова Юлия Владимировна
Организация: Детский сад № 74
Населенный пункт: Ярославская область, город Рыбинск
Приоритетная образовательная область: «Художественное творчество»
Интеграция содержания образовательных областей: «Познание», «Коммуникация».
Цель: Раскрытие творческих способностей детей, интегративных качеств личности дошкольника через художественно-эстетическую деятельность.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить понятие «монотипия»;
- закрепить технику рисования на пене для бритья;
- закрепить отработанные ранее технологии нетрадиционного рисования, их особенности и выразительные возможности;
- актуализировать познания о космосе;
Развивающие:
- побуждать детей передавать в рисунке красоту и яркое многообразие космического мира;
- развивать творческий подход к работе, мелкую моторику пальцев рук;
- способствовать формированию самостоятельности;
- развивать творческую активность детей;
Воспитательные:
- воспитывать у детей эстетическое восприятие;
- воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности;
- воспитывать самостоятельность в выборе изобразительных средств;
- воспитывать уверенность в себе, в своих творческих возможностях,
содействовать развитию фантазии, воображения;
Материал: пенка для бритья, листы бумаги формата А - 3, заготовки планет, пластмассовые линейки - треугольники, гуашь – 12 цветов, салфетки, кисточки, расчёски, фартуки на каждого ребенка, емкости с водой, шкатулка, проектор, клеенка для покрытия столов, кукла – инопланетянин, презентация про космос, аудиозаписи: Музыка космоса 2006- А. Рыбников; Музыка космоса - Тема мечты (полет с космонавтом) -А. Рыбников, видео – «Полет в космос», «Удаляющаяся планета»
-заставка-картинка - «Изображение планет», заготовки планет.
Планируемый результат, выраженный в интегративных качествах ребенка:
Любознательный, активный |
|
Эмоционально отзывчивый |
|
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослым и сверстниками |
|
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту |
|
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности |
|
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками |
|
Предварительная работа:
-знакомство с технологиями нетрадиционного рисования: рисование пальцем, ладошкой, штампом, зубной щеткой, расческой, рисованием по мокрой или мягкой бумаге.
Ход занятия
Дети входят в игровую комнату.
Для активизации внимания детей воспитатель искусственно создает резкий звук (фонограмма, стук, звон колокольчика). И обращает внимание детей на появившееся яйцо (картинка на экране, или бутафория).
Воспитатель: - Ребята, что это такое? Когда я уходила из группы, ничего подобного не было.
- Оно же не случайно оказалось в нашей группе. Как вы думаете, для чего оно здесь появилось? Кто же может вылупиться из нашего яйца?
Дети говорят свои варианты.
(звучит волшебная музыка и из яйца вылупляется маленький инопланетянин).
Воспитатель: Интересно, кто это?
Дети: лунтик, инопланетянин.
Воспитатель: а разве инопланетяне могут жить на нашей планете?
Дети: нет, они живут на других планетах.
Воспитатель: он наверно заблудился, как же нам вернуть его обратно домой.
Вы хотите помочь? (да)
- Как вы думаете, мы сможем ему помочь? (да)
-Почему? (мы уже помогали, мы будем стараться и у нас получиться помочь)
- Что надо для этого сделать? (ответы детей)
Если дети не догадываются, что космос и планеты нужно нарисовать, воспитатель задает вопрос: «А может быть, мы нарисуем ему его космический дом? (да)»
Воспитатель: прежде чем нарисовать планеты, что сначала надо сделать?
Дети: нарисовать космическое небо.
Воспитатель: у нас в группе как раз всё для этого есть. Думаю, нам пора спешить! Занимайте места! Приступаем!
Дети садятся за столы и наносят фон неба на альбомные листы.
Под музыку - «Музыка космоса 2006» А. Рыбников. – на экране интерактивной доски демонстрируется видео «Полет в космос».
Воспитатель читает стихотворение:
Я хотел бы слетать на Луну,
В неразгаданный мир окунуться.
И подобно красивому сну
К самой яркой звезде прикоснуться.
Долететь до далеких планет орбит,
Неизвестных всем нам измерений,
Где загадочный космос хранит
Много тайн необъятной вселенной!
На экране появляется изображение космоса. Музыка обрывается.
Воспитатель:
- Думаю, мы уже на месте.
-Что мы видим в космосе? (метеориты, космическую пыль)
Воспитатель: сможет наш Лунтик здесь жить?
Дети: нет, ему нужна планета.
Воспитатель: Какие планеты вы знаете?
Дети: перечисляют.
На экране появляется изображение планет.
Воспитатель: посмотрите, какие они красивые. Мы сможем такие же сделать?
Дети: да
Воспитатель: что поможет нам в нашей работе? Какие материалы и инструменты для рисования вы знаете? (карандаши, краски, мелки, фломастеры, кисти, щетки, штампы, пальцы и т. д.)
Воспитатель: Молодцы! Вы знаете большое количество инструментов и материалов для рисования. Но чем же мы будем раскрашивать планеты, если мы не взяли с собой ни красок, ни кистей, ничего, чем можно было бы рисовать?
- Слышите, кто-то идет?
Физ. минутка:
Мы ладонь к глазам приставим.
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И ещё
Через левое плечо!
- Пойду, посмотрю! Только тихо!
Воспитатель берет шкатулку, спрятанную за ширмой, возвращается.
Воспитатель: посмотрим, что лежит в шкатулке?
Дети открывают её и находят в ней пену для бритья.
Воспитатель: как вы думаете, для чего нам прислали эти баллоны с пеной?
Дети: чтобы рисовать на пене.
Воспитатель: Вы знаете, как ее использовать для рисования? (да)
Что для этого необходимо? (дети рассказывают, как можно рисовать с помощью пены)
Воспитатель: Ребята, у нас на столе есть волшебные краски, которые можно добавлять в пену.
Что нужно сделать дальше, чтобы рисунок остался на листе (положить лист на пену)
Приступайте к работе!
Дети приступают к работе. Звучит музыка. («Музыка космоса - тема мечты. Полет с космонавтом» А. Рыбников) Воспитатель корректирует деятельность детей, обращая их внимание на то, как распределить краски, как аккуратно снять пену с листа бумаги.
Сделанные планеты ребята наклеивают на своё космическое небо.
Воспитатель: подумайте, что ещё можно добавить в вашем космосе.
Подвести к тому, что можно сделать «набрызгом» звёздную пыль.
Воспитатель: молодцы! Давайте покажем Лунтику, что у нас получилось.
Дети подносят свои работы к Лунтику.
Воспитатель: Спасибо! Вы очень помогли! Теперь у Лунтика есть не только свой дом, но и много друзей!
А Лунтик, ребята, хочет вас отблагодарить и дарит нам волшебную шкатулочку с сюрпризом (в шкатулке атрибуты нетрадиционного рисования) Откроете в группе. Нам пора прощаться с Лунтиком!
Звучит музыка: Музыка космоса 2006 А. Рыбников.
Воспитатель: закройте глаза, чтобы космические перегрузки не подействовали на нас. В это время Лунтик исчезает с рисунками планет.
Дети открывают глаза. На экране удаляются планеты.
Воспитатель: ребята, где мы были сегодня? (летали в космос)
Для чего мы туда отправились? (Для того, чтобы помочь Лунтику)
Что нам помогло, чтобы Лунтик оказался дома? (знания о свойствах пены, красок)
Где эти знания нам могут пригодиться? (в создании волшебных картин)
Почему у вас все получилось? (мы были внимательными, дружными, аккуратными)
Посмотрим, что Лунтик положил в шкатулку?
Ой, да здесь, зубная паста! Раз Лунтик положил пасту в шкатулку, значит ей тоже можно рисовать! Мы свяжемся с ним в следующий раз и попросим, чтобы он нас научил.
Воспитатель хвалит каждого ребёнка индивидуально.