Волшебница-вода

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары для воспитателей
получить СЕРТИФИКАТ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Автор: Глухова Татьяна Евгеньевна

Организация: МБДОУ ДС №8

Населенный пункт: Рязанская область, г. Сасово

Цель: Вовлечь детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и средств воды.

Задачи:

1.познакомить со свойствами воды;

2.учить принимать участие в формулировании вывода.

1.развивать речь, мышление;

2.развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.

1.воспитывать позитивное отношение к окружающему миру;

2.воспитывать любознательность и взаимопомощь.

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие:

- формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, продолжать знакомить с явлениями неживой природы

Речевое развитие: обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов.

- Художественно-эстетическое развитие:

- продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Познавательное развитие:

- развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки свойств воды.

Физическое развитие: сохранение, укрепление и охрана здоровья детей, предупреждение утомления.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная, продуктивная.

Методы и приёмы: наглядные, демонстрация, использование ТСО, словесный, игровой, практический.

Приемы: вопросы, обсуждения, объяснение, воображаемая ситуация.

Оборудование:

конверты с письмами, стаканы одноразовые, кубик, шар, молоко, сок, контейнер, коктейльная трубочка, марля, масло.

Планируемый результат:

Накопление конкретных представлений о воде, её свойствах.
Умение делать выводы и умозаключения.
Бережно относится к воде.

Ход занятия

Дети стоят в кругу на ковре.

Воспитатель приветствует детей:

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука,

Здравствуй, друг, здравствуй, друг,

Здравствуй, наш веселый круг!

Сегодня на улице пасмурно, а в нашей группе светло и весело. А весело от ваших улыбок. Поэтому я предлагаю чаще улыбаться. (Стук в дверь)

Появляется почтальон Печкин, принес письмо от Незнайки

(см. Приложение 1). Воспитатель читает письмо и спрашивает детей.

Поможем Незнайке?

Звучит музыка — журчание ручья, и воспитатель читает стихотворение о воде (см. Приложение 1) и задает детям вопросы.

О чем говорится в стихотворении?
Для чего нужна вода?
Что такое вода? (дети отвечают)

Воспитатель: А чтобы узнать о воде, я предлагаю провести опыт с водой. Для этого мы с Вами отправимся в лабораторию. И прежде чем мы начнем послушайте «Правила безопасности при проведении опытов»:

действовать под руководством взрослого;
во время опытов надо быть аккуратным и наблюдательным;
по окончании работы убрать свое место.

Опыты: (см. Приложение 2).

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам присесть на ковер и поиграть в игру «Капелька» (см. Приложение 1), «Сюрпризный момент», прилетает Каркуша и сообщает детям, что река в опасности. Воспитатель предлагает детям помочь реке. И спрашивает детей, как это сделать (ответы детей).

Опыт №6 (см. Приложение 2)

Физкультминутка (см. Приложение 1)

Воспитатель: А теперь послушайте загадки о воде (см. Приложение 1).

Воспитатель: Дети, сегодня мы провели много опытов о воде, я предлагаю Вам зарисовать понравившийся опыт. (Выставка рисунков).

Итог занятия:

Сегодня на занятии мы узнали много нового о воде и ее свойствах. Определили 5 признаков воды:

Вода — жидкость
Вода прозрачная.
Вода без запаха.
Вода не имеет формы.
Вода не имеет вкуса.

Вы сегодня отвечали на вопросы, обсуждали, но не все дети были активны. Какие трудности вы испытывали при ответе? Что нового для себя вы узнали? Что вы будете делать, чтобы беречь воду?

Рефлексия

Какое у вас настроение?
Чем Вам запомнилось занятие?
О чем Вы задумались при проведении опытов?
Как Вы думаете, Вы хорошо занимались?
Вам понравилось?

Я предлагаю Вам лучики от нашего солнышка (Солнышко- круг на доске). Зеленый лучик берет тот, кому не понравилось сегодня, а желтый — кому понравилось. Составим солнышко. Звучит музыка, и воспитатель читает стихотворение «Берегите Землю» (см. Приложение 1).

Литература

Варыгина В.В. «Исследовательская деятельность в ДОУ»
Обухова Л.А. «Интересные игры с водой»
«Сборник загадок о природе»
Интернет ресурсы.
Журналы «Обруч», «Дошкольное воспитание».

Приложение 1

Письмо от Незнайки:

«Здравствуйте, ребята, пишет Вам Незнайка. Я тут гуляю по Луне, встретил инопланетян. С Луны они видят нашу планету Земля и не понимают, почему она синего цвета, а называется Земля. Я им пытался объяснить, что у нас много воды, но они не понимают. Помогите мне объяснить, что такое вода, и откуда она берется?»

Стихотворение Л. Орлов «Вода»

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, море, океане,

в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит,

паром чайника кипит,

растворяет сахар в чае,

мы её не замечаем.

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда!

Без воды нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею я вам доложить

Без воды нам не прожить.

Физкультминутка

К речке быстро мы спустились (шагают на месте)

Наклонились и умылись (наклоны вперед)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопают в ладоши)

Вот как славно освежились (встряхивают руками)

Делать так руками нужно.

Вместе — раз, это брасс (круги двумя руками).

Все как один, плывем, как дельфин (прыжки).

Вышли на берег крутой (шагаем),

И отправились домой.

Загадки о воде:

Очень добродушная, мягкая, послушная,

Но, когда захочет, то камень источит (Вода)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

Мы пошли искать их днем,

Ищем , ищем не найдем (роса)

Течет, течет, не вытечет,

Бежит, бежит, не выбежит (вода)

И в огне не горит, и в воде не тонет (лед)

Он длиннющий и большущий,

Лег от тучи до земли,

Пусть идет сильнее, пуще,

Чтоб грибы скорей росли (дождь)

Стихотворение «Берегите землю».

Берегите жаворонка

В голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Полумесяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю, берегите!

Приложение 2

Опыт 1:

Цель: подвести детей к пониманию того, что вода жидкость.

Оборудование: 2 стакана воды.

Содержание: перелить воду из одного стакана в другой.

Вывод: Вода- это жидкость.

Опыт 2:

Цель: подвести детей к тому, что вода прозрачная.

Оборудование: 2 стакана, картинка, вода, молоко.

Содержание: Взять два стакана (один с водой, один с молоком), поставить сзади картинку.

Вывод: рисунок за стаканом воды виден, а за молоком нет. Вода прозрачная.

Опыт 3:

Цель: подвести детей к пониманию, что вода не имеет запаха.

Оборудование: Два стакана (Вода и сок)

Содержание: Сравнить запах в стаканах.

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 4:

Цель: подвести детей к тому, что вода не имеет формы.

Оборудование: Шар, кубик.

Содержание: налить воду в шар, кубик.

Вывод: Вода принимает форму сосуда, в котором находится. Вода не имеет формы.

Опыт 5:

Цель: Подвести детей к тому, что вода испаряется.

Оборудование: Стакан, подкрашенная вода.

Содержание: налить в стакан подкрашенной воды и оставить на несколько дней, следы краски останутся на стенках стакана и будут указывать на уровень изменения воды.

Вывод: Вода постепенно испаряется.

Опыт 6:

Цель: подвести детей к тому, что грязную воду надо очищать.

Оборудование: Два стакана (один с грязной водой, другой — пустой), марля.

Содержание: Перелить грязную воду из одного стакана через марлю в другой.

Вывод: Вода очищается, марля служит фильтром.

Приложения: