Поисково-исследовательская деятельность «Сравнение свойств дерева и бумаги» (средняя группа)

Автор: Ефремова Нина Витальевна

Организация: МДОУ детский сад № 94

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

Цель: направить деятельность детей на практическое исследование и сравнение свойств дерева и бумаги через познавательно-исследовательскую деятельность.

 

Задачи:

1.Развивать у детей умение сравнивать и анализировать свойства дерева и бумаги, бумаги различной плотности (прочность, отношение к воде).

2.Обобщать знания детей о свойствах дерева и бумаги, используя метод моделирования маленькими человечками.

3.Формировать у детей навыки практической и коммуникативной исследовательской деятельности: осуществлять исследовательские действия, рассуждать, делать выводы.

4.Воспитывать интерес к познанию свойств и качеств окружающих предметов.

 

Материалы и оборудование:

1.Кукла Соломинка

2.Тазики для воды для каждого ребёнка

3.Фартуки для каждого ребёнка

4.Бумага различной фактуры (салфетки, альбомная, картон)

5.Деревянные пластины

6.Схемы по методу моделирования маленькими человечками.

 

Педагог загадывает загадку:

 

Трое друзей в этой сказке живут,

Вот они в лес за дровами идут.

Речка течёт у них на пути.

Как на ту сторону им перейти?

Нет у них мостика, лодочки нет.

Как перебраться им, дайте совет.

Уговорили друзья одного

И в речке поплыли, сев на него.

Дров нарубили, домой притащили.

Друга потом о простуды лечили.

 

Отгадываем сказку.

Педагог говорит, что к ним в гости пришла Соломинка.

Соломинка просит помочь построить ей лодку. Она спрашивает, из какого материала лучше её сделать. Ей очень хочется лодку из бумаги: ведь бумага лёгкая, красивая, может быть красивого цвета и т.д.

- Как вы думаете, ребята, из какого материала лучше сделать лодку? Нужно, чтобы лодка плавала, была прочной.

Выслушиваем предложения детей. Выясняем, что лучше всего лодка из дерева. Сообщаем об этом Соломинке, но она настаивает на бумажной лодочке, уж очень ей так хочется.

- Ребята, а может быть действительно можно сделать лодку из бумаги? А почему нет?

Ответы детей.

-Предлагаю разобраться, проверить. Выясним, какой же материал лучше всего подходит для лодки. И обо всём расскажем Соломинке. Хорошо?

- Перед вами листы бумага и деревянный брусок.

Педагог предлагает сравнение на прочность. Мнём, рвём лист бумаги. Затем пытаемся деформировать брусок.

- Что произошло с бумагой? Изменилась ли форма брусочка? Что прочнее?

На столах тазы с водой, деревянные пластины, бумажные листы.

-Прежде чем мы начнём работать с водой, давайте наденем фартуки и вспомним правила при играх с водой: не разбрызгивать воду, не брать мокрые предметы и руки в рот. Положите в воду деревянную дощечку. Что происходит? Да, она плавает на поверхности, она не тонет. Теперь положите лист бумаги.

Если бумага будет держаться на поверхности воды, то педагог говорит:

-Значит можно сделать бумажную лодку? Почему? Предлагаю: пусть наши предметы побудут в воде немного. А я хочу с вами поговорить.

 

ИГРА «ХОРОШО-ПЛОХО».

На чём переплыли друзья через реку? На лапте. Это хорошо или плохо? Кому хорошо? Кому плохо?

А если бы перешли по Соломинке? Кому хорошо? Кому плохо?

А если бы переплыли на пузыре?

Соломинка спрашивает у детей: «Плавать в холодное время на лодке – это хорошо или плохо?».

 

Педагог приглашает детей к тазам с водой.

-Что произошло с бумагой? Она размокла. Выньте её из воды. Какая она? Мокрая, рвётся, расползается и т.п. Вот это да! А Соломинка хочет лодку из бумаги сделать! Далеко ли она на ней уплывёт? Почему? Проверим дерево. Изменилась дощечка по форме? Нет, она осталась такой же. Она утонула? Нет. Что же в ней изменилось? Она просто намокла. Как вы думаете, когда она высохнет, в ней что-нибудь изменится? Нет, она останется такой же по форме и такой же прочной. А бумага, когда высохнет, какой будет?

 

Педагог предлагает детям вспомнить, что они знают о дереве из предыдущих занятий: дерево прочное, твёрдое, его трудно повредить, оно не тонет в воде.

- Давайте вспомним о том, какие человечки живут в дереве? Как они стоят?

Воспитатель предлагает рассмотреть схемы ММЧ: твёрдые, жидкие, бумажные. Находим схему твёрдых человечков.

- Почему вы так думаете? Да, на этой схеме человечки стоят близко друг к другу, крепко держатся за руки. А сейчас я покажу вам бумажных человечков. А может быть, вы сами догадаетесь, какие они?

Рассматриваем схему бумажных человечков.

-Посмотрите, человечки бумаги построили несколько рядов, а человечки дерева – много рядов, поэтому их так нелегко разъединить. Какое ещё отличие вы заметили? Да, человечки дерева дружат все до одного, а человечки бумаги собираются в группы по несколько человечков. А группы эти не хотят дружить между собой.

 

Педагог предлагает детям стать бумажными человечками.

- Сейчас вы будете человечками бумаги. Встаньте группами по несколько человек. А я буду вода.

Педагог ходит между группами детей и комментирует:

- Я хожу между вашими группками, потому что есть свободное место. И вы стоите не очень близко друг к другу, поэтому я могу протянуть руку между вами, несмотря на то, что вы держитесь за руки.

- А теперь встаньте, как деревянные человечки.

Дети встают очень близко друг к другу, крепко держась за руки. Воспитатель демонстрирует, что он не может пройти между ними и даже просунуть ладонь.

На схемах можно показать это с помощью маркера.

 

Проверяем высохшие бумагу и брусок, сравниваем.

 

- Что же мы можем сказать Соломинке? Какой материал прочнее: дерево или бумага? Дерево – это прочный материал, он не пропускает воду. А что происходит в воде с бумагой? Бумага быстро намокает, теряет форму, рвётся. Так из чего лучше построить лодку? Конечно, из дерева. А для чего можно сделать бумажную лодочку или кораблик? Чтобы поиграть с ней воде.

 

ФИЗМИНУТКА.

Как приятно в речке плавать (плавательные движения)

Берег слева, берег справа (повороты влево и вправо).

Речка лентой впереди (потягивания – руки вперёд).

Сверху мостик – погляди (потягивания – руки вверх).

Чтобы плыть ещё быстрей,

Надо нам грести сильней (плавательные движения).

Мы из речки вылезаем (ходьба на месте)

И на травке отдыхаем (присесть).

 

Дети объясняют всё это Соломинке. Она благодарит их и спрашивает, а нельзя ли сделать всё-таки бумажную лодочку? Чтобы поиграть в воде.

Педагог предлагает решить, из какой бумаги лучше сделать лодочку для игр в воде. На столе различная по плотности бумага: салфетка, альбомный лист, картон.

-Как вы думаете, из какой бумаги лучше сделать лодочку?

Выслушиваем предположения детей, проверяем практически. Кладём в воду салфетку, выясняем, что она очень быстро намокает и рвётся. То же самое делаем с альбомным листом и картоном. Делаем вывод, что самая прочная лодочка получится из картона, т.к. она дольше не намокает и сохраняет форму.

Педагог предлагает детям ещё раз рассмотреть схему человечков бумаги.

-А как будут стоять человечки картона? Ближе или дальше друг от друга? Конечно, ближе. А рядов у них будет больше или меньше. Больше.

Воспитатель показывает схему человечков картона или зарисовывают вместе с детьми.

 

- Друзья, мы помогли нашим друзьям? Как мы помогли им? Почему мы смогли им помочь? Что нового мы узнали? Где живут твёрдые человечки? Только в дереве? А где ещё?

Педагог вместе с детьми делает вывод: твёрдые человечки находятся не только в очень прочных предметах, но и в таких, как бумага, картон, ткань. И прочность этих материалов зависит от того, насколько плотно стоят «человечки» рядом друг с другом, а также от их количества.

 

 

В конце занятия педагог говорит, что у неё есть подарок для детей. Дарит детям бумажные кораблики и предлагает пройти с ними в группу, чтобы в свободное время поиграть с ними в воде.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,6 МБ)
2. file1.ppt.zip (2,6 МБ)

Опубликовано: 27.02.2022