Сценарий онлайн-занятия по расширению ориентировки в окружающем мире и развитию речи «Котенок»
Автор: Кулинцева Екатерина Викторовна
Организация: МАДОУ «Детский сад № 13»
Населенный пункт: Московская область, г.о. Кашира
Для детей раннего возраста.
Сценарий состоит из двух частей. В первой части – приветствие, организационный момент и игра для ребенка. Во второй – рекомендации родителям.
Цель – формирование представлений о кошках, расширение ориентировки в окружающем мире и развитие речи ребенка раннего возраста.
Задачи:
• учить детей узнавать домашнее животное – котенка;
• учить называть и показывать части тела: голову, спину, лапы, хвост, уши, глаза, нос, рот;
• учить детей ориентироваться в пространстве, понимать значение предлогов «в», «на», «за»;
• побуждать ребенка к активному общению.
Оборудование:
Мягкая игрушка котенок, коробка, миска, стол, стул, ноутбук или смартфон с выходом в интернет, камерой и микрофоном.
Часть 1. Взаимодействие с ребенком.
Воспитатель: Здравствуйте! Я рада вас видеть! Я сегодня пришла не одна.
Со мной котенок. Давайте с ним поздороваемся: «Здравствуй, котенок!» (Пауза,
чтобы поздоровался ребенок и родитель.) Котенок, а теперь ты поздоровайся!
(Озвучивает котенка.) - Мяу! Мяу! Как поздоровался котенок?
Ребенок отвечает: - Мяу! Мяу!
Воспитатель: - Не слышу, еще раз, пожалуйста, громче! (Ребенок повторяет с родителем: «Мяу! Мяу!».)
- Как красиво у вас получилось! Давайте рассмотрим котенка, что у него есть?
Ребенок (возможно, с помощью родителя): - Голова, спина, лапы, хвост.
Воспитатель: - Давайте погладим его по голове, по спине, по хвосту, по лапам. Ах, какая
шерстка у котенка! Мягкая, пушистая! Повтори, какая шерстка? (Ребенок повторяет.)
- Правильно – мягкая, пушистая. Молодцы.
- Что есть у котенка на голове, на мордочке?
Педагог показывает на уши, глаза, нос, рот. Ребенок отвечает, на что показывает воспитатель.
Воспитатель: - А теперь давайте все вместе поиграем! Сейчас мы будем котятами. Я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной.
- Как котенок моет лапки? Вот так, вот так! (Тереть ладони друг о друга.)
- Моет ушки, моет носик: вот так, вот так! (Круговыми движениями слегка потереть ладонями сначала уши, потом нос.)
- Глазки тоже умывает: вот так, вот так! (Круговыми движениями слегка потереть кончиками сомкнутых пальцев прямой кисти закрытые глаза.)
- Свою спинку разминает: вот так, вот так! (Потянуться.)
- Он немного поиграл: вот так, вот так (Покрутить «фонарики» кистями рук.)
- И поэтому устал – вот так, вот так! (Покрутить кулачками около глаз.)
- Наш котенок пойдет спать, чтобы завтра поиграть (Сложить ладони вместе, поднести их к щеке и наклонить к ним голову.) (С. Александрова)
Воспитатель сразу после упражнения быстро и по возможности незаметно накрывает котенка коробкой так, чтобы остался торчать хвост.
Воспитатель: - Ой! Где котенок? Не могу найти! Подскажите, где же он? Может, (четко произнести предлог) в коробке?
Ребенок (возможно, с помощью родителя): В коробке.
Воспитатель: (Поднимает коробку с котенком.) - Котенок! Вот ты где! Мы тебя нашли! Ты был в коробке! Давай мы закроем коробку! Чтобы мы тебя больше не теряли. Садись (четко произнести предлог) на коробку. Дети, скажите котенку: «Садись на коробку».
Ребенок (возможно, с помощью родителя): - Садись на коробку.
Воспитатель: - Замечательно! Котенок, садись на коробку. (Кладет коробку, на нее котенка.) - - Молодец! Ты сел на коробку. Где сидит котенок?
Ребенок (возможно, с помощью родителя): - На коробке!
Воспитатель: - А теперь нам пора гулять. До новых встреч! Мяу! (Ребенок отходит от экрана.)
Часть 2. Рекомендации родителям.
Воспитатель: - Мы повторили с ребенком части тела и вспомнили значение предлогов «в» и «на». Похожие мини-игры стоит проводить дома регулярно, но менять игрушки, например, брать других животных.
Постарайтесь добиваться от ребенка звукоподражания, чтобы развивать речевой аппарат.
Рассматривать игрушки и разбирать части тела нужно от крупных к мелким.
Идти по игрушке нужно сверху вниз.
На занятии мы сначала вспомнили голову, спину, лапы и хвост – крупные части тела. Потом перешли к мелким и тоже пошли сверху вниз: вспомнили уши, глаза, нос, рот.
Дети до полутора лет должны освоить предлоги «в», «на» и «под».
Дети старше полутора лет уже могут использовать эти предлоги в речи.