Организация непрерывной непосредственной образовательной деятельности детей в средней группе «В гости к бабушке»

Автор: Гончарова Светлана Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №34»

Населенный пункт: г. Михайловск

Реализуемая приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Цель: способствовать развитию художественного восприятия , образных представлений , воображения, художественно-творческих способностей , мелкой моторики рук детей используя нетрадиционный метод рисования.

Задачи приоритетной образовательной области

- Создать условия для развития у детей творческой активности , художественного восприятия , художественно-творческих способностей, воображения, посредством песочной терапии.

-Мотивировать детей на стремление экспериментировать с песком, обогащать тактильный опыт , развивать кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук.

-Совершенствовать умение отражать в работе красоту миру, вызывая эмоциональный отклик у детей.

-Дать возможность детям при помощи взрослого решать изобразительную задачу в рисунке , дополняя создаваемый образ интересными деталями.

Задачи образовательной области в интеграции:

«Социально-коммуникативное развитие»:

-Формировать элементарные навыки вежливого обращения и доброжелательного отношения друг к другу. Эмоциональную отзывчивость.

«Познавательное развитие»:

-Развивать интерес к познанию окружающего мира, через познание православной культуры.

«Речевое развитие»:

-расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений об окружающем мире.

«Физическое развитие»:

Развивать двигательную активность, стремление к здоровому образу жизни.

Предпосылки учебной деятельности:

Мотивация к деятельности, поиск решения проблемы, планирование деятельности, совместное обсуждение, формирование предпосылок умения оценивать работы ответы на вопросы педагога проявление положительных эмоций при достижении результата.

Оборудование для педагога: музыкальное сопровождение (аудиозапись со звуками спокойной мелодичной музыки), , песок, «Живой песок» , песочные наборы, книга, фотоаппарат.

Оборудование для детей: на каждого ребёнка стол с песком, стул, фигурки животных, камешки и ракушки морские, кинетический песок, формочки для песка, совочки, бусинки, разноцветные камешки, фартуки, салфетки,

Методы:наглядный, словестный, практический, сюрпризный момент, элементы творчества и новизны, игровая задача.

Предварительная работа:беседа с детьми о сотворении мира, просмотр презентации и мультфильма Ветхий Завет «Сотворение мира», наблюдение за солнцем, небом, облаками, животными, птицами.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательная область (вид деятельности)	Формы работы	Образовательные задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие	Наблюдение Беседа Словесные вопросы к детям	вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями,   учить владеть устной речью, строить речевое высказывание.	создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.   Закладывать у детей предпосылки грамотности.

Содержание НОД:

Педагог –Ребята, сегодня мы с вами снова в гостях у бабушки Глафиры.Вы хотите? Тогда давайте постучим и спросим:» Можно ли войти?-так поступают все культурные люди.

Бабушка – Конечно, входите.Ребятки я очень рада снова видеть вас у себя в гостях.Давайте поздороваемся со всем миром.

Психогимнастика (здравствуй солнце).

Посмотрите, проснулось солнышко и сладко зевнуло (поднять руки вверх,)

Солнышко лучик тебе протянуло (протянуть руки в центр круга,)

Солнышко щечку тебе поласкало (погладить ладонями щечки,)

Доброго утра тебе пожелало (приложить ладошки к груди).

Собрались все дети в круг, ты мой друг и я твой друг.

Вместе за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.

Бабушка–Очень хорошо что вы пришли, рассаживайтесь поудобнее. Я хочу вас попросить мне помочь. Дело в том , что я хотела рассказать историю о сотворении мира, но страницы книги куда-то пропали(открывает книжку она пустая без страниц).

Ребята а вы знаете как же можно восстановить страницы. ( Дети предлагают варианты ответов).

На чем еще можно нарисовать? (Варианты ответов)

Посмотрите, что у нас есть необычные песочные столы.

Давайте попробуем нарисовать прямо на них? Вы когда-нибудь рисовали на песке? Чем вы рисовали? Какими приемами можно нарисовать травку, небо, дерево?( Дети должны пояснить как можно нарисовать: пальчиком ладошкой ребром ладони двумя руками).

Я буду рассказывать сказку, а вы попробуете нарисовать то, о чем я рассказала. Я уверенна что у вас получится.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образовательная область (вид деятельности)	Формы работы	Образовательные задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие	Ситуативный разговор, Наблюдение. Словесные вопросы к детям, Речевая ситуация	Побуждать к любознательности, обогащать разными сенсорными впечатлениями, расширять словарный запас. Учить детей отвечать на вопросы педагогов, Развивать умение делать простейшие выводы,   Развивать слуховое внимание, умение различать звуки природы.   Формировать навык экспериментирования с песком; развивать кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук Способствовать развитию творческих способностей - умению отражать в своих работах красоту мира	Побуждать детей проявлять желание узнавать новое, проявлять уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира.     формировать умение слушать музыку;           стимуляция эмоционального фона у детей с помощью песочной техники

 

Содержание ННОД

Дети подходят к песочным столам педагог начинает рассказывать сказку…..

Бабушка « Жил был царь, он был волшебником, а еще художником, он рисовал этот мир.

В первый день нарисовал солнце…

Нарисуем желтый круг,
После лучики вокруг –
Пусть на белом свете
Ярче солнце светит!

Лиза, как мы нарисуем солнышко (пальчиком)

Какое оно? (круглое) высоко в небе.

 

Потом нарисовал картину с растениями (травкой, прекрасно пахнущими цветами, деревьями )

трава (рисуют), цветы(рисуют), деревья(рисуют), спросить как они будут рисовать(пальчиками травку, двумя руками дерево, пальчиками цветочки примакиванием)

 

В следующий раз нарисовал море со всеми жителями рыбами,

ребята как мы нарисуем море? ( поставить ладошку ребром и провести несколько волнистых линий – это будет вода, море.)

А что есть на дне моря?

Дети – камешки, (как нарисуем камешки? Пальчиками прикладывая к песку)

А кто ещё живёт в море?

Дети – рыбки (рисуют пальчиком рыбку), проговаривают – рыбка вытянутая продолговатая и есть плавнички.

 

Сожмите кулачок и поставьте ребром и сделаем отпечаток, посмотрите получились следы, а чьи следы напоминают нам?

Дети – мишки

Педагог – а теперь соедините три пальчика вместе и поставьте следы, чьи следы вам напомнили?

Дети – зайчика.

И много всего нарисовал наш царь( дети рисуют на песочных столах ладошками, пальчиками, кулачками, ребром ладони, двумя руками одновременно).

Кто же он вы угадали ? (Дети отвечают). Да – это Бог…правильно, Бог создал для нас этот мир -. Все радуются своей жизни и восхваляют Милосердного Бога.

а седьмой день – день отдыха.

Физминутка.

Бабушка Дети где пребывает бог здесь на земле?

Дети отвечают ( в Храме)

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Образовательная область (вид деятельности)	Формы работы	Образовательные задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
Познавательное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие	Беседы, вопросы к детям, совместные действия	способствовать развитию творческих способностей, воспитывать эмоциональную отзывчивость	Развивать воображение, уметь воплощать свои впечатления об окружающем мире в продуктивной деятельности.

 

Педагог- Нам осталось сделать последнюю страничку книги и я предлагаю сделать ее из песка но не совсем обычного.(Как вы думаете почему он необычный?) (ответы детей). Возьмите фигурки наполните их песком и сделайте формочки , располагая их по кругу. Украсьте свою работу бусинками.

ребята посмотрите, что у меня есть (достаёт из мешочка формочки для песка и бусинки ).

(дети из песка и формочек делают формы и украшают бусинками.)

Бабушка – Посмотрите какая чудесная композиция у нас получилась. На что она похожа?

( ответы детей).

Бабушка- А если я поставлю посередине вот этот купол? (ставит музыкальную шкатулку)

Дети – На храм.

Бабушка – Конечно это храм

Бабушка- Если есть детишки в храме –

Это хорошо.

Вот и ты за ручку с мамой

Нынче в храм пришёл.

Только храм — особый дом,

Ребенок - Поклонись, перекрестись —

Всюду образа —

И тихонько помолись,

Здесь шуметь нельзя.

Бабушка –ребята мы нарисовали недостающие страницы нашей книги, а как мы можем вставить в нашу книгу страницы ведь песок рассыпится.

Дети отвечают( как вариант «сфтографировать»)

Бабушка достает фотоаппарат фотографирует песочный стол с храмом.

Бабушка – (ребята закройте глазки) а теперь посмотрите странички в нашей книге оказались. Посмотрите какая чудесная книга получилась благодаря вам .Большое спасибо! А как вы смогли нарисовать солнышко? Море? (Закрепление приемов рисования).

 

Бабушка - ребята что вам понравилось больше всего у меня в гостях, а что больше всего вам запомнилось ?О чем вы хотите рассказать дома?

(Дети отвечают).

 

 

1. file0.docx (34,5 КБ)

Опубликовано: 26.02.2022