«Дикие животные весной» Конспект занятия по развитию речи с элементами математики в средней группе

Автор: Рыканова Наталья Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №83

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Скороходова Людмила Борисовна

Организация: ГБДОУ детский сад №83

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Образовательная область: Речевое развитие

Интеграция: Познавательное развитие

Цель: обогащение представлений об изменениях в жизни диких животных весной, развитие познавательных интересов.

Задачи:

1. Образовательные: Активизация и расширение словаря по теме «Дикие животные» (медведь, волк, лиса, заяц, белка, детеныш, линять, кормить, маленький). Закрепление в речи обобщающего понятия дикие животные. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных уменьшительно-ласкательными суффиксами); а также глаголов (линяет, питается). Закрепление представлений об изменениях в жизни диких животных весной. Закрепление счета в пределах 5, представления «длиннее, короче».

2. Развивающие: Развивать речевую активность и логическое мышление детей; умения отвечать на вопросы полными ответами.

3. Воспитательные: Формирование, доброжелательности.

Материал: иллюстрации с изображениями диких животных с детёнышами (волк, медведь, заяц, лиса, белка); разрезная картина «Дикие животные», иллюстрация «Жизнь диких зверей в лесу»; декорации ёлочек; карточки с изображением корма для зверей, маска зайца, мячик, набор цифр.

Ход занятия.

Организационный момент. Введение в тему занятия.

Стук в дверь. Входит зайка.

В: Здравствуй Зайка, Ты откуда?

Заяц (ребёнок старшей группы): Здравствуйте, я из леса. Приглашаю вас в гости. Приходите ко мне на лесную полянку, вы узнаете там много интересного.

В: Ну, что пойдём в лес.

Дети: Да!!!

В лес попасть легко.

Не надо ехать далеко.

Зажмурь глаза и хлопни разок.

Мы прибыли, открой глаза дружок.

 

(Части разрезной картины спрятать за ёлочки).

В: Ребята, посмотрите все звери спрятались. Чтобы узнать, с какими животными можно встретиться в лесу, нужно собрать зверей на полянке. (Дети собирают картинку).

А как вы догадались, что это медведь?

Д: Медведь большой, у него бурая шерсть, маленькие округлые уши, большие лапы.

В: А как вы догадались, что это заяц?

Д: У зайца длинные уши, серая шерсть.

В: А что можно сказать о хвосте зайца и медведя?

Д: Хвосты у них маленькие.

В: А белку с лисой вы не спутаете? Они обе рыжие и хвосты у них пушистые.

Д: Лиса больше белки. У белки на ушках есть кисточки, а лисы нет.

В: Как вы думаете: животные прыгают или ходят?

Д: Белка и заяц прыгают, медведь, лиса, волк ходят.

В: А почему они не умеют ходить?

Д: У зайца и белки лапы задние длиннее, чем передние. А передние короче, чем задние. У других животных все одинаковые.

В: Ребята, а почему этих животных называют дикими?

Д: Потому, что они живут в лесу?

З: Давайте поиграем в игру «Назови столько же». Я буду показывать цифру, а вы будете называть части тела у животных, соответствующие цифре.

Д: Два уха, одна голова, четыре лапы…

В: А как вы думаете, чем занимаются звери в лесу весной?

Д: Заяц ищет веточки, травку, кустики. Меняет белую шубку на серую. Весной у зайчихи появляются детки.

В: Не забудем и про белку. Чем она питается?

Д: Она любит орешки, грибы, ягоды.

В: А что любит есть лиса?

Д: Рыбу, курицу, утку…

В: Это в сказках, а в лесу кур нет, что может лиса найти в лесу?

Д: Зайцев, птичек и их гнёзда с яичками, мышей.

В: А чем занимается медведь после зимней спячки?

Д: Он ходит по лесу и ищет себе пищу.

А Что он любит больше всего?

Д: Он любит рыбу, ягоды, мёд.

В: Он ест всё, что ему попадётся: прошлогодние жёлуди, орехи, траву, коренья растений.

Ребята, а давайте мы с вами представим, что мы медвежата, наступила весна и мы тоже проснулись от спячки.

 

Физминутка: «Мишка вылез из берлоги»

Мишка вылез из берлоги, (поднимаемся с корточек)

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)

К нам опять пришла весна. (Руки вперёд.)

Чтоб скорей сил набраться

Мишка стал тренероваться. (Сгибание рук к плечам.)

Наклоняться взад-вперёд, (Наклоны туловища вперёд-назад.)

Вот он по лесу идёт. (Маршировать на месте.)

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки —

Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)

Наконец медведь наелся

И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

 

З: Я хочу поиграть с вами в игру «Кто кем был». Я бросаю мяч, называя животное, а вы, возвращая мяч, называете детёныша.

(Лиса - лисёнком, волк - волчонком, медведь - медвежонком, белка - бельчонком, ёж – ежонком, заяц – зайчонком)

 

З: Ребята, С вами было интересно, но вам пора возвращаться в детский сад, а мне в лес. До свидания. (Дети прощаются с зайчиком).

 

Итог занятия (рефлексия).

- Кого мы встретили в лесу?

- Какие изменения происходят со зверями в лесу весной?; Как их назвать одним словом? Что происходит с дикими животными?

- А теперь давайте тихо уйдём из леса так, чтобы не потревожить животных.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,2 МБ)

Опубликовано: 19.06.2024