«Ты вспоминаешь не страну

большую, которую изъездил и

узнал.

Ты вспоминаешь Родину

такую, какой её ты в детстве

увидал».

К. Симонов

 

Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Любовь к близким людям, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности.

Современные исследователи в качестве основополагающего фактора

интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и

гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к

родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины.

Ведь яркие впечатления о родной природе, об истории родного края,

полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство

любви к ней с теми местами, где он родился, вырос: с улицей, двором, городом.

 

Метод проекта позволяет создать естественную ситуацию общения и

практического взаимодействия детей и взрослых, развивает творческие

способности дошкольников.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Участники проекта: дети II младшей группы, воспитатели группы, родители.

Продолжительность проекта: краткосрочный, однодневный.

Цель проекта: воспитание чувства любви к Родине, родному краю, формирование целостной картины мира посредством ознакомления с природой края, растительным и животным миром, с достопримечательностями города.

Задачи:

• познакомить с природой и животным миром нашего края;
• расширять представления детей о диких животных, обитателях рек, деревьях, характерных для данной местности;
• расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о родном крае;
• воспитывать любовь к родному краю, бережному отношению к природе;

Оборудование: иллюстрации с изображением деревьев, птиц, игрушка-удочка, фигурки рыбок, конверты с разрезными картинками, звуки пения птиц, звуки «Шум воды».

Ход деятельности:

Воспитатель. Ребята, вы слышите? Кто это к нам стучится?

(открываем дверь, а за ней кукла Незнайка)

Воспитатель: Здравствуй, дорогой гость. А ты не заблудился?

Незнайка: Здравствуйте, а это детский сад? А вы знаете меня? Я мальчик, который ничего не знает. Вы догадались, кто я? Правильно, я Незнайка. Я

 

живу в Цветочном городе. Ребята, кто знает, как называется город, в котором Вы живете?

Дети: город Смоленск.

Незнайка: А, страна, в которой Вы живете, как называется?

Дети: Россия.

Незнайка: Я вам предлагаю отправиться в необычное путешествие, чтобы подробнее узнать о природе родного края – о природе нашего города. Вы согласны?

Воспитатель: Мы отправляемся в наше путешествие по родному краю на самолёте.

Самолёт построим сами,

Полетаем над лесами, над домами,

Над полями, над рекой и берегами…

Дети «заводят моторы», расправляют руки как крылья самолёта.

Воспитатель:

В небе высоко летим,

С высоты на все глядим.

На всей территории Смоленского края расстилаются леса. В лесу много деревьев. Чтобы узнать, какие деревья растут в нашем лесу, предлагаю вам отгадать загадки.

По ходу отгадок выставляются картинки.

Украшает их народ

Каждый раз под Новый год.

Вместо листиков — иголки.

Назови деревья!

(Елки)

Ветви в воду опустила

И о чем-то загрустила.

 

Посмотрите, как красиво

Над рекой склонилась…

(Ива)

Русская красавица

Стоит на поляне

В зеленой кофточке

В белом сарафане

(Береза)

Во дворе белым-бело,

Весь июнь мело, мело…

Нет, не снег вокруг, а пух,

Лезет в нос он хлеще мух!

Расчихались мы не зря –

Распушились ...

(Тополя).

Посадила жёлудь Люба,

Чтоб сыночек был у ... (Дуба)

Чтобы спасти нас от кашля и хрипа,

Цвет свой целебный дарит нам ... (Липа)

Каждый год на нем с охотой

Вырастают вертолеты.

Жаль, что каждый вертолет

На всего один полет.

(Клен)

Воспитатель: Ребята, а давайте покажем, как деревья ведут себя в разную погоду.

Физминутка «Деревце»

Дует ветер нам в лицо

 

Закачалось деревце.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо всё выше, выше

Воспитатель: Молодцы, ребята. Но в лесу есть не только деревья, в нем много диких животных. А каких, мы узнаем, когда сложим картинки.

Дидактическая игра «Сложи картинку»

(разрезные на 4 части картинки с изображением животных: лисы, волка, ежа, зайца, белки)

Динамическая пауза «Лесная зарядка»

https://www.youtube.com/watch?v=9U5P6DR7mQE

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю выйти на лесную полянку и изобразить животных, которые живут в лесу.

(дети движениями изображают животных)

Воспитатель. Молодцы, ребята, теперь заводим свои моторчики и отправляемся дальше.

Завели моторчики

На наших самолетиках!

В небе высоко летим,

С высоты на все глядим.

Посмотрите, что это за голубая ленточка внизу? (ответы детей)

Воспитатель: Это самая большая и главная река, называется она - Днепр. Каких рыб вы знаете? (щука, окунь, карась). В нашей реке водится щука, карась, окунь, лещ. (показ картинок)

Воспитатель: У меня есть удочка, кто хочет порыбачить? (Дети ловят удочкой рыбу и называют ее).

А сейчас я приглашаю вас поиграть в игру «Рыбка – озорница»

 

 

 

Подвижная игра «Рыбка – озорница»

Группа делится на рыбаков и рыбок. Дети – рыбки плавают. Рыбаки стоят по кругу, держась за руки.

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбаки на слова поднимают руки, и на окончание слов опускают руки – ловят рыб.

Рыбка, рыбка – озорница,

Мы хотим тебя поймать!

Воспитатель: Ну что ж, ребята, нам пора возвращаться в детский сад! Заводим моторы!

Пора заканчивать полёт,

Летит домой наш самолёт!

Дети «заводят моторы», «летят» за воспитателем, встают в круг.

Воспитатель: Ребята, куда мы сегодня летали и что видели?

Дети: Мы летали над нашим Смоленским краем, знакомились с обитателями леса, реки, а еще повторили, какие деревья растут в наших лесах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

В результате проведенной работы предполагаем положительные тенденции в приобщении дошкольников к природным богатствам родного края.

Благодаря проектной работе, дети внимательнее стали относиться к природе, замечают даже небольшие изменения объектов наблюдения, учимся анализировать, контролировать, оценивать свое поведение в природе, разрешать возникшие проблемы.

Наблюдения в природных условиях помогли нам решить в комплексе ряд задач: формировать у детей знания о природе, учить их наблюдать, размышлять, развивали наблюдательность, воспитывали эмоционально и эстетически.

Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, открыток, альбомов о природе дали возможность подробно рассмотреть природу, длительно сосредоточить на них внимание, подводит ребят к пониманию зависимости изменений в жизни растений и животных от изменения погодных условий.

Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивало становление мировоззрения ребёнка, его личностный рост, активизировало у него познавательную активность.

С большой уверенностью можно сказать, что из наших детей вырастут настоящие ценители родной природы.

 

Список использованной литературы:

1. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011.
2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию / О.А. Воронкевич - Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2010
3. Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - Москва: Амрита-Русь, 2008.
4. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду - М., 2010
5. Рыжова Н.А. Наш дом – природа - М., 2010
6. Интернет-ресурсы

 

 

Приложения: