Цветотерапия как инновационный метод работы по созданию эмоционального благополучия детей в дошкольном учреждении

Автор: Корчебная Юлия Алексеевна

Организация: МБДОУ «Центр развитя ребенка - детский сад № 181»

Населенный пункт: г.Воронеж

Одной из главных задач ФГОС ДО является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, поэтому приоритетным направлением коррекционно-развивающей работы является метод цветотерапии. Использование элементов цветотерапии на практике показало эффективность данного метода для укрепления не только психологического, но и физического здоровья детей.

Метод цветотерапии интересен и очень эффективен, с успехом применяется в работе с детьми дошкольного возраста. Он позволяет составить портрет личности ребенка и определить его психофизиологическое состояние. «Покажи мне свои любимые цвета - и я скажу тебе, кто ты», - так говорил выдающийся врач и психолог Макс Люшер. Цветотерапия — немедикаментозный метод лечения. Такое лечение активно применяется с древних времен.

Современная наука цветотерапия подтвердила положительное влияние цвета на мозг ребенка, благодаря которому можно достичь значительных результатов в коррекции поведения детей, а также помочь им в управлении своими эмоциями. Цвет, при умелом его использовании, является мощным стимулятором полноценного развития дошкольника.

Эмоциональное и физическое благополучие ребенка зависит от того, что в целом его окружает. Ребенок и цвет – вещи взаимосвязанные. Ведь дети по своей природе более восприимчивы к многоцветью нашего мира и особо остро в нем нуждаются. Поэтому цвет для ребенка, как «спасательный круг» в любых критических ситуациях.

Какие цвета обычно выбирают дети? Они выбирают яркие, насыщенные цвета - красный, желтый, зеленый. Это свидетельствует о том, что ребенок нормально развивается, ему интересно все новое, яркое, он динамичен и любознателен. А вот любимый белый или черный цвета могут сказать, что ребенок замкнут и предпочитает одиночество. Цветотерапия помогает вернуть его в радостный мир детства. Каждый ребенок по-своему индивидуален, но выбор цвета определяется психическим, эмоциональным состоянием малыша.

В целях обеспечения эмоционального благополучия детей в ДОУ необходимо создать комфортные условия для раскрытия личностной индивидуальности ребёнка, а также организовать каждому из них благоприятное общение в среде сверстников.

Дети очень впечатлительны, они требуют к себе очень бережного отношения, поэтому, в первую очередь это касается интерьера группы, где ребенок проводит много времени. Предпочтение отдаётся теплой цветовой гамме групповых помещений. Дети в детском саду постоянно ощущают на себе воздействие замкнутого пространства, поэтому зонирование помещения проходит еще и с помощью цвета. В уголках творчества для более широкого знакомства с цветом есть разнообразный материал: пальчиковые и акварельные краски, палитра для смешивания цветов, восковые мелки, оборудование для игровых ситуаций с цветом. Все это помогает дошкольникам познакомиться с основами цветоведения.

Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. В игре ребенок развивается, познает окружающий мир, приобретает опыт общения с окружающими. Поэтому вся работа в данном направлении строится на основе игры. Применяются следующие цветотерапевтические игры: «Волшебные краски», «Цветные коврики», «Разноцветные очки», «Нарисуем радугу», «Многоцветные бусы», «Водные фантазии», «Сказочный город», «Разноцветные ниточки», «В волшебном лесу», «Нарисуй настроение». Для интеллектуального и личностного развития ребенка, для коррекции его эмоциональной сферы используются «цветные» сказки («Красная сказка», «Желтая сказка», «Зеленая сказка» и др.). Часто такие сказки дети придумывают сами.

Данные игры и упражнения помогают скорректировать поведение детей, повысить познавательную и двигательную активность, учат управлять своими эмоциями, стабилизируют их эмоциональное состояние.

Простая на первый взгляд методика по применению различных цветов позволяет с успехом лечить у детей дошкольного возраста апатию, раздражительность, агрессивное поведение. Корректировать гиперактивность детей, которая может в школьные годы создать большие проблемы для ребенка в процессе учебной деятельности. С помощью знания, как разные цвета действуют на психику малыша, наполняя нужным цветом окружающее пространство, можно снизить агрессивность, а боязливому, плаксивому ребёнку добавить уверенности в своих силах.

Положительный результат в использовании метода цветотерапии можно достигнуть при тесном взаимодействии педагогов и родителей. Цель совместной работы - не просто дать родителям информацию о том, как цветотерапия может сказаться на развитие ребенка в целом, но и привлечь их к совместной деятельности.

Применяемые формы и содержание работы в образовательном процессе, с использованием цветотерапевтического метода, дают ощутимый результат- нормализуют психоэмоциональный фон ребенка, успокаивают, улучшают поведенческие реакции в стрессовых ситуациях, настраивают на позитивный лад, развивают воображение и фантазию. Организация цветовой комфортной среды, применение игр по цветотерапии помогают устанавливать непосредственный контакт с детьми, корректировать их поведение, настроение, эмоциональное состояние, т. е. создавать благоприятный психологический климат в детском коллективе, что благотворно влияет на эмоциональное благополучие и здоровье дошкольников.

Считается, что цвет приспособлен для выражения эмоций и чувств, поэтому, мы, взрослые обязаны научить детей управлять ими, чтобы пробудить у ребенка позитивное отношение к окружающему миру.

 

Литература

1. Бреслав Г. Э. «Цветопсихология и цветолечение для всех». – СПБ.: Б&К., 2000

2. Люшер. М; Цвет нашего характера; «Рипол классик»; «Вече», 2004.

3. Психология цвета: Теория и практика; Изд: Речь 2005.

4. Цветовая светотерапия. - М.: ИМЕДИС, 2001.

Опубликовано: 03.06.2024