Конспект непосредственно–образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группе «Музыкальная страна»

Автор: Сомова Татьяна Юрьевна

Организация: МАДОУ АР детский сад «Сибирячок»

Населенный пункт: Тюменская область, с. Абатское

Конспект непосредственно - образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группе

Интеграция образовательных областей:

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Речевое развитие», «Познавательное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие».

 

 

Тип ситуации: «Открытие» нового знания.

 

Тема: «Музыкальная страна».

 

Основная цель: Развитие музыкальных способностей детей через формирование интереса к изучению музыкальной грамотности для применения знаний и умений в самостоятельной музыкальной деятельности.

 

Задачи:

Обучающие:

1. Обучать детей музыкальной грамотности: дать понятия «звукоряд», «нотный стан», названия нот;

2. Совершенствовать вокальные навыки детей:

- исполнение «солирование» в песне,

- выразительное исполнение песни.

3. Формировать умение слышать и правильно воспроизводить разный ритм в музыкальных произведениях;

4. Закреплять знания детей о музыкальных инструментах: названия музыкальных инструментов; умение детей воспроизводить ритмический рисунок на музыкальных инструментах.

навык правильного владения музыкальным инструментом.

5. Совершенствовать выполнение танцевальных движений в соответствии с характером музыкального произведения.

 

Развивающие:

Содействовать развитию:

психических процессов (воображение, память, внимание, мышление);

координации движений;

развитию эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;

коммуникативных навыков у детей, умений взаимодействовать в группе сверстников.

 

Воспитательные:

- воспитывать умение внимательно слушать музыкальное произведение,

- способствовать проявлению сочувствия и желания оказывать помощь другим;

- создание благоприятных условий для формирования дружественных отношений.

 

Предварительная работа с детьми:

-Оркестр «Яблочко»

-Танец «Яблочко»

- распевка «Музыкальное приветствие»;

-Песенка о папе»

-Упражнение «Звуковая дорожка»

-Музыкальная игра «Ритмическая дорожка»

-слушание: музыкальных произведений в исполнении различных музыкальных инструментов.

 

Оборудование:

-аудиозаписи:

- письмо от жителей музыкальной страны;

- задания от Звукоеда.

- различные музыкальные инструменты;

- бумага, металлические предметы, коробочки, банки, ноты.

 

Музыкальный репертуар:

«Песенка о папе»

Упражнение «Звуковая дорожка»

Музыкальная игра «Ритмическая дорожка»

Оркестр «Яблочко»

Танец «Яблочко»

 

Технические средства:

музыкальный центр;

проектор;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход образовательной ситуации.

 

1. Введение в ситуацию.

Дети входят в музыкальный зал, встают в полукруг…

Приветствие гостей:/поют/ «Здравствуйте, гости, здравствуйте!» /девочки, мальчики/

 

Стих: Ветер чуть слышно поет,
Липа вздыхает из сада,
Чуткая музыка всюду живет -

Только прислушаться надо.

 

М. р.: Ребята, а вы хотели бы совершить путешествие в удивительный мир музыки – в страну волшебных звуков /да/

Музыка – она как волшебная палочка, может совершать необыкновенные чудеса. Давайте послушаем небольшой фрагмент...

 

СЛУШАНИЕ: МАРТ «Песнь жаворонка»

/П.И.Чайковский/

М. р.: Вот мы и в стране музыки… Вы узнали эту мелодию…

 

- Скажите, кто может рассказать о характере ее звучания? Какая по характеру звучания эта мелодия? Как она звучит?

 

/спокойная, лирическая, игривая, шутливая, взволнованная, мечтательная, волшебная/

Вспомните, как она называется, и кто ее написал????

- Эта мелодия называется Март из альбома «Времена года»

«Песня жаворонка»

А написал эту музыку известный русский композитор Чайковский П.И. /портрет/

Взгляните на экран, это картина известного художника Алексея Саврасова, «Грачи прилетели…»

- Скажите, чем похожи эта картина и музыка, которую мы сейчас прослушали…

/не только композиторы в своих произведениях рассказывали о приходе весны, но и художники/

 

- Вам понравилась эта мелодия?

 

- С помощью чего музыкант может исполнить эту мелодию?

/ муз. инструменты/

- Звучание каких инструментов вы услышали?/ответы/

- Как называется группа музыкантов, которые исполняют вместе одно музыкальное произведение? /оркестр/

- Когда играет сразу несколько музыкальных инструментов, очень сложно их услышать и посчитать…

 

- Но зато мы знаем, на какие 4 группы делятся музыкальные инструменты? /духовые, струнные, клавишные, ударные/

 

«4 группы музыкальных инструментов»

 

А вы бы хотели помузицировать в оркестре? /да/

 

Тогда разбирайте музыкальные инструменты….

 

/Дети не находят музыкальные инструменты…. в корзинках, но там лежит конверт с письмом…/

- Что случилось? /дети рассказывают, что муз. инструменты исчезли/

 

М. р: Ребята, что это? (Письмо, конверт.)

 

Музыкальный руководитель заглядывает в конверт и достаёт диск.

 

М. р: Письмо не простое, а звуковое. Хотите узнать от кого оно? (Да.)

 

Музыкальный руководитель включает аудиописьмо:

 

«Здравствуйте, ребята! Мы, жители Музыкальной страны, просим вас о помощи. Злой волшебник Звукоед забрал в свой замок все наши музыкальные инструменты. И теперь «Музыка» больше не звучит в нашей Музыкальной стране. Если вы захотите нам помочь освободить музыкальные инструменты, то невидимая звуковая дорожка приведёт вас в нашу страну…»

 

М. р.: Ребята, от кого это письмо? (От жителей музыкальной страны)

М. р.: О чём говорится в письме? (Они просят нас о помощи: «Злой волшебник Звукоед забрал все музыкальные инструменты у жителей страны в свой замок»)

 

М. р.: Вы хотите помочь жителям Музыкальной страны? (Да.)

 

М. р: Почему вы решили, что у вас получится им помочь?

(Потому что мы хотим помочь.),

(Мы музыкальные.),

(Знаем много про музыку, ритм, музыкальные инструменты.), (Потому что мы смелые, дружные.),

(Мы не боимся злого волшебника Звукоеда.).

 

М. р.: Как вы сможете им помочь? (Победить Звукоеда и

освободить музыкальные инструменты)

 

М. р.: Ну что ж, отправляемся в путь.

- Но как мы туда попадем?

 

Жители Музыкальной страны дали нам подсказку, попасть в царство звукоеда непросто, нам поможет невидимая звуковая дорожка.

 

2. Актуализация

 

М. р: Нужно пойти по невидимой звуковой дорожке не просто так, а подобрать движение соответствующее услышанной мелодии. А когда музыка остановится, нужно внимательно посмотреть по сторонам и собрать предметы, которые разбросал Звукоед.

 

Упражнение «Звуковая дорожка»

-марш, хороводный шаг, дробный шаг, поскоки,

 

/На пути находят предметы, издающие различные звуки: металлическая связка ключей, банка железная, воздушный шарик, большие и маленькие круги, ноты. Сложить их в корзиночки./

 

М. р. Вот, сколько интересных предметов мы собрали на пути.

-Как вы думаете, пригодятся они нам? Возьмем мы их с собой?

(ответы детей)

 

На экране появляется замок Звукоеда

 

М. р.: Ребята, как вы думаете, что это? (Замок.)

Чей замок? (Звукоеда.)

 

Звучит аудиозапись голоса Звукоеда:

 

ГОЛОС: «Зачем пожаловали в мою страну? (Мы хотим помочь жителям музыкальной страны.), (Хотим освободить музыкальные инструменты.), (Чтобы в музыкальной стране опять появилась музыка).

 

- Вы сможете помочь им, если выполните мои задания.

Приблизиться к моему Замку вы сможете только под звуки колокольчика-а-а-а….»

 

 

3. Затруднение в ситуации.

 

М. р.: Где же нам взять колокольчики? Ведь все музыкальные инструменты заколдованы?

 

- Посмотрите на эти предметы, которые мы нашли на пути.

Для чего они нужны? Могут ли они нам помочь?

(Колокольчики можно изобразить металлическими предметами - ключи)

Здесь есть задание: Пока звучит колокольчик/ключи/, будем очень тихо бегать по залу, как только он замолчит, необходимо остановиться, изображая какую-либо фигуру…

 

Звучит аудиозапись голоса Звукоеда:

 

ГОЛОС: «С этим заданием вы справились и подошли к центральной башне моего Замка!

Но войти в нее вы сможете, если правильно сложите «ритмическую дорожку» из звуков барабана…»

 

М. р.: Где же взять барабан? (Сделать из коробки, из банки)

 

Музыкально-дидактическая игра «Ритмическая дорожка»

/слушают удары и выкладывают кругами большими и маленькими/

 

М. р.: Теперь мы можем пройти по ритмической дорожке, только аккуратно, чтоб не оступиться…/идут друг за другом/

 

Звучит аудиозапись голоса Звукоеда:

 

Голос: «Вы справились с заданием, но открыть дверь в башню, где находятся музыкальные инструменты, вы сможете, если расставите музыкальные знаки по своим местам… Ха-Ха-Ха!»

 

4. Открытие нового знания.

 

М. р: - Значит, что нам надо найти, какие-то знаки? Давайте посмотрим, что осталось в нашей корзинке? /ноты/

 

М. р: - Где вы видели такие знаки? А где можно получить о них информацию?

(В ваших книгах музыкальных, Интернете, в энциклопедиях, в библиотеке)

 

М. р: Давайте посмотрим в мою нотную тетрадь.

 

Дети смотрят в нотную тетрадь и находят эти знаки.

 

М. р: Это ноты, у которых есть свои имена.

Вы можете их назвать – до ре ми фа соль ля си.

– Давайте посчитаем…разгибаем пальцы…/до, ре…../ Сколько нот – 7 /семь/

 

М. р: Но было еще задание: расставить эти знаки - ноты по своим местам. Вы сможете их расставить?

-Вы знаете, где живет каждая нота? /нет/

 

Я предлагаю вам посмотреть небольшой сюжет…

 

Видеосюжет «Ноты»

 

Нотный стан на мольберте

 

М. р: Ноты живут «стоят», на 5 линиях.

- Эти 5 линеек или полосок – называются – нотный стан.

• На нотном стане и они располагаются, каждая строго на своем месте.

 

М. р: Давайте попробуем расставить их по местам.

 

- Эти нотки волшебные, у них есть подсказки.

/Картинки/

- А где бывает еще 7 цветов /у радуги/ К-О-Ж-З-Г-С-Ф

 

Ставим НОТЫ

 

М. р: Давайте назовем их по порядку…/нотки «СИ» не хватает/

- У нас не хватает одной нотки, а без нее мы не сможем вернуть музыкальные инструменты жителям музыкальной страны, не сможем петь и танцевать…

 

Звучит аудиозапись голоса Звукоеда:

 

«Вы справились с моими заданиями, освободили музыкальные инструменты, но звучать они будут, если вы найдете «потерянную нотку». А я улетаю-ю-ю-ю…»

 

 

 

 

5. Включение нового знания в систему знаний

 

М. р: Что же мы будем делать? Ноты, с каким названием нам не хватает? /нота СИ/

• нам и ответ…. - Чтобы вернуть потерянную нотку, нужно узнать музыкальные инструменты по их «Си-луэту»

Вы знаете, что такое «силуэт»…../ ограниченное контуром отображение чего-либо, одноцветное контурное изображение чего-либо на фоне другого цвета, смутные очертания чего-либо в темноте, контур, очерк фигуры без деталей/.

 

Музыкально-дидактическая игра:

«Узнай инструмент по силуэту»

 

- А вот и «потерянная нотка»

- Посмотрите, нотки выстроились в ряд, получился – ЗВУКОРЯД

- Я предлагаю пропеть все ноты по порядку.

 

Распевка «Гамма - звукоряд»

 

- Теперь мы выполнили все задания Звукоеда, и узнали много нового, что такое: нотный стан, звукоряд, силуэт.

 

М. р.: Молодцы, ребята! Ваши музыкальные знания, внимательность помогли освободить музыкальные инструменты и победить Звукоеда.

 

Слышите! Музыка звучит по всей музыкальной стране.

 

Звучит аудиозапись от жителей музыкальной страны.

 

- Спасибо вам за то что, вы победили Звукоеда! Освободили музыкальные инструменты, и музыка снова вернулась в нашу страну! В знак благодарности мы дарим вам музыкальные инструменты.

 

М. р: Ребята! нас ждёт детский сад! Вернуться в него мы сможем, только исполним хорошую, добрую песенку. Вы знаете такую?

 

Исполнение песни «Песенка про папу» /солисты/

 

М. р: Мы оказались в детском саду!

Дети находит корзинку с музыкальными инструментами

 

И корзинки с музыкальными инструментами… Теперь у нас будет свой оркестр.

«Инструменты разбирайте, и в оркестре поиграйте…»

 

Оркестр «Весна»

6. Осмысление.

 

М.Р.: - Ребята, где мы сегодня были? (В музыкальной стране.)

- Зачем мы туда отправились? (Помочь жителям страны, освободить музыкальные инструменты, победить Звукоеда.)

 

- Вы смогли помочь жителям музыкальной страны? (Да.)

 

- Что вы для этого сделали? (Составили ритмическую дорожку, прошли по звуковой, смастерили барабан из баночки, построили звукоряд, узнали музыкальные инструменты по силуэтам, пели гамму, играли в оркестре…..)

 

- Что было сегодня трудным? (расставить ноты по местам ).

- Какие новые знания вам помогли освободить музыкальные инструменты? (Мы узнали, что такое звукоряд, нотный стан, названия нот, силуэт)

 

- Как вы думаете, почему у вас всё получилось? (Мы знаем много о музыке, внимательно слушали, дружные, смелые, умные.)

 

М.Р.: А вам в подарок у меня есть «музыкальные смайлики» с картинками.

 

- Что вам сегодня больше всего понравилось, такую картинку и выберите.

Дети прощаются и уходят.

 

1. file0.docx (37,4 КБ)
2. file1_dced1cb5-0a3d-42d4-8557-82e4b28a0775.pptx (31,5 МБ)

Опубликовано: 20.05.2024