Технологическая карта НОД. Тема: «Занимательная математика»
Автор: Возмищева Татьяна Сергеевна
Организация: МАДОУ «Детский сад «Колобок» городской округ Рефтинский
Населенный пункт: Свердловская область, Рефтинский рп
Технологическая карта организации совместной непрерывной непосредственно образовательной деятельности воспитателя и детей
Воспитатель: Возмищева Татьяна Сергеевна
ДОУ: МАДОУ «Детский сад «Колобок» городской округ Рефтинский
Тема: «Занимательная математика»
Возрастная группа: подготовительная (от 6 лет)
Форма НОД: игра-путешествие
Технология: игровая, здоровьесберегающая
Форма организации: групповая
Средства:
Наглядные: игрушка, конверт, числовые домики, эскиз солнца и лучиков, числовая ось
Раздаточный материал: числовые домики, листы с цифрами, цветные ручки
Литературные: художественное слово
Цель: Создание условий для закрепления и систематизации математических знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста. |
|
Задачи: 1. закреплять навыки порядкового и обратного счета; закреплять представления о временах года, месяцах, части суток; продолжать учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10; продолжать учить решать логические задачи и доказывать свои решения; 2. развитие логического мышления, сообразительности, внимания, память, связную речь, мелкую моторику. 3. воспитывать интерес к математическим заданиям, самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее. |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей:
|
Этапы |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Предварительный этап Введение в игровую ситуацию. Актуализация знаний. |
Воспитатель: Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг. Собрались все дети в круг, Я твой друг, и ты мой друг, Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Воспитатель: - Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение хорошее. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите им улыбку и поздоровайтесь. Молодцы! |
Дети заходят в группу и встают в полукруг. Проявляют познавательный интерес
Вступают в диалог
|
Этап осмысления Ознакомление |
Воспитатель: - Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот это письмо. Его написал Незнайка. Он уже ходит в школу. Вот, что он пишет: «Дорогие ребята! Для того, чтобы хорошо учиться в школе, надо много знать, уметь, думать, догадываться. А также решать необычные задачи, выполнять задания на смекалку и сообразительность. Вот и мне задали такие задания, а я затрудняюсь их выполнить. Помогите, мне, пожалуйста». Воспитатель: - Поможем Незнайке? Задание №1 Оно называется -Не зевай, быстро на вопросы отвечай! 1. Какой сегодня день недели? 2. Сколько всего дней в неделе? 3. Какой день идёт после понедельника? 4. Какой день идёт перед вторником? 5. Как называется шестой день недели? 6. Как называются «выходные» дни недели? Части суток? А какое сейчас время года? Молодцы! Справились, значит, и остальных знаний у вас хватит, чтобы пройти все испытания. А вот и второе задание: Задание № 2 Игра «Узнай меня» Я многоугольник, имею 3 стороны (треугольник) Я многоугольник, у меня 4 равные стороны (квадрат) Я не многоугольник, меня можно катать (круг) У меня нет углов, но я не круг (овал) Я четырех угольник, но у меня не все стороны равны (прямоугольник) Молодцы справились с заданием.
|
Вступают в диалог
Отвечают на вопросы
Вступают в диалог |
Обобщение |
Задание 3 Составь и реши задачу Воспитатель: - А теперь вы должны сосредоточиться и быть очень внимательными. Мы с вами будем составлять и решать задачи по картинкам. - Давайте вспомним, из чего состоит задача. Педагог обобщает. УСЛОВИЕ (то, что известно в задаче). ВОПРОС (то, что нужно найти). РЕШЕНИЕ (то, что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос). ОТВЕТ (результат от ответа на поставленный вопрос). Воспитатель: Если в вопросе есть слово «стало», то какой арифметический знак нужно поставить? («+»). - А если в вопросе есть слово, «осталось», то какой арифметический знак нужно поставить? («-»). Решение задач
- Обратите внимание на картинку. Посчитайте, сколько птичек сидит на ветке? (8), а сколько летит птичек? (2). Попробуйте составить задачу по этой картинке. Дети: На ветке сидели 8 птичек. К ним прилетели еще 2 птички. Сколько стало птичек на ветке? Воспитатель: - Назовите условие задачи. (На ветке сидели 8 птичек. К ним прилетели еще 2 птички). - Назовите вопрос. (Сколько стало птичек на ветке?). - Эта задача на сложение или вычитание? (Сложение). - Нужно записать решение задачи. - …, запиши на доске, а вы ребята выложите решение у себя на столе. (8+2= ) - Чему равно узнаем с помощью счетных палочек. - …, сколько надо взять палочек? (8) - …, сколько надо добавить палочек к 8? (2) - Сколько стало палочек? (10) - Запишите ответ и прочитайте решение задачи. (8+2=10) - Какой же ответ? (На ветке стало 10 птичек). 2 задача (с числовой осью) отмечаем цветными карандашами дуги На ветке сидели 3 воробья. Прилетели и сели рядом еще 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке? Воспитатель: назовите условие задачи, назовите вопрос. Решение задачи, ответ.
Задание 4. Ребята, следующее задание. - Какое число больше, 3 на 1? (4) - Какое число меньше, 5 на 1? (4) - Какое число стоит между числами 9 и 7? (8) - Какое число стоит между числами 5 и 7? (6) - Назовите соседей числа 6? (5 и 7) - Назовите соседей числа 9? (8 и 10) - Назовите соседей числа 7? (6 и 8) - Назовите соседей числа 4? (3 и 5) - Назовите соседей числа 5? (4 и 6)
«Сравни числа и поставь знаки» 5…6 10…9 5…9 Воспитатель: замечательно, все справились. Отправляемся дальше. Физминутка «Дни недели»
|
Проявляют познавательный интерес
Вступают в диалог :задача состоит из условия, вопроса, решения и ответа.
Вступают в диалог
Работают у себя на листочках, и на доске
Проводят физминутку Работа за столами и на доске |
Систематизация |
Задание 6. Задачи на смекалку Воспитатель: Ребята, мы с вами на полянке математических задач. И это будет наше следующее испытание. Все готовы решать задачи и проверить свои знания? Слушайте внимательно и считайте. (ответы детей) На дереве сидят 4 птицы, 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон сидит на дереве. (2)
Раз к зайчонку на обед Прискакал дружок сосед. На пенек зайчата сели И по две морковки съели. Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок? (4)
Вот_грибочки_на_лужайке В_жёлтых_шапочках_стоят. 2_грибочка,3_грибочка. Сколько вместе будет? (5)
Семь гусей пустились в путь. Два решили отдохнуть. Сколько их под облаками? Сосчитайте, дети, сами. (5)
- На полянке у реки Жили майские жуки: Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать?
- Подарил ежатам ёжик Восемь новеньких сапожек. От восторга ежата визжат. Сколько было у папы ежат?
- На полянке у дубка Крот увидел 2 грибка. А подальше, у сосны, Он нашёл ещё один. Ну-ка, кто сказать готов: Сколько крот нашёл грибов? |
Проявляют познавательную активность Вступают в диалог
|
Этап совершенствования Итог занятия. |
Молодцы ребята, Вы выполнили все задания и этим помогли Незнайке. - Ребята, что нового вы сегодня узнали? Какие задания мы с вами выполняли? - Что из заданий вам понравилось, а что вызвало трудности? Незнайка благодарит вас за помощь и дарит вам вот такое замечательное солнышко. А сейчас покажите какое у вас настроение У меня тоже хорошее настроение от того, что вы много знаете и такие молодцы!
|
Проявляют познавательную активность Отвечают на вопросы Вступают в диалог |
Полный текст статьи см. приложение