№

Этап

Структурные компоненты деятельности

Организация деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

Вводная часть

Организационный момент

Предлагает войти в группу;

обращает внимание на гостей;

проводит коммуникативную игру «Подарите улыбку друг другу и гостям»

Входят в групповое помещение, здороваются с гостями, становятся в круг и передают друг другу солнышко с добрыми пожеланиями и улыбкой

1 мин

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели

Проблемная ситуация: приходит видеосообщение с загадками от таинственного гостя; заходит Ушастик.

Обращает внимание на длинные уши Ушастика;

задаёт проблемные вопросы Ушастику «Для чего нужны уши? Что ты ими делаешь?»

Встречают Ушастика, вживаются в ситуацию, принимают уточняют цель предстоящей деятельности (помочь Ушастику узнать всё об ушах)

2 мин

2.

Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний детей

Уточняет, что знают дети об ушах;

Загадывает загадку о звуках;

Проводит д/и «Что услышал?» (слушание звуков)

Рассказывают о том, что они знают об ушах;

отгадывают загадку;

Слушают аудиозапись различных звуков и угадывают, что услышали

3 мин

Актуализация опыта детей, уже имеющихся знаний, представлений (выполнение работы)

Показывает, как появляется звук: берёт гитару, оттягивает струну; предлагает провести опыт с бумажной трубочкой, чтобы проверить, как звук заставляет дрожать бумажную трубочку.

Предлагает послушать, как по-разному может звучать голос: игра по сказке «Три медведя»; показывает иллюстрации к сказке

Предлагает игру «Угадай по звучанию» (динамическая пауза)

Наблюдают за опытом с гитарой; принимают задание, сворачивают бумажный листок в трубочку и дуют; убеждаются, что трубочка дрожит от звука, пальцам щекотно

Ушастик и двое детей произносят фразу разными голосами, остальные дети отгадывают героев сказки «Три медведя»

Ушастик за ширмой играет на разных музыкальных инструментах; дети слушают звуки музыкальных инструментов, отгадывают музыкальный инструмент по звучанию

3 мин

3 мин

3 мин

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Задаёт проблемный вопрос «Благодаря чему мы с вами слышим все эти звуки?»; предлагает рассмотреть ухо своего соседа и ответить на вопрос «На что похоже ухо?»; рассказывает о строении уха, показывая схему строения уха; предлагает опыт с трубочкой и бусинкой

Предлагает опыт «Как шум уху мешает», объясняет правила игры

Ушастик предлагает массаж ушей

Ищут ответы на поставленные вопросы; слушают рассказ воспитателя о строении уха; получают задание, обсуждают; выясняют, что ни в коем случае нельзя ковыряться в ухе, засовывать в него мелкие предметы – застрянет в ухе, можно оглохнуть

Запоминают правила игры, шумят (кричат, стучат, топают, визжат); выясняют, что шум вреден для слуха

Выполняют самомассаж ушей

5 мин

Самостоятельное применение нового на практике

Предлагает игровое упражнение «Как и чем можно ухаживать за ушами?»

Предлагает составить схему «Наше ухо» и подарить её Ушастику

Из множества предложенных предметов, выбирают предмет, которым можно ухаживать за ушами

Самостоятельно подбирают подходящие для схемы картинки и объясняют свой выбор, составляют мнемосхему «Наше ухо»

5 мин

3.

Заключительная часть

Рефлексия

Ушастик благодарит детей, рассказывает, что он сегодня узнал. Прощается уходит.

Предлагает встать в Каждому на ушко шепчет доброе словечко (ты молодец, я горжусь тобой и т.д.).

Дарят мнемосхему «Наше ухо» Ушастику, прощаются с ним.

Делятся впечатлениями.

3 мин