Конспект организованной образовательной деятельности «Черепок-теремок»

Автор: Морозова Ольга Юрьевна

Организация: МАДОУ Детский сад №117

Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск

Тема: рисование героев сказки «Череп-терем».

Возраст: дети подготовительной к школе группы, 6-7 лет.

Форма проведения: организованная образовательная деятельность

Цель: Приобщение воспитанников к истории и культуре своей малой родины на основе региональной сказки.

Задачи

Образовательные:

1. Формировать умение передавать в рисунках образы героев северной сказки «Череп-терем».

2. Формировать технические навыки при рисовании округлых линий.

3. Формировать коммуникативные навыки: умение слушать и слышать собеседника, инициативно высказываться, отвечать на вопросы.

Развивающие:

1. Развивать художественно-эстетическое восприятие путем составления образа героев сказки «Череп-терем».

2. Развивать интерес к устному народному творчеству родного края.

3. Способствовать развитию самостоятельности в выборе цветового решения при изображении героев.

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми.

2. Прививать любовь к родному краю.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная, продуктивная.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа: чтение сказки «Череп-терем». Составлены характеристики образов героев, проведено сравнение сказок «Череп-терем» и «Теремок», рассмотрены иллюстрации к книгам «Теремок», «Рукавичка».

Оборудование и материалы: мультимедийное устройство, презентация «Махонька. Сказ о Кривополеновой М.Д., сказочнице и песеннице», изображения животных, иллюстрации.

Литература:

Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. Москва: Просвещение, 1976-158 с.

Курочкина Н.А. Детям о книжной графике СПб: Детство-Пресс, 2004-160 с.

 

План ООД

 

№	Тематические блоки	Вопросы и задания	Время
1.	Организационный блок	1. Как же зовут эту замечательную сказочницу? 2. С какой сказкой Марии Дмитриевны Кривошеиной мы знакомились?	3 мин.
2.	Мотивационный блок	Что бы такое придумать, чтобы показать малышкам эту сказку?	2 мин.
3.	Аналитический блок	1. С чего Мария Дмитриевна начинает свою сказку? 2. Как думаете, почему Махонька назвала муху горюхой? 3. Какое основное событие в сказке? 4. Кто пришел к Мухе-горюхе первый? 5. Почему Махонька называет блоху поскакухой? 6. почему таракана Мария Дмитриевна назвала шеркуном? 7. Подумайте, почему же ящерицу назвали шириколенкой? 8. Какая форма ног у ящерицы? 9. Почему Мария Дмитриевна назвала мышь - толста колоколенка? 10. Почему назвала горностай-чирикалюшко? 11. Чем же заканчивается сказка?	7 мин.
4.	Физкультминутка		4 мин.
5.	Практический блок	1. Какой формы голова мухи? 2. У тебя круг получился?	10 мин
6.	Оценочный блок	1. Мы ни кого не забыли? 2. Одинаковые ли герои получились?	2 мин.
7.	Рефлексивный блок	1. Расскажите, что сегодня интересного было у вас на занятии? 2. О каких животных мы с вами сегодня говорили? 3. Вам понравилось рисовать героев для кукольного театра?	2 мин
Итого:			30 мин.

 

 

Ход организованной образовательной деятельности:

 

1. Организационный блок:

Включается народная музыка, воспитатель накидывает на плечи расписной платок, открывает ширму-окно.

Воспитатель: Садитесь-ко ладком, да поговорим ладком. Сказка в гости пришла, всех нас в круг завела …

Дети садятся полукругом. Во время демонстрации презентации о сказительнице педагог читает стихи:

Воспитатель:

Есть на Севере деревня,

Усть-Ежуга зовут.

И в ней там каждодневно,

Всё сказочки поют.

Там крошечная Махонька

И Сказки сочиняла,

Ребятишкам маленьким, и взрослым напевала.

- Как же зовут, эту замечательную сказочницу, с северным певучим говором, да талантом сказки и старины рассказывать?

Дети: Мария Дмитриевна Кривошеина, Махонька.

Воспитатель: С какой сказкой Марии Дмитриевны Кривошеиной мы знакомились?

Дети: «Череп-терем».

 

2. Мотивационный блок:

Воспитатель: А особенно сильно любят сказку М. Д. Кривошеиной малыши. Но им не так интересно слушать эту сказку без картинок. Текст-то сохранился, а иллюстраций к сказке нет. Что бы такое придумать, чтобы показать малышкам эту сказку?

Ответы детей: Нарисовать картинки, сделать театр.

Воспитатель: Очень замечательная идея - сделать театр. А может, получится даже два. Один себе оставим, а второй подарим малышам.

 

3. Аналитический блок:

Воспитатель: Чтобы наш театр получился яркий, интересный, я предлагаю еще раз вспомнить героев сказки.

(На слайдах появляются изображения рисованных животных).

Воспитатель: Давайте вспомним, с чего Мария Дмитриевна начинает свою сказку? «Была Муха-горюха». А значит, первым героем для нашего театра будет Муха-горюха. Как вы думаете, почему Махонька назвала муху горюхой?

Дети: Потому что она уронила череп. Потому что горюет.

Воспитатель (обращается к конкретному ребенку): Сашенька, ты тоже так считаешь?

Воспитатель: И я так думаю, что Махонька это и имела в виду - муха напроказничала, уронила череп. Отсюда и названа – Муха-горюха. Когда будем рисовать муху, можем сделать ее грустной.

Воспитатель: Далее, начинается основное событие в сказке. Какое?

Дети: Муха-горюха уронила череп со сметаной и поселилась в нем.

Воспитатель: Да, и к Мухе-горюхе начинают приходить животные. Вспомним, кто пришел к Мухе-горюхе первый?

Дети: Блоха-поскакуха.

Воспитатель (обращается к конкретному ребенку): Наташенька, как ты думаешь, почему Махонька называет блоху поскакухой?

Предполагаемый ответ ребенка: Потому что блоха это насекомое. Оно прыгает.

Воспитатель: Правильно, молодец! И вы, ребята, так думаете? (Ответы детей). Следующее животное, которое пришло в черепок, – таракан-шеркун. Догадались, почему таракана Мария Дмитриевна назвала шеркуном? Посмотрите на слайд. Как расположено его тело по отношению к полу?

Дети: Он очень низкий, шуршит животиком по полу.

Воспитатель: Далее бежит ящерица-шириколенка. Посмотрите на слайд и подумайте, почему же ящерицу назвали шириколенкой? Какая форма ног у нее? Обратите внимания, как они выгнуты.

Дети: Потому что у ящерицы коленки в разные стороны.

Воспитатель (обращается к конкретному ребенку): Денис, а ты как считаешь, почему ящерицу назвали шириколенкой? (Ответ ребенка).

Воспитатель: Правильно, ребята! Молодцы, что заметили! Следующей пришла к горшку мышь-толста колоколенка. Почему Мария Дмитриевна назвала так мышь?

Дети: Потому что она полная, у нее круглый живот.

Воспитатель: Именно. Ну и наконец, стали к черепку подходить животные побольше – горностаюшко-чирикалюшко. Горностай, ребята, это наше северное животное. Обратите внимание на его окрас. Какое животное он вам напоминает? Почему горностай-чирикалюшко? А все просто! Потому что он издает такие звуки.

Воспитатель: После горностаюшко-чирикалюшко приходит к горшку заюшко-попытаюшко, «ушки долги, ножки коротеньки», лисица - подлиха-гузница и волчище-большой ротище. Изображения, ребята, перед вами. Эти животные хорошо вам знакомы и мы уже много раз их рисовали.

Воспитатель: Ну и наконец, чем же заканчивается сказка?

Дети: Пришел медведище-толстопятище и всех своей лапой задавил.

Воспитатель: Вот как сказку запомнили хорошо! Теперь, ребята, когда мы вспомнили сказку, нам будет легче рисовать героев.

Воспитатель: А сейчас я расскажу вам, как мы будем делать театр. У меня есть контуры героев. Это обычные белые листы, но форма героя уже нарисована, вырезана. Ваша задача сейчас выбрать героя, которого вам хотелось бы сделать в театр для малышей. Подходите и выбирайте (силуэты героев подготовлены в нескольких экземплярах).

Воспитатель: Отлично! Вы сумели договориться между собой, выбрали себе героев. Положите их на стол и повторяйте за мной движения.

 

4. Физкультминутка

В чистом поле теремок, теремок (ладошки сложить домиком над головой)

Он не низок, не высок (присесть, руки вниз встать, руки вверх)

Он не узок, не широк (руки вперед перед собой, ладошками внутрь, руки в стороны)

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

(ладошки к щекам, наклоны головы в стороны)

- Я, мышка-норушка

(присесть, руки к груди встать)

- Я, лягушка-квакушка

(руки вытянуть)

- Я, зайка-побегайка

(ладошки на голову, помахать)

- Я, лисичка-сестричка

(руки на поясе, повороты туловища в стороны)

- Я, волчок-серый бочок

(ладошками гладить бока)

Пришел медведь,

(наклоны туловища в стороны, шаги на месте с ноги на ногу)

Полез в теремок.

Лез, лез, лез, лез,

(шаги, высоко поднимая колени)

Сел и развалил теремок

(сесть, руки в стороны)

И все звери разбежались.

(бег на месте)

А мы дружно все пойдем

И построим зверям дом

(шаги на месте).

 

5. Практический блок

Воспитатель: Мы с вами готовы приступить к работе, садитесь за столы. Будьте аккуратны, представьте того, кого хотите нарисовать, тогда наши герои получатся интересными.

Фоном включается музыка – русская народная мелодия.

Педагог осуществляет руководство процессом – индивидуальное сопровождение, комментирование, поддержка, маркированная похвала.

Воспитатель: Маша, какой формы голова мухи? Круг, правильно! У тебя круг получился? Линию следует провести плавно, не отрывая карандаш.

Воспитатель: Вадим, так интересно ты раскрасил шубку горностаю – животик белый, а спинка коричневая. У тебя получился очень правдоподобный горностай.

 

6. Оценочный блок

Воспитатель: Ну что, ребята, заканчиваем рисовать героев для театра. Берите свои работы, аккуратно выставляйте их на доску, в том порядке, в каком они приходили к горшку. Мы ни кого не забыли? Посмотрите, вот на экране появились все герои сказки. Получился у нас вами театр. Одинаковые ли герои получились?

(Ответы детей. Педагог отмечает самобытность одних авторов и сходство героев у других).

 

7. Рефлексивный блок

Воспитатель: Расскажите, что сегодня интересного было у вас на занятии? О каких животных мы с вами сегодня говорили? Вам понравилось рисовать героев для кукольного театра?

(Ответы детей).

Воспитатель: Молодцы, теперь мы можем разучивать слова сказки и показать её малышам.

Опубликовано: 21.04.2018