Педагогическое мероприятие с детьми подготовительной группы «Краса леса – деревья»

Автор: Якимова Наталья Сергеевна

Организация: МКДОУ № 145

Населенный пункт: Кировская область, г. Киров

Цель: создать условия для развития познавательного интереса детей к природе.

Задачи:

1. Инициировать знания детей о природе, умение самостоятельно определять способы изображения деревьев.
2. Развивать творческое воображение, мышление, связную речь.
3. Воспитывать чувство сопереживания и любовь к природе, желание бороться за ее сохранение; творческую самостоятельность.

 

Предварительная работа: целевая экскурсия в Александровский сад, чтение художественной литературы, наблюдение за деревьями на участке, посадка семян, аппликация лес, рассматривание иллюстраций леса, заучивание стихов, пословиц, песен.

 

Ход мероприятия:

Дети играют в группе, воспитатель включает музыку (звуки леса) и начинает выкладывать на магнитной доске первые элементы большого панно «Лес – многоэтажный дом» (дерево, трава, солнце). Читает стихотворение:

Словно в сказочной книге страница

Лес открылся, листвою звеня.

Понимаю и зверя и птицу,

И они понимают меня.

И нельзя мне в лесу заблудиться,

Хоть брожу от людей вдалеке.

Потому что и звери и птицы

На родном говорят языке. (Дети подходят к воспитателю)

 

- Ребята, что вы услышали, представили, слушая музыку, стихотворение? (ответы детей: ветер, шелест листьев, пение птиц, лес).

 

- Попробуйте отгадать загадку:

Он большой, густой, зеленый,

Представляет целый дом.

Он резною крышей крыт

И со всех сторон открыт,

Заходи в зеленый дом

Чудеса увидишь в нем!»

- Что же это за дом? (лес)

- А почему лес называют домом? (лес – дом для зверей, птиц, деревьев, цветов, кустарников, насекомых, грибов, ягод)

- Верно, лес – это большой дом и, как у любого дома, у него есть этажи.

Давайте с вами попробуем заполнить этажи леса жителями, чтобы он ожил. (дети берут плоскостные фигурки деревьев, кустарников, цветов, ягод, животных, насекомых и оформляют панно на доске).

1. Самый верхний этаж занимают высокие деревья, они тянуться к солнцу (дети выкладывают деревья, птиц).
2. Как вы думаете, что можно выложить на среднем этаже? (ответы – низкие деревья, кустарники, животные, бабочки).
3. А что выложим на нижнем этаже? (ягоды, траву, грибы, цветы, муравья, жука).

 

- Почему верхний этаж – это самые высокие деревья?

- Присядьте на коврик и посмотрите, что же у нас получилось.

- У леса, как у любого дома есть…? (подвал)

- Как вы думаете, что в подвале леса? (ответы)

- Давайте посмотрим (дети открывают траву, а под ней корни деревьев, червяки, крот)

- Для чего нужны деревьям корни?

- Хотите поэкспериментировать?

- Саша приготовил для вас опыт с марлей (корни деревьев выложены из марли, берем один корешок и опускаем его в подкрашенную воду и наблюдаем, как вода поднимается вверх к дереву и питает его)

 

- В лесу все друг другу нужны. Зачем лесу нужны надоедливые комары? Червяки? Хищные животные? Птицы? (Проблема – пищевая цепочка)

 

- Хотите поиграть в игру «Филин на охоте»? Физкультминутка (дети выбирают водящего, один ребенок филин, остальные дети представляют себя разными животными, по команде «филин летит» все животные должны остановится на месте и не двигаться).

 

- Как вы думаете, какой предмет в лесу главный? (ответы)

А у меня тоже есть ответ, отгадав загадку, вы узнаете его:

«Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает» (дерево)

 

- Хотите поиграть в игру «Назови дерево»? (игра хвойные-лиственные)

- У каждого дерева, как и у человека, есть свой характер, свое настроение. Деревья так же неповторимы, как и люди.

 

 

 

Презентация о деревьях:

 

1 слайд. С кем можно сравнить дуб? (ответы: богатырь, великан, воин). Посмотрите, какой он могучий, величественный, сильный. Катя со своей мамой узнала много интересного о дубе и готова поделиться с нами.

 

2 слайд. А с кем можно сравнить русскую березку? (ответы: невеста, стройная девушка …).

«Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы…» С.Есенин

 

3 слайд. А что можно сказать об осине? (ответы: дрожащая, испуганная, разговорчивая, болтливая, звонкая)

 

4 слайд. А как называют картины, изображающие природу? (пейзаж), как называются художники, рисующие такие картины? (пейзажисты).

 

5 слайд. Это Апполинарий Васнецов знаменитый Вятский художник и его пейзаж, изображающий природу Вятского края.

 

6 слайд. А это Сергей Басов и его картина «Полдень на Вятке»

 

- А вы хотите стать пейзажистами? С помощью моей волшебной кисточки я превращу вас в пейзажистов.

«В руки кисточку возьму,

В пейзажистов превращу…»

 

- Я предлагаю вам пройти в мастерскую юных пейзажистов. Мы с вами вспомнили, какие бывают деревья, какой у них разный характер. Предлагаю вам их нарисовать и создать альбом «Деревья нашего края». Какие деревья рисовать, и каким способом, вы выберите сами.

- Перед вами лежит разный материал (пластилин, гуашь, акварель, ватные палочки, трубочки для коктейля, кофейные ложки, пипетки, клеевые кисти, тарелка с кефиром, художественные кисти разной толщины, смятая бумага, зубная щетка, баночка с водой).

Давайте вспомним, для каких способов рисования можно использовать эти предметы? (ответы)

- Пластилин – пластилинография;

- трубочка для коктейля – кляксография;

- При помощи клеевой кисти способом тычка можно получить пушистые изображения;

- мятая бумага необходима при рисовании способом оттиска;

- зубная щетка используется при набрызге;

- ватной палочкой можно пририсовать детали (ягодки, листочки).

 

Подумайте, какое дерево, и каким способом будете рисовать.

Предлагаю приготовить необходимые материалы и приступить к работе. (Звучит музыка «Звуки леса»).

 

Пока ваши работы сохнут, я предлагаю вам открыть посылку, которая пришла в наш детский сад.

 

- Смотрите на посылке адрес отправителя. (Дети читают – «лес») Кто это мог из леса отправить нам посылку? (ответ: лесник). Хотите узнать, что в посылке?

- В посылке письмо и жалобная книга.

«Здравствуйте, ребята! У меня сейчас очень много дел в лесу и мне нужна ваша помощь. Посылаю вам «Книгу жалоб леса». Откройте ее, и вы узнаете, кто жалуется, какие безобразия творятся в лесу. Жду вашей помощи. Лесник»

 

- Хотите помочь леснику навести порядок в лесу?

 

- Тогда предлагаю разделиться на 3 подгруппы. В двух подгруппах получилось по 3 человека, а в одной – 2, как быть? (можно работать вдвоем, можно пригласить кого-нибудь из гостей, можно пригласить воспитателя…).

 

- 1 подгруппа – у вас жалоба от березки, 2 – жалоба от муравья, 3 – жалоба от лося. Попробуйте определить по картинке, что произошло и помогите подобрать соответствующий знак с правилом поведения в лесу.

 

- Смотрите, какая толстая жалобная книга, тут жалобы всего леса: насекомых, птиц, цветов, животных. Какие еще знаки с правилами поведения можно подобрать, чтобы все посетители знали как нужно себя вести и не навредить лесу и его жителям? (Дети находят знаки, объясняют их, вывешивают на доске, проверяют друг друга).

 

- Вы очень постарались, сделали полезное дело, мы теперь сможем послать эти знаки леснику, что бы люди знали правила поведения в лесу.

 

- А сейчас, я приглашаю вас вернуться в мастерскую юного пейзажиста, наши пейзажи уже высохли. Теперь вы можете рассказать о том, какое дерево вы нарисовали, каким способом, и какой у него характер. (Дети по желанию рассказывают о своих рисунках, передать свое настроение).

 

- У вас получились деревья, нарисованные разными способами, у каждого дерева свое настроение, я предлагаю вам создать из рисунков альбом «Деревья нашего края». Только вот я не знаю, как быть с пейзажем Светы, ведь она нарисовала свое дерево на кефире? (предположения детей)

 

- Дети получилось ли у вас показать свои знания о природе, нарисовать свое дерево и быть дружными?

 

 

Список использованной литературы:

1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Москва, 2007
2. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. М., 2006
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. М., 2008
4. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. М., 2007
5. Лыкова И.А. Развитие ребенка в изобразительной деятельности. М., 2011
6. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. Санкт-Петербург, 2008

 

Опубликовано: 19.04.2018