Этапы

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1. Организационно–мотивационный

2. Основной

2.1 Этап постановки проблемы

3. Заключительный этап

Прежде чем начать, давайте с вами встанем в круг и поприветствуем наших гостей

И друг друга

Здравствуй друг!(Здороваются за руку)

Как ты тут?(похлопывают друг друга по плечу)

Где ты был?(теребят друг друга за ушко)

Я скучал!(складывают руки на груди в области сердца)

Ты пришел!(разводят руки в стороны)

Хорошо!(обнимаются)

Воспитатель: Ребята. Сегодня Саша пришел в детский сад и рассказал интересную историю. Саша расскажи ребятам что же случилось.

(Вчера я ходил с папой на чердак, чтобы взять гирлянды для украшения дома. И заметил карту. Но мы с папой не знаем что то за карта и для чего она нужна. Ребята, давайте посмотрим и подумаем куда она нас приведет.)

На карте нарисован сундук под деревом. (дерево может быть елка из му.зала, сундук накрыт чем-то)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете зачем нужны карты? (что бы знать куда идти)

- Что надо сделать с картой? (посмотреть ее)

- Надо найти такие же предметы как на карте и пойдем туда, куда она указывает.

- У нас в группе есть похожие предметы? Правильно, то дерево.

- Что же мы нашли?

Дети: Клад.

Воспитатель: Давайте откроем сундук и посмотрим, какой клад мы нашли. Что в нём?

Дети: Деньги.

Воспитатель: Какие деньги бывают?

Дети: Бумажные и  металлические (монеты).

Воспитатель:  Да. Бумажные деньги называются купюры. Давайте повторим то слово.

Воспитатель: А какие деньги мы нашли?

Дети: Монеты.

Воспитатель: Давайте рассмотрим монеты. Чем они похожи? (На одной стороне нарисован орел)

Воспитатель:  Правильно. Что обозначает двуглавый орел? (герб России)

Дети: Значит, ти монеты где сделали? (В России)

Воспитатель: А как называют монеты в нашей стране?

Дети:  рубли.

Воспитатель: Давайте монеты перевернем.

- Что мы видим на монетах?

- На что указывает цифра на монете? (на то, сколько это рублей).

- Назовите сколько рублей вы видите на монетах.

Дети: Дети рассматривают монеты и называют их достоинства.

Воспитатель:  Ребята, а для чего нужны деньги?

Дети: Чтобы делать покупки в магазинах.

Воспитатель: Что бы делать покупки надо знать хватит ли у вас денег на покупку. А для того надо определить какие товары сколько стоят.

Я предлагаю поиграть в игру с мячом «Что дороже, что дешевле»
Что дороже:
- если хлеб стоит 8 рублей, а булочка 6 рублей?
- если конфета стоит 3 руб., а печенье 2 рубля?
- если сахар стоит 7 руб., а соль 1 рубль?
-карандаши стоят 5 руб, а линейка 3руб?
-торт стоит 10 руб., а пирожное 7 руб?
Что дешевле:
Альбом стоит 2 руб., а тетрадь 1 рубль?
Краски стоят 4 рубля, а карандаши 2 рубля?
Картофель стоит 6 рублей, а лук 4 рубля?
Ручка стоит 7 руб., а кисточка 5 руб.
Восп.: Молодцы вы хорошо справились.

Воспитатель: Правильно.  Посмотрите на стол (на столе разложены: ручка, карандаш, линейка, ластик, клей, тетрадь, альбом, ножницы, точилка). Что вы там видите?

Дети перечисляют.

Воспитатель: А как вы думаете, в каком магазине мы можем купить эти предметы?

Дети: В магазине «Канцелярские товары».

Воспитатель: Молодцы. А как вы думаете, для чего нужны эти предметы?

Дети: Для учёбы в школе.

Возле каждого предмета лежит ценник.

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, что возле каждого предмета стоит ценник.

- На что он указывает? (Он указывает на стоимость предмета)

- Вот и мы давайте сейчас отправимся в магазин. Я буду продавцом, вы – покупателями. Только сначала давайте вспомним правила поведения в магазине.

Ответы детей.

Воспитатель: Для того, чтобы купить школьные принадлежности, надо посмотреть на ценник для определения стоимости предмета и подобрать соответствующие монеты.

Во время покупки дети поясняют свои действия: называют выбранный предмет, его стоимость и достоинство монеты, необходимый для осуществления покупки.

(Дети проговаривают "Здравствуйте. У меня  ___ рублей. Я могу купить ____ и ____. Спасибо. До свидания."

Воспитатель: Магазин закрывается на перерыв, а у нас пришло время для отдыха.

Логоритмическая разминка «Мышка и часы» (под музыку)

Вышла мышка как-то раз

Посмотреть который час.

Вдруг часы сказали «бом»

Мышь скатилась кувырком!

Вышла мышка второй раз

Посмотреть который час.

Вдруг часы сказали «бом-бом»

Мышь скатилась кувырком!

Вышла мышка в третий раз

Посмотреть который час.

Вдруг часы сказали «бом-бом-бом»

Мышь скатилась кувырком!

Воспитатель: Магазин у нас закрылся и мы немного отдохнули. Ребята, как вы думаете, как можно определить когда пора отдыхать или работать, или кушать, или куда-то идти?

- отгадайте загадку:

Слышишь, стучат они тик-так,

Ходят они- это снова шаг.

Крутятся- вертятся стрелки усы.

Меряют время, считают... (часы)

Дети: Часы

Воспитатель: Посмотрите. У нас сегодня выставка часов. Здесь их очень много.

Воспитатель: Давайте их рассмотрим. Посмотрите на часы (показываю учебные часы). В часах есть стрелки.

Маленькая стрелка сколько сейчас часов, а большая минут. Одно большое деление указывает сколько сейчас часов. Длинная стрелка показывает минуты. Одно деление- это одна минута.

Воспитатель: А часы все одинаковые?

Дети: Нет.

Воспитатель: Какие из видов часов вы знаете?

- давайте рассмотрим песочные часы. Они бывают на 1,2, 5 минут.

- А какие еще часы вы видите?

( На столе электронные, механические и наручные часы)

Воспитатель:  Вот эти часы работают от электричества.

Какие это часы? (электронные)

- Они сразу показывают время.

- А это что за часы? Они одеваются куда? Значит, они какие? (наручные)

- В тих часах есть часовой механизм. Как вы думаете, как они называются? (механические)

Демонстрирую часы.

Воспитатель: А сейчас давайте попробуем воспользоваться  песочными часами. У вас на столах у каждого лежат счетные палочки. Ваша задача по моей команде за 1 минуту выложить флажки из счетных палочек. Каждый флаг  должен состоять из 5 палочек по окончании времени. Для тех, кто затрудняется, на столах есть схемы для составления флагов.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: А теперь, сосчитайте у кого, сколько флагов получилось.

Дети считают и определяют, кто сделал больше.

Воспитатель:  Что вы сейчас составляли? (флаги)

- А где мы его видим?  (на зданиях, у нас в группе) .

- Зачем нужен флаг? Что он означает? (страну, в которой мы живем)

Воспитатель: Правильно. Есть в нашей стране и другие символы. Какие? (герб)

- Где сегодня мы видели герб? (на монетах)

-Ребята, а теперь давайте вспомним: как называются деньги нашей страны?

Дети: Рубли 

Воспитатель: Что обозначает герб на монете?

Дети: Страна, из которой монета.

Воспитатель: Что обозначают цифры на монете?

Дети: Сколько это рублей.

Воспитатель:  Ребята, а вы бы хотели научиться пользоваться деньгами?

Я вам предлагаю пополнить наш мини-музей часов. Как это можно сделать? (принести часы из дома или купить).

Для этого надо сходить с родителями в магазин, посмотреть виды часов, и узнать сколько они стоят.

А также принести из дома часы и рассказать о них.

«Человечки настроений».

Детям раздаются по 3 карточки человечков: улыбающегося, спокойного, грустного, покажите ту карточку, которая соответствует вашему настроению сейчас.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы сегодня все постарались.

Воспитатель создаёт атмосферу психологического комфорта.

Заинтересовать детей предстоящей образовательной деятельностью

Ввести детей в проблемную ситуацию.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления

Воспитатель проводит игру

Проводит игру

Предлагает детям отдохнуть, читает текст и демонстрирует движения.

Задает вопросы, стимулирующие мышление и речевую активность

Рассказывает о часах

Задает вопросы, стимулирующие мышление и речевую активность

Дает инструкции к заданию

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии

Выполняют действия приветствия

Дети ищут клад

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Принимают участие в игре

Дети выполняют движения в соответствии с тестом

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Внимательно слушают задание

Дети делятся впечатлениями от занятия,

оценивают занятие

Дети организованы

Дети заинтересованы и настроены на предстоящую деятельность

Выделяют отличия монет друг от друга

Знают герб России

Умеют сравнивать числа

Различают стоимость предметов и достоинства монет

Эмоциональная и физическая разрядка

Отгадывают загадку про время

Знают виды часов,

узнают новое о часах

Умеют составлять из счетных палочек флажки

Дети умеют анализировать свою деятельность