Конспект НОД по экологии «Перелетные и зимующие птицы»

Автор: Ковальская Елена Сергеевна

Организация: МОУ «Ладва-Веткинская ООШ №7»

Населенный пункт: Республика Карелия, п.Ладва-Ветка

Конспект НОД по экологии, с использованием социо-игровой методики.

Старший дошкольный возраст.

Тема: «Перелетные и зимующие птицы»

Автор: Ковальская Елена Сергеевна.

Цели: закрепление знаний детей о зимующих и перелетных птицах, умение работать в команде, закрепить порядковый счет до 6.

Задачи:

Образовательные:

- Способствовать закреплению знаний у детей о жизни перелетных и зимующих птиц нашего края (закрепить умение делить их на группы перелетные и зимующие, их пользе в природе и жизни человека)

- Активизировать и обогащать словарь, образуя простые и сложные предложения.

- Формировать у детей внимание, мышление, развивать память, расширять кругозор, содействовать в умении делать простейшие выводы.

Воспитательные:

-Воспитывать умение видеть красоту живой природы, проявлять заботу о ней.

Развивающие:

- Способствовать умению детей работать с природным материалом,

Оборудование: веточки, бумажки, перья, вата, тряпочки, игрушки, ложки, вилки и. т.д. Картинки с изображением птиц. (Разрезные на 4 части).

Звуки пения птиц.

 

Ход занятия:

Педагог: – Здравствуйте ребята! Скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года (ответы детей). Давайте сейчас с вами кое-что внимательно послушаем и скажем что это такое (дети слушают звуки весеннего пения птиц).

Педагог: – Почему как вы думаете, птицы так оживились? И чем они весной занимаются? (ответы детей)

Сюрпризный момент:

Педагог: – Нам сегодня в детский сад пришла посылка? Интересно от кого? Давайте сейчас с вами это узнаем и посмотрим, что же находиться в этой посылке (педагог читает от кого эта посылка, можно взять любую птицу). Посылку нам прислала тетушка Сова.

(педагог достаёт из посылки всякие предметы веточки, бумажки, перья, вата, тряпочки, игрушки, ложки, вилки и. т. д.)

Педагог: – Ребята вы знаете, что птицы наши лучшие друзья, и помощники. Открою вам секрет, они собирают всякий мусор. Интересно, зачем он им нужен, а вы ребята знаете зачем?

( педагог раскладывает перед детьми всякий мусор)

Педагог: – Теперь каждый из вас подойдёт и выберет себе один предмет

(дети по очереди подходят и берут один предмет).

Педагог: – Ну что давайте вместе с вами это выясним (педагог вместе с детьми разбирается, нужен ли предмет взятый ребенком для строительства гнезда или нет).

Дети говорят всё, что они об этом думают.

Педагог: – Ребята, а теперь я считаю до пяти, а вы должны разбиться на две команды те, кто взял предметы нужные для строительства гнезда, идут в одну группу, а другие, которые взяли предметы не нужные в другую.

Педагог: – Молодцы хорошо знаете, из чего птицы строят свои гнёзда, а теперь посмотрим, хорошо ли вы знаете птиц!

Педагог достаёт картинки с изображением птиц: воробей, ворона, синица, скворец, ласточка, утка (разрезаны на две части).

Педагог: – А теперь каждый из вас подойдите и возьмите по картинке, и найдёт себе пару. Те, кто нашли пару разделитесь на две команды на зимующих птиц и перелётных (дети ищут свою пару, делятся на команды).

Педагог: – Каждая группа рассчитайтесь до шести.

Педагог: – Работник номер 1 подойди ко мне (педагог дает задание, работнику так, чтобы не слышали остальные члены команды, (ребенок) идёт к своей команде говорит задание, и вся команда его выполняет).

Педагог: – Чем питаются зимой птицы, которые зимуют с нами?

(команды отвечают по очереди)

Педагог: – Работник номер 2 подойди ко мне (педагог дает задание, работнику так, чтобы не слышали остальные члены команды, (ребенок) идёт к своей команде говорит задание, и вся команда его выполняет).

Педагог: – Куда улетают перелётные птицы и почему они так называются?

(команды отвечают по очереди)

Педагог: – Работник номер 3 подойти ко мне (педагог дает задание, работнику так, чтобы не слышали остальные члены команды, (ребенок) идёт к своей команде говорит задание, и вся команда его выполняет).

Педагог: – Как мы помогаем птицам, которые остались зимовать с нами?

(команды отвечают по очереди)

Педагог: – Работник номер 4 подойди ко мне (педагог дает задание, работнику так, чтобы не слышали остальные члены команды, (ребенок) идёт к своей команде говорит задание, и вся команда его выполняет).

Педагог: – Чем заняты птицы сейчас. Изменилось ли их поведение?

Педагог: – Работник номер 5 подойди ко мне (педагог дает задание, работнику так, чтобы не слышали остальные члены команды, (ребенок) идёт к своей команде говорит задание, и вся команда его выполняет).

Педагог: – Чем питаются сейчас птицы?

(команды отвечают по очереди)

Педагог: – Ребята я сейчас буду называть птиц, но если ошибусь, и вы это услышите, то команда перелётных птиц топает, а команда зимующих хлопает.

– Прилетели птицы голуби синицы, мухи и стрижи.

– Прилетели птицы голуби, куницы.

– Прилетели птицы голуби, синицы, страусы, чижи.

– Прилетели птицы голуби, синицы, гаечки стрижи, аисты, кукушки даже совки плюшки.

Педагог: – А теперь подойдите ко мне те, кто еще ко мне не подходил. Вам такое задание, превратится в ту птицу, которую вы выбрали.

(превращение детей).

Рефлексия:

Педагог: – Ребята, что мы сейчас с вами узнали? Где были? Чем занимались? Что узнали? Кому помогли? Смогли помочь птицам, потому что научились строить гнёзда. Узнали из чего птицы, строят свои гнёзда? Вам понравилось занятие?

 

Технологическая карта к НОД по экологии, с использованием социо-игровой методики.

 

Конспект непрерывной образовательной деятельности

Тема: «Перелетные и зимующие птицы»

Возрастная группа: старшая дошкольная группа.

Форма совместной деятельности: интегрированная НОД

Форма организации: групповая, индивидуальная, парная.

Интеграция областей: «Познавательное развитие», « Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Образовательные области: познание

Интеграция видов деятельности: коммуникация, музыка, познание.

Лексическая тема: «Птицы»

Цели: закрепление знаний детей о зимующих и перелетных птицах, умение работать в команде.

Задачи:

Образовательные:

Способствовать закреплению знаний у детей о жизни перелетных и зимующих птиц нашего края (закрепить умение делить их на группы перелетные и зимующие, их пользе в природе и жизни человека)

Активизировать и обогащать словарь, образуя простые и сложные предложения.

Формировать у детей внимание, мышление, развивать память, расширять кругозор, содействовать в умении делать простейшие выводы.

Воспитательные:

Воспитывать умение видеть красоту живой природы, проявлять заботу о ней.

Развивающие:

Способствовать умению детей работать с природным материалом,

Оборудование: веточки, бумажки, перья, вата, тряпочки, игрушки, ложки, вилки и. т.д.

Картинки с изображением птиц. (Разрезные на 4 части).

Ноутбук, звукозапись пения птиц.

Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей
1.Организационно – мотивационный этап	Организовать детей и мотивировать к дальнейшей деятельности. Способствовать закреплению знаний у детей о жизни перелетных и зимующих птиц нашего края (закрепить умение делить их на группы перелетные и зимующие, их пользе в природе и жизни человека)	1. Действие. – Здравствуйте ребята! Скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года? Давайте сейчас с вами кое-что внимательно послушаем и скажем что это такое Звучит фонограмма. – Почему как вы думаете, птицы так оживились? И чем они весной занимаются? Сюрпризный момент: – Нам сегодня в детский сад пришла посылка? Интересно от кого? Давайте сейчас с вами это узнаем и посмотрим, что же находиться в этой посылке. Посылку нам прислала тетушка Сова. (педагог достаёт из посылки всякие предметы веточки, бумажки, перья, вата, тряпочки, игрушки, ложки, вилки и. т. д.)	Игровой (Сюрпризный метод)	Ответы детей.             Дети слушают звуки весеннего пения птиц.           Ответы детей
2.Основной этап	Продолжать знакомить детей о птицах, о том, чем они занимаются весной, через рассказ воспитателя совершенствовать грамматический строй речи.-   Способствовать умению детей работать с природным материалом,       Развитие словесно-логического мышления. Стимулирование мыслительной и речевой активности детей, отвечать на вопросы.                         Активизировать и обогащать словарь, образуя простые и сложные предложения.       Учить детей работать в команде. Формировать у детей внимание, мышление, развивать память, расширять кругозор, содействовать в умении делать простейшие выводы.                           Закрепить названия птиц. Воспитывать умение видеть красоту живой природы, проявлять заботу о ней.	2 действие. – Ребята вы знаете, что птицы наши лучшие друзья, и помощники. Открою вам секрет, они собирают всякий мусор. Интересно, зачем он им нужен, а вы ребята знаете зачем? ( педагог раскладывает перед детьми всякий мусор) – Теперь каждый из вас подойдёт и выберет себе один предмет – Ну что давайте вместе с вами это выясним (педагог вместе с детьми разбирается, нужен ли предмет взятый ребенком для строительства гнезда или нет). 3 действие: – Ребята, а теперь я считаю до пяти, а вы должны разбиться на две команды те, кто взял предметы нужные для строительства гнезда, идут в одну группу, а другие, которые взяли предметы не нужные в другую. – Молодцы хорошо знаете, из чего птицы строят свои гнёзда, а теперь посмотрим, хорошо ли вы знаете птиц! 4 действие: Педагог достаёт картинки с изображением птиц: воробей, ворона, синица, скворец, ласточка, утка (разрезаны на две части). – А теперь каждый из вас подойдите и возьмите по картинке, и найдёт себе пару. Те, кто нашли пару разделитесь на две команды на зимующих птиц и перелётных (дети ищут свою пару, делятся на команды).   4. действие. – Каждая группа рассчитайтесь до шести. – Работник номер 1 подойди ко мне (педагог дает задание, работнику так, чтобы не слышали остальные члены команды, (ребенок) идёт к своей команде говорит задание, и вся команда его выполняет). – Чем питаются зимой птицы, которые зимуют с нами? – Работник номер 2 подойди ко мне. – Куда улетают перелётные птицы и почему они так называются? – Работник номер 3 подойти ко мне. – Как мы помогаем птицам, которые остались зимовать с нами? – Работник номер 4 подойди ко мне. – Чем заняты птицы сейчас. Изменилось ли их поведение? – Работник номер 5 подойди ко мне – Чем питаются сейчас птицы? 5. Действие: физкультминутка – Ребята я сейчас буду называть птиц, но если ошибусь, и вы это услышите, то команда перелётных птиц топает, а команда зимующих хлопает. – Прилетели птицы голуби синицы, мухи и стрижи. – Прилетели птицы голуби, куницы. – Прилетели птицы голуби, синицы, страусы, чижи. – Прилетели птицы голуби, синицы, гаечки стрижи, аисты, кукушки даже совки плюшки. 6. Действие. – А теперь подойдите ко мне те, кто еще ко мне не подходил. Вам такое задание, превратится в ту птицу, которую вы выбрали.	Словесный (рассказ)           Социо-игровой.         Двигательной.     Словесный.           Социо-игровой           Двигательный             Познавательный                                             Двигательная (предотвращение утомляемости детей)	Дети слушают Дети по очереди подходят и берут один предмет. Дети говорят всё, что они об этом думают.       Выполнят действия педагога, делятся на две команды, а потом возвращаться в одну.     Отвечают на вопросы педагога.             Дети выполняют задание педагога.                       Дети выполняют указания педагога считаются до шести. Работник (ребенок) идёт к своей команде говорит задание, и вся команда его выполняет).   Команды отвечают по очереди.                                                                                     Дети топают и хлопают.                             Дети превращаются в птиц.
3.Заключительный этап. Рефлексия.	Подвести итоги, провести оценку собственной деятельности.	7. Действие. Проводит итоги по весеннему путешествию. – Ребята, что мы сейчас с вами узнали? Где были? Чем занимались? Что узнали? Кому помогли? Смогли помочь птицам, потому что научились строить гнёзда. Узнали из чего птицы, строят свои гнёзда? Вам понравилось занятие?	Словесный (беседа)	Дети отвечают на вопросы.

Опубликовано: 14.12.2023