Методическая разработка «Ох и Ах собираются в школу»
Автор: Головорушко Светлана Леонидовна
Организация: МКДОУ Сортавальского МР РК ДС №23
Населенный пункт: Республика Карелия, г. Сортавала
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте
Подготовительная к школе группа
Цель: Совершенствование знаний, умений и навыков по разделу «обучение грамоте».
Задачи:
- Закреплять умения подбирать к словам синонимы и антонимы, строить сложноподчиненные предложения;
- Продолжать закреплять умения проводить звуковой анализ слова, составлять описательный рассказ о предмете по схеме;
- Развивать словарь, грамматику, логику, память;
- Продолжать формировать мотивационную готовность к школе.
Материал и оборудование:
- Картинки с изображением героев мультфильма «Ох и Ах», комнаты с паутиной в углах;
- Карточки со схемой слова «паук»;
- Черный маленький кружок;
- Школьный портфель;
- Школьные принадлежности: авторучка, тетрадь, краски, карандаши, пенал, альбом, азбука;
- Игрушки: пирамидка, кукла, машинка;
- Карточка со схемой составления описательного рассказа;
- Цветные мелки в коробке.
Предварительная работа: Просмотр мультфильма «Ох и Ах» (сценарист Л. Зубкова, режиссер-мультипликатор Ю. Прытков).
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках полукругом.
Воспитатель показывает картинку с изображением героев мультфильма «Ох и Ах».
- Ребята, вы узнали наших гостей? Кто это?
- Правильно, это Ох и Ах, герои мультфильма, который мы недавно смотрели.
«Жили-были Ох и Ах
Друг от друга в двух шагах.
Ах – шутник и хохотун,
Ох – отчаянный ворчун!»
Задание «Подбери антонимы»
- Ох и Ах совершенно разные. Я буду говорить про Аха, а вы про Оха.
Например: Ах веселый, а Ох грустный.
Ах улыбается, а Ох … (сердится)
Ах аккуратный, а Ох … (неряшливый)
Ах трудолюбивый, а Ох … (ленивый)
У Аха здоровый вид, а у Оха … (больной).
Задание «Подбери синонимы»
- Ах веселый. Как можно сказать по-другому? (ответы детей)
- Довольный
- Радостный
- Улыбчивый
- Задорный
- Жизнерадостный
- Ох грустный. Как можно сказать по-другому? (ответы детей)
- Печальный
- Унылый
- Хмурый
- Скучный
- Тоскливый
- Молодцы! Как и вам, Оху и Аху в этом году исполнилось семь лет, и они осенью пойдут в школу. Ах в бодром настроении, он с радостью готовится к школе. Ох тяжело вздыхает и охает, он ничего не хочет делать.
- Ах просит помочь подготовить Оха к школе.
Воспитатель вывешивает на доску картину с изображением комнаты с паутиной в углах.
- Ребята, как вы думаете, чья комната здесь изображена - Оха или Аха?
- Верно, это комната Оха. Ох не любит убираться в своей комнате. Он почти первоклассник и должен понимать, почему надо содержать свой дом в чистоте и порядке. Давайте объясним это Оху.
Задание «Придумай предложение»
- Свое объяснение начинайте со слова «если». Например: «Если разбрасывать свои вещи, то их придется долго искать».
Далее звучат варианты предложений детей.
- Если дома не мыть пол, то будет очень грязно.
- Если не убирать острые предметы, то можно пораниться.
- Если не мыть посуду, то она будет грязной и заведутся микробы.
- А сейчас придумайте предложение, используя слово «чтобы». Например: «Чтобы не пораниться, надо все острые предметы убирать на место».
- Чтобы вещи не терять, их надо класть на место.
- Чтобы в доме было чисто, надо вытирать пыль и мыть пол.
- Чтобы посуда была чистой, ее надо мыть.
- Я думаю, Ох понял, что надо быть аккуратным. А мы поиграем с паучком, который поселился в углу комнаты Оха.
Игра «Запрещенное слово»
Воспитатель вместе с детьми встают в круг и читают четверостишие.
«Маленький паучок
Сплел в углу гамачок.
Маленький паучок
Лег в углу на бочок»
- А теперь будьте внимательными! Мы снова вместе прочитаем четверостишие, но слово паучок произносить не будем, а заменим его прыжком. Внимание: запрещенное слово «паучок»!
Дети выполняют задание.
- А сейчас запрещенным станет слово «в углу», заменим его хлопком в ладоши.
Выполнение задания.
- Теперь заменим слово «маленький» - щелчком пальцев.
Дети снова хором читают четверостишие и выполняют задание.
Далее дети проходят за столы.
Зрительная гимнастика «Паучок»
- Представьте, что паучок у нас на потолке.
Посмотрите вверх (смотрят вверх)
Ветер в окошко подул, и паучок закачался на своей паутинке вправо-влево (выполняют движения глазами вправо-влево)
А теперь он закружился в воздухе (выполняют круговые движения глазами)
И медленно приземлился на ваши столы (смотрят вниз).
Звуковой анализ слова.
- Мы говорим «паучок», когда он маленький. А когда он большой? (ответы детей)
- Правильно, мы говорим «паук».
- У каждого из вас на столе лежит карточка со схемой слова. Как вы думаете, это схема слова «паучок» или слова «паук»? (ответы детей)
- Сейчас мы это проверим.
К доске приглашается один ребенок для выполнения звукового анализа слова, а остальные дети выполняют его за столами.
- Произнеси слово. (Паук)
- Назови первый звук в слове. ([П])
- Какой это звук? (согласный, твердый, глухой)
- Назови второй звук в слове. ([А])
- Какой это звук? (гласный)
- Назови третий звук в слове. ([У])
- Какой это звук? (гласный)
- Назови последний звук в слове. ([К])
- Какой это звук? (согласный, твердый, глухой)
- Сколько согласных звуков в слове «паук»? (два)
- Сколько гласных звуков? (два)
- Сколько слогов в этом слове? (два)
- Какой звук ударный? (второй)
- Обозначим его черной фишкой.
Разминка «Паучина»
«Пау-паучина паутинку свил (имитируют вязание на спицах)
Вдруг закапал дождик – паутинку смыл (поднимают и опускают руки)
Вот и солнце вышло, стало припекать! (хлопают в ладоши и прыгают на месте)
Пау-паучина трудится опять» (имитируют вязание на спицах)
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель обращает внимание детей на портфель стоящий в углу.
- Что это? (ответы детей)
- Интересно, что в портфеле лежит.
Воспитатель достает из портфеля авторучку, тетрадь, пенал, карандаши, фломастеры, альбом, азбуку, пирамидку, куклу, машинку.
- Ох собрал этот портфель, чтобы идти в школу. Только он не уверен, все ли эти предметы нужно брать с собой. Давайте подскажем ему.
Задание «Описание предмета с помощью схемы»
- Мы будем рассказывать только о школьных принадлежностях. Составить рассказ поможет схема.
Воспитатель вывешивает на доску схему. Рассматривание схемы.
- В первом квадрате стоит знак вопроса (что это?). Вы должны назвать предмет. Далее во втором квадрате вы видите цветное облако, оно условно обозначает внешний вид предмета, надо рассказать, как выглядит предмет. В третьем квадрате вы видите стрелку, направленную внутрь, вам необходимо рассказать, что находится внутри предмета. И последний пустой квадрат нашей схемы содержит вопрос «Для чего нужно?», т. е. вы расскажете, для чего нужен предмет.
- В начале послушайте мой рассказ о тетради с использованием схемы.
«Это тетрадь. У нее обложка зеленого цвета. Эта тетрадь в клетку. В ней можно писать».
Далее дети по очереди составляют описательные рассказы о школьных принадлежностях.
Описанный предмет убирают в портфель.
- Молодцы! Вы рассказали о всех школьных принадлежностях. Теперь Ох будет точно знать, что ему понадобится на уроках в школе.
Рефлексия занятия:
- Чему мы сегодня научились?
- Какое задание было трудным?
- С чем справились легко?
- Получилось у нас помочь Оху и Аху?
- Давайте скажем весело и задорно, как это бы сделал Ах: «Мы-молодцы!»