Магниты — Волшебная страна притяжения

Автор: Алена Урсу

Организация: ГБДОУ детский сад №37

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: развитие познавательной активности детей в процессе экспериментальной деятельности, формирование представлений о магните, его свойстве, использование быту и в группе.

Задачи:

• систематизировать знания детей о магните, познакомить с магнитом;
• формирование представлений о свойствах «магнита»;
• актуализация знаний об использовании свойств магнита человеком;
• развивать логическое мышление, коммуникативные навыки;
• формировать знания детей на основе наблюдений, экспериментирования, развивать умение делать выводы, обобщать, развивать любознательность, наблюдательность, мелкую моторику рук;
• воспитывать внимательность, аккуратность, осторожность при проведении опытов, воспитания навыков взаимопомощи и сотрудничества.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ожидаемый результат:

• дети приобретут опыт в исследовательской деятельности, в выдвижении гипотез и выборе методов их подтверждения;
• обучатся активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом, сверстниками и взрослыми при проведении исследовательской деятельности;
• смогут самостоятельно сделать собственные умозаключения на основе исследований.

Оборудование: набор магнитов каждому ребёнку, «волшебная рукавичка», подносы с горохом и болтиками, набор скрепок, набор камней, набор разнообразных предметов из разных материалов, стаканы с водой, картон, магнитные зайчики, карты схемы с свойствами магнита, белый халат.

 

Ход образовательной деятельности

 

Воспитатель встречает детей.

Приветствие детей и гостей

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Надеюсь наша встреча принесет вам много нового, интересного и приятных удивлений.

Руку левую подай,

Здравствуй, дружок!

Руку правую подай,

Здравствуй, дружок!

Скорей становись со мною в кружок!

Улыбнемся мы всем,

И скажем: «Привет!».

- расскажите про свое настроение.

- дети…

- вижу у вас хорошее настроение. Что же у меня в кармане? (воспитатель вынимает перчатку из кармана и одевает).

- дети…

- необычная, волшебная.

У меня есть рукавица,

С ней я просто мастерица.

Первая часть

(на столе поднос с горохом и металлическими предметами, накрытый контейнер с камнями, ракушками и магнитами)

Раз, два, три, четыре, пять!

Приглашаю всех, узнать.

Кто быстрее подойдет,

Тот быстрей секрет найдет.

- что вы видите на столе?

- дети…

- из этого гороха мы можем приготовить еду?

- дети…

- моя волшебная рукавица сейчас все исправит.

Повнимательней смотрите,

За рукой моей следите.

- воспитатель водит рукой с перчаткой над подносом. Разгадали мое волшебство?

- дети…

Подсказка

Предмет этот жадный

Ищет и хватает,

Для него нормы нет,

Прилипанием страдает

- дети…

- разгадали. А что такое магнит?

- дети…

- предлагаю найти магнит среди этих камней (на столе накрытый контейнер с камнями, ракушками и магнитами, воспитатель открывает его). Посмотрите, найдите магнит и возьмите один, сегодня он нам понадобиться. У каждого есть магнит?

- дети…

Вторая часть

(на столе разбросаны разнообразные предметы из разных материалов, картинки схем свойств магнита)

Раз, два, три, четыре, пять!

Приглашаю всех, узнать.

Кто быстрее подойдет,

Тот быстрей секрет найдет.

- расскажите, что вы видите на столе?

- дети…

- на столе беспорядок. Как мы поступим?

- дети…

- как мы это сделаем с помощью магнита?

- дети…

- как узнать какие предметы притягивает магнит?

- дети…

- отлично. Чтобы мы все увидели, как вы это делаете, встанем у стола с двух сторон. Вам все понятно дети. хорошо. Начинаем

(дети манипулируют с магнитом собирая железные предметы).

- расскажите, какие предметы вы собрали?

- дети…

- какие предметы остались на столе?

- дети…

- Какие выводы можно сделать про свойства магнита?

- дети…

- найдите здесь схемы показывающие свойства магнита, которые вы сейчас узнали.

- дети…

- схемы мы возьмем собой (воспитатель кладет в карман схемы)

Третья часть

- вы уверены, что все предметы, которые находятся в контейнере магнит только притягивает?

- дети…

- хорошо, проверим? (воспитатель манипулирует с двумя магнитами с разными полями и показывает детям). Почему так происходит?

- дети…

Объяснения воспитателя… у магнита два полюса – (спрашивает детей какие, если они знают) северный и южный. Какой цвет у северного, как вы думайте? А у южного? -- Как выдумайте почему магниты оттолкнули друг друга?

- дети…

- а почему притягиваются?

- дети…

- какой вывод можно сделать?

- дети…

- найдите здесь схему показывает это свойства магнита.

- дети…

- схему возьмем собой (воспитатель кладет в карман схему)

Четвертая часть

Игра «Магнитные человечки»

Раз, два, три, четыре, пять!

Приглашаю всех, играть.

Кто быстрее подойдет,

Тот игру быстрей найдет.

- я самый главный магнит с разными полюсами. А вы просто маленькие магнитные человечки с одним полюсом – северный. Все магнитные человечки собрались вокруг меня, пока я говорю слова вы идете по кругу:

Магнитные человечки,

По кругу все идут -

Со мной все ищут встречи

Нужный полюс здесь найдут.

- я называю полюс. Если называю - северный, то делаем шаг – назад. Если называю южный полюс, то делаем шаг – вперед. Все понятно? Начинаем игру (игра продолжается 4-5 кругов).

- молодцы. Похлопали в ладоши.

- магниты с вами?

Пятая часть

(на столе находятся стаканы с водой и скрепкой, накрытая коробка с магнитными зайчиками и картоном, схемы)

Раз, два, три, четыре, пять! ...

- что находиться не столе?

- дети…

- что вы видите в стаканах?

- дети…

- что у вас в руках?

- дети…

- достаньте скрепку из стакана, но не намочив пальцы и магнит.

Дети достают скрепки из воды.

- как у вас получилось достать скрепку?

- дети…

- какой вывод можно сделать?

- дети…

- какая схема подходит для этого свойства?

- дети…

- вы большие умницы. Воспитатель открывает коробку с зайчиками. Дети что вы видите?

- дети…

- как вы думаете, зайчики смогут прыгать по полянке с помощью магнита?

- дети…

- полянку где прыгает зайчик можно сделать из картона. Зайчик есть, полянка есть.

- дети манипулируют с магнитом и зайчиками.

- как у вас получилось?

- дети…

- какой вывод можно сделать?

- дети…

- какая схема подходит для этого свойства?

- дети…

Рефлексия

Воспитатель и дети выходят из-за столов

Раз, два, три, четыре, пять.

Удалось ли нам узнать?

Все секреты разгадать?

- что вы сегодня узнали?

- дети…

- что мы узнали о магните? Схемы могут вам помочь.

- дети…

1. магнит притягивает железные предметы.

2. не притягивает другие предметы.

3. у магнита разные полюса.

4. магнит притягивает через стекло и воду.

5. магнит притягивает через картон.

- где использую магнит в быту?

- дети…

1. на дверце холодильника.

2. магнитные замки.

3. электрическая зубная четка.

4. магнитные игры.

5. магнитный конструктор.

- дети мне понравилось сегодняшняя встреча. Спасибо вам, большое. Зайчики остаются с вами. Покажите своим друзья как они прыгают на полянке. Спасибо за хорошее настроение. До свидания!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,4 МБ)

Опубликовано: 27.06.2023