Организационно-методическая информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной деятельности

«Перелетные птицы»

2.

Доминирующая образовательная область

«Речевое развитие»

3.

Виды деятельности детей

Познавательно-исследовательская (выполнений заданий)

Социально-коммуникативная (свободное общение по теме ОД)

Двигательная (физминутка)

4.

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Метод формирования сознания: объяснение, беседа, последовательное изложение материала, пояснения.

Метод стимулирования и мотивации деятельности: просьба выполнить задания, наглядный, поощрение

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: практический (выполнение заданий, психологическая поддержка воспитанников педагогом; оценка; имитация; наглядность; помощь при затруднении)

4.2.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие (ответы на вопросы), социально – коммуникативное развитие (работа в группе), физическое развитие (физминутка), познавательное развитие (беседа о птицах)

5.

Возрастная группа:

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

6.

Цель:

Продолжение ознакомления детей с перелетными птицами, развитие диалогической речи.

Задачи:

Планируемый результат

6.1

Образовательные:

- закрепить знания признаков весны, представлений о перелетных птицах, обобщающего понятия «перелетные птицы». Расширить активный словарь по теме «Перелетные птицы».

- развивать умение классифицировать объекты по существенному признаку, обобщать.

- дети знают признаки весны, различают перелетных и зимующих птиц

- дети умеют находить лишнюю картинку птицы по существенному признаку

6.2

Развивающие:

- развивать диалогическую речь детей, речевой слух, зрительное восприятие, связную речь, общую и мелкую моторику.

- дети дают правильные ответы на вопросы воспитателя, отвечают полным предложением

6.3

Воспитательные:

- воспитывать умение работать в группе, ответственного отношения к выполняемой работе,

- воспитывать интерес к занятию, любознательность,

- способствование дружеским отношениям в группе, воспитывать умение работать в коллективе, выслушивать своих товарищей.

- воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.

- дети умеют работать в группе, ответственно относятся к выполняемой работе

- дети проявляют интерес и любознательность к занятию,

- дети умеют работать в коллективе, умеют внимательно слушать взрослого и проявляют самостоятельность в работе.

- дети бережно относятся к природе

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Составление из слов предложений

использование похвалы за смелость; индивидуальная работа над ошибками

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

ноутбук, презентация, телевизор, указка, мольберт, предметные картины с изображением перелетных птиц и зимующих птиц, конверт с письмом, перышки,

аудиозапись пения птиц.

9

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

наблюдение за птицами во время прогулки, чтение рассказов и стихов про птиц, отгадывание загадок.

Ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей

№

Этап

Содержание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Орг. момент.

Воспитатель: Какой прекрасный день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения к чувствам друг друга. Ребята, у нас сегодня гости. Все они такие красивые, с добрыми глазами, пришли посмотреть на нас. Давайте поздороваемся с ними и пожелаем им приятного просмотра нашей деятельности!
(Дети садятся на стульчики)

2 мин

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, утром почтальон оставил нам письмо. Что же мы будем с этим письмом делать? (Ответы детей….)

Воспитатель: В письме текст и картинка Сороки: «Беда-беда! Ребята птицы не вернулись с юга. Баба яга их заколдовала. Я Сорока – белобока, решила попросить помощи у вас. Ведь лучших друзей, чем вы для птичек не найти. Ребята, помогите, пожалуйста, расколдовать птиц! Баба яга разбросала перышки, а на них задания, помогите их выполнить и тогда колдовство пройдет, и все птицы смогут вернуться с юга.

1 мин

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности)

Воспитатель. О чем нас просит Сорока? (Просит помочь расколдовать птиц).

Воспитатель: поможем птицам? (Да)

Воспитатель: тогда предлагаю начать выполнять задания, (достает из конверта перышки)

1 мин

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

1. Первое перышко:

Воспитатель: отгадайте загадку:

Зазвенели ручьи, прилетели грачи. В улей пчела первый мёд принесла. Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (весной).

Воспитатель. - Почему вы решили, что это весна? (ответы детей).

Воспитатель: Давайте вспомним, какие перелетные птицы прилетают весной? Отгадаем загадки…

1. По весне то там, то тут песни весело поют: «По весне к нам с юга мчится чёрная, как ворон, птица. Для деревьев наших врач – ест букашек разных…грач».

2. На шесте дворец, во дворце певец, а зовут его…скворец

3. Прилетает к нам с теплом, путь проделав длинный, лепит домик под окном из травы и глины….ласточка.

4. В небе осенью курлычут, За собою в небо кличут. Долго манят нас вдали… Кто, скажите? …журавли.

5. Высоко под облаками, над полями и лугами, словно выпорхнув спросонок, песнь заводит…жаворонок.

Воспитатель. Молодцы, справились с первым заданием.

1. Второе перышко - Игровое упражнение: «Классификация»

Воспитатель: Злая Баба яга поиграла с картинками птиц и перепутала их. Помогите расположить перелетных птиц в кругу с солнцем, а зимующих – в кругу со снежинкой, начиная с предложения: «Журавль прилетает, потому что перелетная птица», а если остается, то «Воробей остается, потому что зимующая, оседлая птица».

1. Третье перышко

Дидактическая игра «Кто лишний?»

Воспитатель: чтобы расколдовать птиц, нам с вами нужно найти лишнюю картинку птицы и объяснить, почему она на этой картинке лишняя.

(Предлагаются картинки с изображением птиц на экране – презентация 4й лишний).

Голубь, ласточка, скворец, кукушка. Кто лишний? (Голубь, так как эта зимующая птица.)

Ворона, воробей, голубь, скворец. (Скворец, так как он перелётная птица и тд.)

Воспитатель: А сейчас немного отдохнем.

Физминутка:

«Шустрая синичка»:

Скачет шустрая синичка, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

4. Четвертое перышко - «Составь предложение из слов».

В: Баба яга перепутала слова в предложениях. Ребята сейчас я буду читать слова, а вам надо правильно составить предложение из этих слов.

Скворец, теплые края, прилетать.

Гнездо, высиживать, грач, птенцы.

Червяк, ласточка, птенцы, принести, голодные.

Болото, утки, крякать, громко.

Лебеди, стая, пруд, плавать, красивые.

В: Молодцы, справились и с этим заданием.

4 мин

4 мин

5 мин

1 мин

1 мин

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему птиц называют друзьями человека? (презентация – Птицы наши друзья)

Дети: (ответы детей).

Воспитатель: Птицы уничтожают вредных насекомых, защищают парки, сады, леса, поля, огороды, птицы радуют нас своим щебетанием, людям становится веселее, радостнее жить, птицы разносят по земле семена ягод, трав, цветов.

Воспитатель: Что произойдёт, если птицы вдруг не вернутся к нам весной?

Дети: (ответы детей). Произойдёт беда. Некому будет защищать парки, сады, леса от вредных насекомых. Насекомые съедят всю растительность, уничтожат все урожаи. Мы никогда не услышим их чудных песен, некому будет разносить по земле семена ягод, трав, цветов.

Воспитатель: Чем мы можем помочь нашим пернатым друзьям, чтобы они с радостью возвращались к нам?

Дети: (ответы детей). Строить скворечники, не вырубать леса, не загрязнять воздух, не засорять водоёмы, не разорять птичьи гнезда, подкармливать их, не бросать в них камни.

Воспитатель: Спасибо скажем нашим верным друзьям – птицам, за то, что они возвращаются к нам, на свою родину.

5 мин

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

5. Пятое перышко - игра «Кто куда прилетает?» (Детям предлагаются карточки с изображением различных видов гнездования птиц - скворечник, дупло, гнездо)

Воспитатель: Каждая птица выбирает свое место, куда она возвращается весной, но Баба яга и здесь заколдовала птиц, чтобы они не смогли найти себе домик и поэтому некоторые из наших птиц никак не могут определиться с гнёздами. Нужно им помочь.

Воспитатель: Справились ребятки и с последним заданием, молодцы!

2 мин

III.

Заключительная часть

Воспитатель. Ребята вы слышите, как поют птицы?

Воспитатель. Мы прошли испытания. Злые чары Бабы яги сняты. Птицы запели. У нас все получилось! Ура Вы молодцы! Справились со всеми заданиями.

1 мин

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: О чем мы с вами говорили на занятии? Что нового и интересного вы узнали о перелётных птицах? Что больше всего вам понравилось? Какое задание было труднее? Мне понравилось с вами заниматься, вы были внимательными, активными, старательными.

3 мин

Дальнейшая разработка темы

№

Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятий

Содержание

Примечание

1.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Лепка

Птицы

В детском саду и в семье

1.2

Дидактические игры

Игра «Угадай по описанию», «4й лишний»

Совместно с воспитателем и индивид.

1.3

Игровая деятельность

Подвижные игры «Совушка», «Воробушки и автомобили»

В детском саду

2

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Раскрашивает раскраски птиц,

В группе

2.2

Ребенок по приглашению воспитателя

Собирает разрезные картинки птиц

В группе