Образовательная ситуация с дошкольниками «В гости к Русалочке»

Автор: Кочадзе Ирина Владимировна

Организация: ГБОУ Школа в Капотне

Населенный пункт: г. Москва

Образовательная ситуация с дошкольниками

Образовательная область: познавательное развитие

Возрастная группа: подготовительная группа, 6-7 лет

Основные цели:

1) познакомить детей с разнообразием ракушек, их свойствами и особенностями;

2) учить классифицировать ракушки по различным признакам (цвет, форма, характер поверхности, вес, температура, плавучесть.)

3) сформировать опыт самостоятельной фиксации затруднения;

4) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий « если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

5) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное решение, мелкую моторику рук, инициативность, коммуникативные качества.

Материалы к занятию:

карточки с символами, таблица исследования ракушек, картинки с видами различных ракушек и сферами их использования на каждого ребенка.

Оборудование:

1.Четыре ракушки на пару детей

2.Емкость с водой на пару детей

3.Одноразовая ложка на каждого ребенка

4.Салфетка на каждого ребенка

5.Цветные карандаши на каждого ребенка

 

Краткая аннотация к работе: данная образовательная деятельность по теме «В гостях у Русалочки » разработана в технологии «Ситуация». Целью образовательной деятельности было знакомство детей со свойствами ракушек. Данный конспект будет полезен для воспитателей и родителей.

 

Ход образовательной ситуации:

1.Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания об окружающем мире, развивать речь.

Воспитатель собирает детей около себя.

-Ребята, кто – то из вас собирает какую-нибудь коллекцию?

- А как называется человек, который собирает коллекцию? (коллекционер)

Воспитатель выслушивает ответы детей и делает заключение, что «Счастливый человек, увлеченный человек».

- Ваня собирает коллекцию ракушек, а Таня говорит, что ракушки все одинаковые.

- Хотите помочь Ване, доказать Тане, что ракушки разные? Сможете?

2. Актуализация знаний.

2.1. Игра «Путешествие на берег Черного моря ».

Дидактические задачи:

1) актуализировать названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и называть их;

2) тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества.

- Ребята, у нас в стране есть Черное море. Там живет Русалочка, главное богатство которой составляют различные ракушки и она иногда дарит людям свои сокровища, выбрасывая их на берег.

- Предлагаю отправиться к ней в гости.

- На чем же мы можем туда попасть? ( На поезде или самолете)

- Что необходимо, чтобы сесть в самолет? (Билеты).

Детям раздаются билеты с символами. Дети находят свои места. Воспитатель проверяет правильность выполнения задания. Дети вместе с воспитателем летят в самолете на берег Черного моря.

- Мы прилетели на юг. Здесь находится сокровищница Русалочки. А вы знаете, что такое сокровищница?

Ответы детей (опыты, изучают предметы, их свойства, проводят эксперименты).

Перед детьми лежат ракушки.

3. Затруднение в игровой ситуации.

Дидактические задачи:

1) сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причин и опыт целеполагания;

2) тренировать мыслительные операции – анализ и сравнение, развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, речь.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Ребята, ракушки разные или одинаковые? (разные). А как же нам помочь Ване доказать это Тане?

Выслушиваются варианты детей (в основном дети обращают внимание на размер).

- Смогли помочь детям? Почему? ( Потому что не знаем, как объяснить Тане, что все ракушки разные)

- Хотите это узнать? Что нужно для этого сделать? ( Попробовать придумать самим, спросить у того, кто знает).

4. Открытие нового знания.

Дидактические задачи:

1) учить детей работать в лаборатории и делать выводы;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоление затруднения и эмоционального переживания радости открытия, закрепить способ действий « если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя»;

3) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать логическое мышление, инициативность, речь.

- Для работы в лаборатории необходимо знать некоторые правила поведения. Ребята, вы знаете, как себя вести в лаборатории? ( Ответы детей).

- Садитесь на места для проведения опытов. (Дети садятся за столы)

Первый опыт: «Определение цвета и формы».

- Ребята, вам нужно будет определить цвет и форму ваших ракушек, Внимательно посмотрите, какой формы ваши ракушки и в пустой ячейке таблицы, нужно будет закрасить соответствующие изображения в нужный цвет.

Дети рассматривают ракушки. Опрос детей: дети называют признаки.

Вывод: ракушки бывают разной формы и цвета. Дети записывают результат опыта в таблицу.

Второй опыт: «Определение характера поверхности».

-Ребята, нужно определить на ощупь, какие ваши ракушки, гладкие или шероховатые? Дети ощупывают ракушки.

Опрос детей: дети называют признаки.

Вывод: ракушки могут быть гладкими и шероховатыми. Дети записывают результат в таблицу.

Третий опыт «Рассматривание ракушек через лупу»

- Ребята, для чего нужна лупа? Ответы детей (чтобы лучше было видно, ведь она увеличивает в несколько раз).

- Да, действительно, лупа – это увеличительное стекло и пригодится нам в нашем исследовании. Внимательно рассмотрите ваши ракушки и обязательно обратите внимание, есть ли на ваших ракушках трещинки, крапинки, дорожки, выемки, дырочки, узоры? Если есть, то в таблице нужно поставить знак плюс, если нет, то минус. Дети рассматривают ракушки.

Опрос детей: дети делятся своими исследованиями и записывают результат в таблицу.

Четвертый опыт «Определение веса ракушек».

Ребята, а для чего нужны весы? Ответы детей (чтобы взвешивать, узнать вес).

-Правильно, с помощью весов мы можем определить вес. Я предлагаю вам на некоторое время стать весами.

Дети берут в руки разного веса ракушки и взвешивают их.

Вывод: ракушки бывают легкие и тяжелые. Дети записывают свои исследования в таблицу.

Пятый опыт «Определение температуры».

- Ребята, возьмите ракушку в руки и посмотрите, холодная она или теплая ?

Дети берут ракушки и определяют, что они холодные.

- А теперь подумайте, при каких условиях, ракушка может стать теплой ?

Ответы детей (нагреется на солнышке, согреть в руках).

- Правильно, молодцы! Давайте все вместе попробуем согреть наши ракушки в руках. А теперь, возьмем другую ракушку и сравним.

Вывод: ракушки могут быть теплыми и холодными. Дети записывают результат исследования в таблицу, закрашивая двумя цветами круги (голубым – холодный, красным – теплый).

Шестой опыт «Определение плавучести».

- Ребята, как вы думаете, ракушки могут плавать на поверхности воды, или они тонут? (Дети говорят, что они тонут).

- Сейчас мы с вами это проверим. Дети опускают ракушку в емкость и наблюдают. Обратить внимание детей на дополнительные явления – ракушка поменяла цвет и стала ярче. Дети вынимают ракушку ложечкой из емкости с водой и вытирают его салфеткой.

- Ребята, я хочу вам показать интересный опыт с ракушкой…

- Как вы думаете, эта ракушка потонет? Ответы детей (все ракушки тяжелые и поэтому тонут).

-Давайте проверим! Показать детям опыт. Положить ракушку плашмя на воду (ракушка не тонет).

Вывод: ракушки тонут в воде, потому что они тяжелые и плотные, а эта ракушка не утонула, потому что Дети записывают результат исследования в таблицу.

- Молодцы, ребята! Я очень горжусь вами, что вы сегодня так хорошо поработали. А сейчас, нам нужно возвращаться в детский сад.

Дети садятся в самолет и летят обратно в Москву.

5. Включение нового знания в систему знаний.

5.1. Игра « Из чего что сделано?»

Дидактические задачи:

1) закрепить представления детей о том, где используются ракушки;

2) тренировать мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, коммуникативные качества.

- Ребята! Тане и Ване очень интересно, как люди могут использовать ракушки. Давайте поможем им разобраться в этом.

Дети подходят к столу, на котором лежат картинки с изображением ракушек. На других столах лежат картинки с изображением областей применения ракушек.

Детям предлагается распределить по столам (областям применения) картинки с ракушками.

6. Осмысление.

Дидактические задачи: провести рефлексию образовательной деятельности на занятии.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Где вы сегодня побывали?

- Чем занимались?

- Что интересного сделали

- Какое новое знание помогло вам доказать Тане, что ракушки разные?

 

 

 

1. file0.docx (11,1 МБ)

Опубликовано: 13.05.2023