НОД «Федорино горе»

Автор: Филатова Наталья Александровна

Организация: МАДОУ д/с «Радуга», г.Советский

Населенный пункт: ХМАО, г.Советский

Непосредственно образовательная деятельность проведено с использованием интеграции образовательных областей:

• Речевое развитие
• Социально-коммуникативное
• Физическое развитие

Цель занятия: развитие познавательной активности дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром через игровую деятельность.

Исходя из цели НОД, поставила задачи:

Обучающие:

Совершенствовать знания детей о назначении, функции предметов.

Обогащение словаря по теме «Посуда»

Активизировать в речи обобщающее понятие «Посуда».

Развивающие:

Способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи.

Закреплять названия основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий)

Упражнять в составлении картины из частей.

Способствовать формированию художественного восприятия и эстетического вкуса.

Воспитывающие:

Способствовать воспитанию нравственных качеств.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, работать в команде, желание помочь человеку.

Воспитывать бережное отношение к посуде.

В НОД была выбрана следующая структура:

• 1.Организационный момент
• 2.Актуализация знаний – выход на проблему. Мотивация.
• 3.Постановка проблемы и «открытие» нового знания.
• 4.Закрепление нового знания, повторение
• 5.Рефлексия (итог НОД)
• 6.Продолжение исследования вне НОД, что соответствует модели конструирования НОД в соответствии ФГОС.

Для успешного решения обозначенных задач подготовлен следующий демонстрационный материал: кукла Федора Егоровна, предметы кухонной посуды, раздаточный дидактическая игра «Посуда». Он помог мне раскрыть тему ярко, интересно.

При подготовки к НОД проведена предварительная работа:

• Чтение произведения К. И Чуковского «Федорино горе».
• Просмотр мультфильма «Федорино горе».
• Беседа на тему: «Какая бывает посуда».
• Сюжетно-ролевая-игра «В гостях у куклы Маши».
• Дидактическая игра «Посуда»
• Словарная работа:
• Активизация словаря: чашка, блюдце, чайник, кастрюля, самовар.
• Обогащение словаря: сервировка стола, масленка, сахарница.

На первом этапе «Организационный момент», я использовала приветствие «Колокольчик озорной», направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так и между гостями. И создания благоприятного эмоционального фона. Вызвать желание детей на предстоящую деятельность.

На втором этапе НОД для обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика на нее я использовала мотивацию, куклу Федору Егоровну из сказки «Федорино Горе», которая рассказала о своем горе, приготовила загадки о посуде и создала проблемную ситуацию.

На третьем этапе «Постановка проблемы и «открытие» нового знания» использовала специально подобранные методы и приемы:

• Наглядный – (наблюдение, рассматривание и обсуждение иллюстраций)
• Практический – (игровые действия, коллективные и индивидуальные игры ребенка)
• Словесный – (беседы, описание, объяснения, разъяснения, открытие нового знания: масленка, сахарница)

Что соответствовало поставленной задаче: Выполнение детьми задания. Отвечать на вопросы взрослого. Активизация мыслительной деятельности детей. Продолжать развивать связную речь, отвечать на вопросы полным ответом.

На четвёртом этапе НОД закрепили с детьми новые знания, повторили ранее изученный материал, что соответствует поставленной задаче: создание благоприятного эмоционального фона. Развитию умения самостоятельно формулировать выводы: отвечать на вопросы воспитателя, оценивать свою работу.

На пятом этапе проведена рефлексия (итог НОД).

Подводя итог занятия, была создана ситуацию успеха. В итоге детьми была продолжено игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра «В гостях у Федоры».

Применение инновационных технологий:

• Технология проблемного обучения
• Технология игрового обучения
• Технология здоровьясбережения

Организована физкультминутка «Соберём посуду», пальчиковая гимнастика с применением нейрофитнеса «Посуда», следила за посадкой детей и их осанкой за столами, за произношением слов, добивалась полных ответов.

Методы и приёмы:

• Практические: упражнение, моделирование – собирание частей в одно целое;
• Методы наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий;
• Методы словесные: рассказ педагога ,беседа, чтение художественной литературы;
• Методы игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде

В процессе занятия дети были активны, сохранялся интерес, были внимательны.

Длительность НОД 20 мин, что соответствует нормам СанПина.

ВЫВОДЫ: — Таким образом, цель и задачи, поставленные в рамках НОД, были реализованы. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, творческого развития, познавательного интереса. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всей НОД. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.

 

Технологическая карта НОД

№	Ход занятия
	Деятельность педагога	Деятельность детей	Время (примерное)
1	ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент
	Воспитатель берет колокольчик и звонит им. Воспитатель: Колокольчик озорной, Ты ребят в кружок построй. Собрались ребята в круг Слева – друг и справа – друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Воспитатель: к нам сегодня пришли гости, давайте и им подарим наши улыбки!	Дети повторяют за воспитателем     Дети здороваются	2 мин
2	Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия
	Сюрпризный момент. Звучит плачь куклы Федоры, которая сидит на стуле. Воспитатель: ребята, кто так громко плачет? Пройдемте в гости и посмотрим. Кукла плачет и приговаривает: У меня такое горе! Села бы я за стол, Да, стол за ворота ушел. Сварила бы я щи, Да, кастрюлю пойди, поищи. И чашки ушли, и стаканы. Остались одни тараканы. Ой, горе, мне! Воспитатель: ребята, вы узнали кто это? Воспитатель: из какой сказки бабушка Федора? Воспитатель: Федора Егоровна, приготовила для вас загадки. 1.Она всем очень нравится, На блюдечке красавица, С одной рукой милашка, Голубенькая ... 2.Ем столовой суп в обед, Чайной пробую десерт, Дайте мне ещё немножко, Где моя большая ... 3.У кого ответа нет - В чем сварить себе обед? На плите стоит чистюля. Суп сварить - нужна ...(кастрюля) 4.Культурно ли есть со стола? Хотите, чтоб я помогла? В завтрак, в обед или в ужин Никто так, как я вам не нужен! Бываю глубокой и мелкой, Но та и другая …(тарелка) Воспитатель: ребята, как одним словом назвать все эти предметы? Воспитатель: почему посуда убежала? Воспитатель: поможем найти и вернуть посуду бабушке Федоре? Воспитатель предлагает детям пройти за столы и сесть.	Дети с воспитателем заходят на кухню, где на стуле сидит бабушка Федора.                   Дети: бабушка Федора Дети: Федорино горе           Дети: чашка       Дети: ложка       Дети: кастрюля           Дети: тарелка   Дети: посуда Дети: не ухаживала за своей посудой, не мыла ее.   Дети: да	5 мин
3	ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
	Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД
	Дидактическая игра: «Посуда» Воспитатель: ребята, пока посуда от Федоры убегала, она разбилась. Соберем всю посуду. Пальчиковая гимнастика с применением нейрофитнеса. Скачет сито по полям, (чередование положений кулачки-ладони.) А корыто по лугам. (чередование положений ладони-замок.) За лопатою метла Вдоль по улице пошла (пальчики здороваются.) А за нею вилки, рюмки да бутылки, (чередование положений «коза»-ладони.) Чашки да ложки (круговые движения.) Скачут по дорожке. (4 хлопка.) Воспитатель: у вас на столах разрезные картинки. Соберите части, чтобы получилась целая картинка Воспитатель: назовите, что получилось? Воспитатель: какого цвета чашка? Воспитатель: какого цвета кастрюля? Воспитатель: какая фигура изображена на чашке? Воспитатель: ребята вы собрали: чашки, тарелку, кастрюлю. Воспитатель: как вы думаете, для чего эти предметы нужны? Воспитатель: я предлагаю вам поработать группами, соберите картинку из оставшихся частей. Воспитатель: назовите, что получилось? Воспитатель: масленка Воспитатель достает сахарницу и демонстрирует детям Воспитатель: как вы думаете, что это за предмет? Воспитатель предлагает пройти к бабушке Федоре на кухню накрыть стол к чаепитию	Дети повторяют слова и движения за воспитателем                 Дети собирают посуду по картинкам       Дети: кастрюля, чашка, тарелка, вилка, ложка Дети: чашка красного цвета Дети: кастрюля синего цвета Дети: у меня на чашке круг, квадрат     Дети: посуда нужна для приема пищи       Воспитатель делит детей подгруппы   Дети: затрудняются ответить.           Дети: отвечают	7 мин
4	Итог занятия. Систематизация знаний.
	Физминутка Убежали от грязнули (бег на месте) Чашки, ложки и кастрюли (наклоны в право и в лево) Ищет их, она зовет (разводить руками) И в дороге слезы льет (имитация слезы) По тропинке мы шагаем Мы Федоре помогаем (шаги) По тропинке мы идем Всю посуду мы вернём. Воспитатель: посуду Федоре Егоровне вернули, предлагаю вместе выпить чая. Воспитатель: для сервировки стола нам понадобиться скатерть. Воспитатель: какая посуда нам нужна, чтобы пить чай? Воспитатель: в чем чай заварим? Воспитатель: во что сахар положим? Воспитатель: во что масло положим? Воспитатель: во что положим салфетки? Воспитатель: из чего будем пить чай? Воспитатель: чем положим сахар в чай?	Дети повторяют слова и движения за воспитателем                       Дети: чашка, блюдце, ложка маленькая   Дети: в чайник Дети: в сахарницу Дети: в масленку Дети: в салфетницу Дети: из чашки Дети: маленькой ложкой	3 мин
5	Рефлексия
	Федора: спасибо за помощь! уж не буду, уж не буду. Я посуду обижать. Буду, буду я посуду И любить, и уважать Воспитатель: дети, кому мы сегодня помогали? Воспитатель: как мы помогли бабушке Федоре? Воспитатель: накрыли стол, позовём гостей Воспитатель: дети, вы молодцы!!	Дети: ответы детей   Дети уходят играть	3 мин

 

Литература:

1. Основная образовательная программа МАДОУ «Детский сад «Радуга» (Содержание образовательной деятельности построено в соответствии Примерной основной образовательной программой дошкольного образования «Радуга», [С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова и др.; науч. рук. Е. В. Соловьёва Е. В.]-Москва, Просвещение, 2016.).

2. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.Д.Дорофеевой. Издание 6-е, дополненное. М. Мозаика-Синтез, 2021.

3. Учебно-методическое пособие. Образовательная область «Познавательное развитие», методический комплекс программы «Детство», [З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Т.А. Ивченко, Т.А. Березина, Н.О. Никонова, Л.С. Римашевская; ред. А.Г. Гогоберидзе.] СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»,2017.)

4. Авторская разработка дидактическая игра «Посуда», Филатова Н.А.

1. file0.docx (37,5 КБ)

Опубликовано: 22.04.2023