Деятельность воспитателей

Деятельность детей

Вводный этап 4 минуты

Цель: создание положительного настроя у детей, активизация внимания и интереса к предстоящей деятельности.

Цель:переключение на новую деятельность и организация НОД.

Давайте ребята поздороваемся с гостями, подарим друг другу улыбку, а с ней и хорошее настроение на весь день. Мы не только рады гостям, но и солнышку, которое каждый день заглядывает к нам в окошко и согревает нас своими теплыми лучиками.

Дети стоя здороваются, дарят улыбки, размышляют и отвечают чему они рады сегодня.

Ответы детей.

Цель: развивать логическое мышление, слуховое внимание.

Цель: учиться воспринимать на слух и логически заканчивать фразу.

Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру: я буду начинать предложение, а вы заканчивать:

• прошла холодная (зима);
• наступила долгожданная, теплая (весна);
• скоро побегут звонкие (ручейки);
• с юга прилетают (птицы);
• люди одевают весеннюю (одежду);
• в берлоге просыпается (медведь);
• распускаются первые весенние цветы (подснежники);
• ярче светит и сильнее греет(солнышко)(воспитатель выставляет на мольберте солнышко)
• на лужайке скоро появится зеленая(трава)(выставляется зеленая травка).

Вы хотите узнать, кто придет погулять на наш лужок?

Вот соберете картинки и узнаете.

Дети произносят хором ответы у мольберта.

Дети отвечают.

Цель: активизировать речь, мелкую моторику, закреплять умение собирать целое из частей.

Цель:

Игра «Собери картинку».

Два конверта с разрезанными картинками на четыре части (козленка и зайчонка). Узнаёте?

Воспитатель подводит итог: на зеленый лужок вышли погулять Козленок и Зайчонок.

Дети делятся на две группы и собирают разрезные картинки, рассматривают животных и называют их. Проходят на стульчики.

Основная часть 10 минут

Цель:

• развитие диалоговой речи;
• активизация словарного запаса детей слов, обозначающих качества и действия предметов;
• развитие логического мышления, умения отвечать на вопросы;

Цель:

• развивать коммуникативные навыки;
• расширять словарь;
• развивать логическое мышление.

Воспитатель с куклой козленка и зайчонка.

Они встретились на лужайке, но друг о друге ничего не знают. Но очень хотят узнать кто они такие. Поможем им ребята?

- Козленок: «Ты кто такой?» - спрашивает (воспитатель отдает игрушку- зайчонка одному из активных детей, чтобы он исполнил роль зайчонка)

– « Я – зайчонок».

-Как красиво звучит слово зззайчонок (произносится протяжно, в нем слышится звук «З»)

– А я – козленок. (произносится с выделением звука «З»)

Ребята, какой звук слышен в словах: зайчонок и козлёнок?

Воспитатель побуждает передать зайчонка соседу. Тот вступает в диалог и от лица зайчонка отвечает на вопросы козленка.

– Зайчонок, зачем тебе такие длинные уши? Большие лапы? (если ребенок не отвечает на вопрос, воспитатель обращается к группе).

– Что ты умеешь делать? (Прыгать, бегать, шевелить ушами, грызть морковку)

- Расскажи, пожалуйста, зайчонок, какая твоя любимая еда?

- А где ты живешь?

Дети выстраивают диалог с помощью воспитателя.

На слух дети определяют, есть ли звук «З» в слове козленок.

Задумываются, как выразить ту или иную эмоцию, (испуг, радость)

Дети сидят, идет диалог.

Ответы детей.

Динамическая пауза «Зайка серенький»

Цель: развлечение детей, переключение с умственной деятельности на физическую; предупреждение утомляемости

Цель: развитие внимания, взаимодействие друг с другом, создание положительного эмоционального подъёма.

Воспитатель предлагает ребятам побывать зайчатами и показать, как он двигается. Игра «Зайка серенький»

Подвижная игра. Дети прыгают как зайчики, насторожили ушки, присели и попрыгали на свои места.

Ребята, мы сейчас были зайчатами,а

зайчонок какой?(воспитатель помогает наводящими вопросами). (Пушистый, белый, серый, длинноухий, быстрый, ловкий).

Предлагает воспитатель:

Ребята, давайте узнаем теперь у козленка какой он, что умеет делать, какая его любимая еда, где живет. Воспитатель жестом побуждает детей передавать игрушечных зайчонка и козленка друг другу и вести за них диалог, в случае затруднений подсказывает вопросы и ответы на них.

Дети (сидят на стульчиках) думают, представляют, воображают и подбирают слова- признаки.

Дети берут куклы животных и выстраивают диалог, отвечая на вопросы.

Динамическая пауза «Пошел козел по лесу»

Цель:

Цель:

Ребята, хотите поиграть? Мы были зайчатами, а теперь будем козлятами.

«Пошел козел по лесу»

Подвижная играс музыкальным сопровождением.

Дети под музыку выполняют движения игры.

Воспитатель: Ребята, а какой козленок?

(Маленький, пушистый, игривый, рогатый, беленький, серенький, прыгучий ,смешной…).

Познакомились Козленок с Зайчонком и стали друзьями. Резвятся они на лужке и услышали, что кто-то зарычал.

Как вы думаете, кто бы это мог быть?(волк, собака)

Дети покажите, а как зайчонок(козленок) испугался.

А когда звери играли,резвились, прыгали, то какие они были?

Какие слова можно проних сказать?(Шаловливые, озорные, ловкие, шумные). (Если дети затрудняются, воспитатель отвечает на вопросы сам).

Покажите веселых зверей.

Занятие продолжается.

Появляется кукла.

–Здравствуйте, ребята! Меня зовут Зоя. Я ищу своего Козленка. Он от меня убежал. Вы его не видели?

Ребята, а какой звук мы слышим в словах: зайчонок, козленок, Зоя, друзья?

(слова произносятся подчеркнуто четко, слегка протяжно).

Дети (сидят) размышляют, думают, отвечают.

Ответы детей

Дети показывают мимикой, жестами, движениями, как бы испугались Зайчонок и Козленок.

Ответы детей.

Дети изображают веселых, радостных зверей.

Дети отвечают кукле Зое. Говорят, что с ним еще его новый друг Зайчонок.

Дети прислушиваются, задумываются, отвечают.

Словесные игры

Цель: изолированное произношение звука, закрепить правильное произношение звука, автоматизация звука «З» в предложениях.

Цель:

Игра со звуком «З»

Давайте произнесем звук «З»:

громко, протяжно, тихо, весело, сердито, спокойно на одном выдохе. Давайте посмотрим, кто может протянуть звук «З» дольше всех. « Чья это песенка?»(комара).

А теперь за мной повторяйте предложения медленно и четко.

Игра «Повторялки»

Чистоговорки:

За-за-за- на лугу коза;

За- за- за – у мамы добрые глаза;

Зу–зу- зу – не боимся мы козу;

Зу-зу- зу – всем подарки я везу.

Зоя обрадовалась,что нашла своего Козленка и его друга Зайчонка и хочет с вами поиграть.

Дети произносят звук «З» , отвечают чья песенка.

Дети внимательно слушают, повторяют чистоговорки медленно и четко выговаривают звуки; улыбаются, радуются.

Цель: воспитывать наблюдательность, умение анализировать, находить нужную картинку, делать простейшие выводы.

Цель:

Игра «Найди картинки со звуком «З»»

Кукле Зое нужно принестив вазу только те картинки, в названии которых есть звук «З»

Если дети затрудняются в выборе, то воспитатель задает наводящие вопросы. Зайка, козлик -друзья Зои.Зонт - если идет дождь, то, что открываем? Ваза - цветы поставить во что?

Дети рассматривают картинки, мыслят, вспоминают. Приносят предметные картинки в Зоину вазу.

Заключительный этап 4минуты.

Цель: мотивировать детей на дальнейшую деятельность, получение обратной связи.

Цель: получить положительную оценку своей деятельности. Самооценка детей как они справились с заданиями

Воспитатель: Кто приходил к нам в гости, ребята? Какой звук мы сегодня с вами учились произносить? Зоя нашла своих друзей?

Переход в другой вид деятельность:

(если время позволяет, а нет - нарисуют дома)

Воспитатель предлагает детям подойти к своим местам и нарисовать для Зоиных друзей их любимые продукты (морковка, капуста).

Рисунки складываем в конверт и отдаем Зое.

А теперь пойдем, помоем руки и поедим морковный салат. Угощение от Зои.

Размышляют и дают оценку своей деятельности.

Дети на своих местах рисуют.