«Санкт-Петербург – город противоположностей» Конспект занятия учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи с использованием природного материала

Автор: Певчева Валерия Васильевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 89 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт–Петербург

Цель: Расширение словаря антонимов.

Задачи:

Образовательные:

1.Активизация познавательной деятельности в процессе игры.

2. Расширение и углубление представления о Санкт-Петербурге

3.Воспитание умения выполнять задания в соответствии с инструкциями, умения отвечать на вопросы полными ответами.

Коррекционные:

1. Развитие общих речевых навыков.
2. Развитие продолжительного выдоха.
3. Развитие логического мышления.
4. Развитие зрительного восприятия.
5. Развитие общей, ручной моторики.
6. Расширение, уточнение, актуализация словаря прилагательными по теме «Наш город»»
7. Развитие связной речи.
8. Совершенствование навыка фонематического анализа, представлений.
9. Совершенствование навыка слогового анализа.
10. Развитие буквенного гнозиса.

 

Воспитательные:

1. Воспитание любви и бережного отношения к природе, к своему городу
2. Воспитание навыков сотрудничества, активности, самостоятельности, инициативности.
3. Развитие коммуникативных навыков.

 

Предварительная работа:

1. Знакомство со словами антонимами.
2. Знакомство со звуками и буквами «р» и «л».
3. Беседы о Санкт-Петербурге.
4. Рассматривание иллюстраций на тему "Санкт-Петербург".
5. Отгадывание загадок, чтение стихов о Санкт-Петербурге.

Материалы и оборудование:

Макет Санкт-Петербурга, камни разного размера, дорожки из ковролина, камни, карточка с изображением больших и маленьких камней, емкость с водой, лодки из скорлупы грецкого ореха, картинки с изображением пассажиров, дерево и кустарник из бумаги, буквы Р, Л, написанные на листьях, скульптуры Летнего сада на бумаге, дома разной величины из бумаги, изображения людей разных профессий, карточки с ребусом и силуэтами достопримечательностей Санкт-Петербурга, фланелеграф, магнитная доска.

Ход занятия:

Приветствие.

Детям предлагается рассмотреть песчаный макет Санкт-Петербурга, вспомнить его достопримечательности.

Один из детей читает стихотворение о городе Остальные дети находят перечисляемые достопримечательности Петербурга на макете.

Люблю по городу гулять,

Люблю смотреть, люблю считать.

Невский – раз, Зимний – два,

Три – красавица Нева,

А четыре – мост Дворцовый,

Пять – гуляю по Садовой,

Шесть – к Исаакию схожу

И на купол погляжу.

Семь – конечно, Летний сад,

Как красив его наряд.

Восемь – крепость у Невы,

были там, наверно, вы.

Девять – повстречался мне

Медный всадник на коне.

Десять – из-за поворота

Вижу Нарвские ворота.

Логопед: Как называют людей, которые живут в Петербурге?

Дети: Петербуржцы и петербурженки.

Логопед: Расскажите какой наш город?

Подбор прилагательных.

Дети: Красивый, старинный, Величественный, дождливый, культурный, гранитный, морской

Логопед: А еще про наш город говорят, что он город контрастов или противоположностей. Предлагаю вам отправиться в путешествие по городу и найти в нем противоположности.

Логопед: Чтобы отправиться в путь скажем секретную фразу «До города дорога в гору, от города дорога с горы».

Логопед: Перед нами две дороги одна дорога длинная, а другая наоборот какая?

Дети: Короткая.

Перед детьми выкладываются две дорожки.

Логопед: По длинной дороге пойдут петербуржцы и придумают слова со звуком «р», по короткой дорожке пойдут петербурженки и придумают слова со звуком «л».

Логопед: Догадайтесь, где мы оказались? (Демонстрируется силуэт Петропавловской крепости).

Дети: Это Петропавловская крепость.

Логопед: Она находится на Заячьем острове, окружена со всех сторон водой, на берегу крепости много песка и камней. Поиграем и соберем камни. Мальчики петербуржцы соберут большие камни, петербурженки наоборот какие?

Дети: Маленькие.

Логопед: Складываем их в мешочки. Мешочек с большими камнями тяжелый, а с маленькими наоборот какой?

Дети: Лёгкий.

Логопед: Отправляемся дальше. Рядом с чем мы находимся? (демонстрируется силуэт Дворцового моста)

Дети: Это Дворцовый мост над Невой.

Логопед: Нам предстоит путешествие по Неве. Река бывает широкая, а бывает наоборот какая?

Дети: Узкая.

Логопед: По широкой реке мы плывём далеко, а по узкой наоборот как?

Дети: Близко.

Логопед: В названии какого водного транспорта звук «л»?

Дети: Лодка.

Логопед: Поплывем на лодках и возьмём с собой пассажиров. Мальчики возьмут пассажиров в названии, которых есть звуки «р», а девочки пассажиров в названии которых есть звук и «л».

Логопед: Девочки поплывут по узкой части реки, а мальчики по широкой.

Детям предлагается две емкости с водой и лодки из скорлупы грецкого ореха с изображением пассажиров в названии, которых есть звуки «р» и «л». Дети выбирают лодки с пассажирами и перемещают по воде при помощи выдоха.

Логопед: Расскажем, как мы плыли:

Координация речи с движением Река

Приятно нам ла лодке плавать! (Плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)

Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей. (Плавательные движения.)

А теперь пришла пора

Нам причаливать, друзья. (Ходьба на месте.)

Логопед: Вот мы и оказались на другом берегу реки. Рядом с какой достопримечательностью мы находимся? Демонстрируется карточка с силуэтом решетки Летнего сада.

Дети: Мы находимся рядом с Летним садом.

Логопед: Чем можно полюбоваться на территории Летнего сада?

Дети: Скульптурами, Летним дворцом, памятником Ивана Андреевича Крылова, деревьями.

Логопед: Действительно, в Летнем саду много деревьев и кустарников. По высоте деревья высокие, а кустарника наоборот какие?

Дети: Низкие.

На фланелеграфе изображения дерева и куста с недостающими листьями.

Логопед: Посмотрите какое необычное дерево и кустарник выросли в Летнем саду. На дереве и кустарнике не хватает несколько листьев. Мальчики выберут листья с изображением буквы Р, девочки с изображением буквы Л.

(Дети выбирают только правильно написанные буквы, крепят к растениям)

Логопед: У дерева ствол широкий, у кустарника наоборот какой?

Дети: У кустарника ствол узкий.

Логопед: Что находится недалеко от летнего сада? Отгадайте ребус.

 

 

 

Дети: Улица.

Логопед: Как называется маленькая пешеходная улица рядом с Летним садом?

Дети: Малая Садовая.

На магнитной доске четыре дома, одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный, четырехэтажный.

Логопед: Как и на любой улице города, на Садовой есть дома. Если в доме один этаж он какой?

Дети: Одноэтажный

Логопед: Если в доме много этажей?

Дети: Многоэтажный.

Логопед: В этих домах живут люди разных профессий.

Выберите профессии, в названии которых есть звуки «л» и «р» (повар, маляр, дворник, парикмахер, врач и др.)

Логопед: Сосчитайте количество слогов в названии каждой профессии и поселите их в соответствующие дома.

 

Логопед: Наше путешествие по городу подходит к концу. Вы убедились, что наш город является городом противоположностей? Какие противоположности нам повстречались? (ответы детей)

Скажем волшебные слова и окажемся в детском саду «До города дорога в гору, от города дорога с горы».

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (385,8 КБ)

Опубликовано: 08.04.2023