Тема занятия

«Мусору в озере не место»

Образовательная область

Познавательное развитие

Цель

Совершенствовать представления детей о воде и ее значении в жизни всего живого планеты Земля.

Задачи

Реализовать умение самостоятельно в ходе экспериментальной и игровой деятельности, находить ответы поискового характера;

Формировать мотивационно-коммуникативные навыки, умение работать в команде, умение правильно формулировать и доказывать (при необходимости) правильность своих убеждений;

Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;

Воспитывать бережное заботливое отношение к воде, осознавая необходимость ее беречь.

воспитанники должны ЗНАТЬ

-свойства воды;

-использование воды в быту;

-способы очистки воды;

-источники загрязнения.

воспитанники должны УМЕТЬ

-очищать воду разными способами (через марлю, салфетку, уголь, вату)

-составлять разные виды фильтров

-уметь работать в команде

Тип занятия

Занятие по обобщению и систематизации знаний

Оборудование

Конверты, запрещающие знаки, перья, 2 стакана с водой (чистая и с «нефтью» - гуашь и подсолнечное масло), ватный диск, марля, уголь, салфетка, воронки, элементы для создания запрещающего знака, картинки с корабликами, фломастеры).

Ход занятия

Этапы занятия

микроцель

Форма работы

Целевые ориентиры

Организационный момент

Создать атмосферу психологического комфорта и положительного эмоционального настроя

Сюрпризный момент. Видеописьмо от Золотой рыбки.

Развитие любознательности и познавательной мотивации

Целеполагание

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью

Воспитатель: Ребята, я получила письмо, а прислала его Золотая рыбка. Вы хотите узнать, что в этом письме?

На экране появляется Золотая рыбка:

«Здравствуйте, дорогие дети. Я знаю, что вы добрые, отзывчивые и любознательные. Помогите мне навести порядок в моем озере. Оно в опасности. Вода стала грязной и гибнут обитатели. Вы поможете мне?»

Развивать умение самостоятельно формулировать цель деятельности

Этап: Знание
 

Конкретизировать знания о воде.

Воспитатель: ребята, Рыбка приготовила для вас задания, которые находятся в конвертах. За каждый правильный ответ, вы будете награждаться буквой, а в конце занятия мы попробуем из выигранных вами букв составить слово.

Вопросы Золотой рыбки:

- Где в природе можно встретить воду? (ручей, лужа, река, озеро, море, роса…)

- Для чего человеку нужна вода? (умываться, стирать, пить, поливать…)

- Кому еще нужна вода? (птицам, насекомым, растениям…)

- Назови свойства воды (прозрачная, без вкуса, без запаха …)

- Чем опасна грязная вода для обитателей водоемов? (могут погибнуть не только животные, но и растения)

Формирование представлений о воде, объектах окружающего мира, обогащение активного словаря;

Этап: Понимание

Развивать коммуникативную деятельность.

- Объясните, почему загрязняются водоемы?

• детей: люди бросают мусор, пластик, стекло; не только люди, но и фабрики и заводы сливают отходы производства; аварии танкеров оставляют на поверхности нефтяные пятна. - Выберите из представленных запрещающих знаков, те которые подходят для защиты водоёмов.

Формирование первичных представлений о явлениях окружающего мира,

активизация и расширение словарного запаса.

Этап: Применение
 

Учить работать в парах и делать выводы.

- Что случиться с птицами, плавающими в загрязненной воде?

Ответы детей: перья становятся тяжелыми и птицы не смогут взлететь, могут погибнуть.

- Опыт. Работа в парах.

Предлагается опустить белые перья в посуду с чистой водой, а затем в воду с «нефтью» (подсолнечное масло, смешенное с черной гуашью).

Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Этап: Анализ

Обобщить знания о воде.

- Почему без воды невозможна жизнь на земле?

Ответы детей: могут погибнуть растения, животные, птицы, вода нужна людям.

- Как человек использует воду в лечебных целях?

Ответы детей: принимает соляные ванны, заваривает лекарственные травы, пьет минеральную воду.

Поощрять попытки детей высказать свою точку зрения.

Этап: Синтез

Применить знания о фильтрах и создать новый фильтр.

Работа в командах.

• Эксперимент «Очищение воды» через разные фильтры (ватный диск, марля, салфетка, уголь) Что вы наблюдаете? Какой вода стала в емкости? Почему получились разные результаты? Для чего можно использовать эту воду?
• детей: полив растений. - А пить эту воду можно?
• детей: нет, можно пить только кипяченую.

Формировать умения решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. обогащение активного словаря; развитие связной речи,

Этап: Оценка

Учить выделять главное и закрепить в виде знака.

Воспитатель: Ребята, мы выполнили все задания, вы получили все буквы, а теперь я предлагаю собрать слово.

Дети собирают из букв слово ЭКОЛОГИЯ.

- Ребята, давайте в подарок рыбке сделаем запрещающий знак, который она поставит около своего озера, люди увидят его, задумаются и будут соблюдать правила.

Дети дорисовывают запрещающий знак, запаковывают его в конверт и отправляют Золотой рыбке.

Развивать логическое мышление и выделять главное.

Этап: Рефлексия

Учить делать анализ и давать оценку успешности достижения цели.

Воспитатель: ребята, сегодня мы сделали доброе дело – помогли Золотой рыбке.

- Что вам показалось самым трудным?

- О чем бы вы захотели рассказать маме, папе, друзьям?

Каждому ребенку дается картинка с корабликом.

Если тебе понравилось, и ты справился со всеми заданиями – раскрась флаг корабля зеленым цветом;

Если тебе было трудно, но ты смог прийти к верному ответу – раскрась флаг желтым цветом;

Если тебе было трудно справляться с заданиями и тебе требуется помощь – раскрась красным цветом.

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.