Конспект непрерывной образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие». Приобщение к художественной литературе

Автор: Тарасова Елена Владимировна

Организация: МКДОУ Детский сад №11 «Березка»

Населенный пункт: Калужская область, Кировский р-он, Киров

Аннотация.

Данный конспект непрерывной образовательной деятельности разработан и проведен с детьми старшего дошкольного возраста по образовательной области «Речевое развитие». Приобщение к художественной литературе.

Целью нод является приобщение детей старшего дошкольного возраста к чтению художественной литературы через обогащение образовательного процесса системой игровых занимательных упражнений.

В ходе нод дети в нетрадиционной форме работали по содержанию сказки Д.Н. Мамин-Сибиряка «Серая шейка». Обобщали и делали выводы о поступках, характерах героев, расширили свой словарный запас новыми словами. В ходе проведения нод детьми был создан макет «Осеннее озеро».

Тема: Сказка «Серая шейка» Д.Н. Мамин-Сибиряк

Цель: развитие речевых и интеллектуальных способностей дошкольников

Задачи:

Образовательные

формировать умение узнавать сказку по иллюстрациям, эпизодам; расширить словарный запас;

Развивающие

развивать речевую и познавательную активность детей, умение обобщать, делать выводы и умозаключения; развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность.
Воспитательные:

воспитывать интерес к русским народным сказкам; формировать навык сотрудничества, доброжелательности.

Предварительная работа: чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Серая шейка», просмотр мультипликационного фильма

Оборудование: разрезанные картинки по сказке; иллюстрации к сказке; портрет писателя; макет озера; макет южных стран, куда перелетают птицы; пазлы-льдины, уточки из еловых шишек, игрушки: заяц, волк, медведь, утка, лиса, охотник, кубики льда, цифры и математические знаки, музыкальное сопровождение.

Ход нод

1. Организационный момент.

Воспитатель: проходите, ребята, посмотрите, сколько гостей собралось сегодня в нашей группе. Поздоровайтесь с ними! (Здравствуйте!)

Воспитатель читает стихотворение:

Приглашаю детвору

На веселую игру,

А кого не примем –

За уши поднимем!

Уши будут красные.

До того прекрасные!

Воспитатель: дети, вы любите играть? (Да). Тогда я предлагаю вам поиграть в игру «Чудесный мешочек», согласны? Приступаем!

1. Актуализация знаний. Игра «Чудесный мешочек»

(Дети вытаскивают из мешочка игрушки-заместители сказочных героев)

Воспитатель: Артем, предлагаю тебе взять игрушку из мешочка. Кто у тебя в руках? Ребята, назовите, пожалуйста, сказки, в которых встречается данный герой! (например, медведь).

Воспитатель: а теперь, Злата, возьмет себе игрушку. Злата, кто у тебя в руках? (Например, зайчик). Назовите, какие сказки вы знаете, героем которых является зайчик? (Ответы детей).

Воспитатель: игра продолжается, Егор, твоя очередь достать игрушку! Кто у тебя в руках? (Лиса). Дети, какие сказки вы помните с этим героем? (Ответы детей)

Воспитатель: Таня, возьми теперь ты себе игрушку! Кто у тебя в руках? (Например, волк). Ребята, назовите сказки, в которых встречается волк!

Воспитатель: в мешке осталась еще одна игрушка, Рита, я предлагаю тебе вытащить последнюю игрушку. Кто у тебя в руках? (Уточка). Ребята, назовите мне сказки, в которых встречаются птицы «Гуси-лебеди», «Петушок и бобовое зернышко», «Курочка Ряба» …). Сколько много сказок вы знаете. Сегодня мы тоже будем работать со сказкой. А с какой, мы узнаем, когда соберем картинки. Договорились.

1. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Сложи картинку»

Воспитатель: перед вами разрезанные картинки, чтобы их собрать, вам необходимо объединиться в пары, договоритесь, кто с кем будет собирать. (Дети собирают обложку к сказке «Серая шейка». )

Воспитатель: итак, все части картинки для обложки собраны. Какая сказка на ней изображена? Дети: «Серая шейка»!

Воспитатель: правильно, дети! А кто из вас помнит, кто написал эту сказку? Дмитрий Мамин-Сибиряк» (Воспитатель обращает внимание на портрет писателя)

1. Нравственный урок

Воспитатель: назовите, пожалуйста, героев этой сказки (ответы детей) (Обратить внимание на картину).

Воспитатель: Ребята, сейчас я прочитаю вам пословицы, а вы внимательно послушайте и скажите, как вы понимаете их смысл: Друг познается в беде. Мир не без добрых людей. Добро никогда не забудется. (Ответы детей). Посмотрите внимательно на картинку и скажите, к какому герой их можно отнести? (К охотнику!). Почему вы так решили? (Он спас Серую шейку). Да, дети люди должны заботиться о тех, кто слабее.

Воспитатель: скажите, а уточкой быть хорошо или плохо? (ответы детей). Произнесите слово УТКА ласково: уточка, утушка. Молодцы!

Воспитатель:

Итак…. (звучит волшебная музыка)

Открывая волшебные двери,

Поспешим тут же в сказку войти.

Всей душою мы в чудо поверим,

Вдруг мы встретим его по пути?

Дети под слова воспитателя перемещаются к столам для продуктивной деятельности

1. Продуктивная деятельность

Воспитатель: Наступила осень. Листья на деревьях и кустах пожелтели. Водоплавающие птицы готовятся к отлету в теплые края. Дети, я предлагаю вам сделать уткам крепкие крылья для дальнего перелета.

Продуктивная деятельность детей.

(Дети заранее изготавливают из природного материала птиц, на занятии они прикрепляют птицам перышки.)

Воспитатель: ну вот наши птицы готовы, давайте перенесем их на наш пруд. (Дети берут свои работы и переносят на макет осеннего водоема, сами располагаются вокруг).

 

1. Сказка и математика

Воспитатель: найдите на нашем пруду серую шейку. Дети, сосчитайте, сколько птиц плавает на нашем пруду. (Девять. Правильно). Ребята, а в сказке серая шейка была готова к дальнему утомительному перелету?

Дети: нет!

Воспитатель: почему? (ей лиса поранила крылышко). Осень все больше уступала права зиме. Вот уже совсем не осталось листьев на деревьях и для диких птиц наступило время отлета. Куда улетают утки на зиму. (На юг). А вы знаете как они летят? (Они собираются в стаи). Возьмите и своих птиц, построим клин и перенесем наших уток на юг. (На мольберте дети составляют задачу: итак, дети, кто помнит, сколько птиц было на пруду? 9 Найдите цифру девять и прикрепите ее на мольберт. А теперь сосчитайте, сколько птиц прилетело на юг? 8. Найдите цифру 8 и прикрепите ее на мольберт. Было 9, улетело 8, раз улетело, то какой знак нужно поставить? (Минус). Прикрепляем его на мольберт. Сколько же птиц осталось на пруду? 1 найдите цифру 1 и прикрепите ее на мольберте.

Воспитатель: вы большие молодцы, но давайте вернемся к нашему озеру.

Воспитатель: Итак, серая шейка осталась одна на водоеме. Как вы думаете какие чувства испытала уточка в одиночестве? (Страх, скука, грусть, боль)

Значит, серая шейка какая? (бедная, больная, беззащитная, несчастная)

Как поступает Серая Шейка, когда лиса приближается?

1. Сказка и экология

Воспитатель: Постепенно пруд стал замерзать. Ребята, быстрее всего пруд начнет замерзать от берега или с середины пруда? (От берега, потому что у берега воды меньше, поэтому она охлаждается и замерзает быстрее. Ближе к центру водяной слой толще и для его охлаждения и замерзания требуется больше времени).

Воспитатель: у вас есть кусочки льда под разными номерами. Найдите льдину под цифрой 1 и заморозьте берег нашего пруда, возле которого растут кусты. Деятельность детей

(Воспитатель выставляет на лед лису: ребята, зачем к пруду пришла лиса? (Ответы детей).

Воспитатель: Дети, а лиса какая? (осторожная, бессовестная, коварная, хитрая, злая).

Как поступает Серая Шейка, когда лиса приближается? (Она отплывает в противоположную сторону)

Мороз усиливается, льда на пруду становится больше. Льдиной под цифрой 2 закройте еще часть от целого пруда. Деятельность детей

Воспитатель: Как ведет себя лиса? Лиса передвигается еще ближе на один ряд ближе к серой шейке. Дети переставляют лису

Воспитатель: (Музыкальное сопровождение звук ветра) Ребята, ледяной ветер, летает над озером, становится все холоднее, чтобы наши руки не замерзли, давайте разогреем наши ладошки.

1. Самомассаж.

Эй, ребята, все ко мне.

Кто стоит там в стороне?

А ну быстрей лови кураж

И начинай игру-массаж.

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь со всеми,

Никого не обойду.

С ноготками поиграю,

Друг о друга их потру.

Затем руки я помою,

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Перейти в экологический уголок

Снова включить музыку

Воспитатель: Ветер так разыгрался над озерами, что все капли воды превратились в льдинки.

Воспитатель предлагает детям потрогать на ощупь кусочки замороженного льда. Дети трогают лед на ощупь и беседуют о свойствах льда. Давайте обследуем и посмотрим, какой лёд? Из чего он получается и что с ним происходит при нагревании.

Дети определяют свойства льда. (Лёд холодный, прозрачный, твёрдый, гладкий, тает на ладошке.)

 

Воспитатель: Ну что ж, наше озеро с серой шейкой тоже продолжает замерзать.

Дети выкладывают третий ряд, четвертый ряд, пятый ряд.

Воспитатель: Лиса приходила к пруду каждый день и ожидала, когда замерзнет весь пруд, чтобы поймать Серую шейку и съесть. Сосчитайте, сколько рядов вы выложили.

Воспитатель: Пруд покрывается льдом, жизнь Серой Шейки стала еще тяжелее. Кто спасает серую шейку? Да, серую шейку спасает охотник.

Воспитатель: А какие правила безопасности на льду мы подскажем охотнику?

1. Итог

Воспитатель: Охотник забрал утку домой. Посадил на печку отогреваться. Дети пофантазируйте, как же сложится дальнейшая судьба Серой шейки.

 

 

Список используемой литературы.

1. Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий: 5-6 лет». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 год.

2. Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой». И.: Ярославль: ГЦРО, 2011.

3. Интернет-ресурсы.

 

1. file0.docx (17,1 КБ)

Опубликовано: 06.04.2023