В поисках затерянного города
Автор: Ахматсафина Анна Васильевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №2 комбинированного вида»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Микунь
Цель: систематизировать у детей знания о свойствах воды: одни вещества могут растворяться в воде, а другие нет; плотности воды; от количества воды в стакане получаются разные звуки.
Задачи:
развивать познавательную активность, логическое мышление, умение анализировать;
закрепить навыки действия с блоками Дьенеша и кубиками Никитина, палочками Кюизенера, а также навыки пространственной ориентации;
прививать интерес к поисковой деятельности; продолжать учить выполнять элементарные опыты;
познакомить с новым словом «артефакт».
Организация: занятие может проводиться как в групповом помещении, так и в музыкальном зале.
Организационный момент – «Находка загадочного артефакта».
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я знаю, что вы очень любознательные и дружные. Вы и правда любите узнавать новое о всяких предметах? Значит, я правильно сделала, что принесла вам совсем обычные знакомые всем предметы. Может быть, мы вместе с вами узнаем об этих вещах что-нибудь новое и интересное. (Показывает детям графин с водой на подносе).
Воспитатель: Как вы думаете, что из этих предметов сделаны людьми, а что нет? (графин, поднос) Почему вы так думаете?
(На дне графина лежат прозрачные крупные бусинки по количеству детей)
Воспитатель: Ребята, смотрите, кажется, на дне графина что-то есть.
Дети: Да, есть.
Воспитатель: (Удивлённо) Что же это? Давайте достанем и посмотрим. (Воспитатель достаёт из графина бусинки и когда они оказываются в руках у детей, раздаётся волшебный звук).
Воспитатель: Ребята, эти бусинки в ваших руках – артефакт. Артефакты – это такие предметы, которые сделали люди с большим старанием и любовью, поэтому эти предметы обладают волшебными свойствами и имеют большое значение для их создателей. Эти бусинки не случайно попала в наш графин. Давайте покатаем их между ладошками, может быть, они нам расскажут о себе.
(Можно спросить у детей, как их активизировать и подвести к способу катания между ладошек. После активации артефакта раздаётся голос Хранительницы города).
Хранительница: Жители затерянного города призывают на помощь. Наш город пострадал от землетрясения. И мы просит доставить на остров груз, необходимый для строительства, чтобы восстановить любимый город. А наш затерянный город находится на таинственном острове, окруженный водой. Мы очень любим воду и почитаем её за волшебные свойства. А за то, что вы поможем нам, мы раскроем вам некоторые тайны воды.
Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы узнать о каких таких волшебных свойствах воды говорила Хранительница?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда нам надо отправляться на помощь жителям города. (Задумывается) А, как же мы туда доберёмся? (ответы детей) Ребята, мы с вами поплывём на подводной лодке. Но чтобы попасть на лодку каждому из нас нужен пропуск.
(Перед выполнением задания обговорить значение символов на схемах: форма, цвет, большой - маленький, толстый - тонкий,).
1 задание - интерактивная игра «Найди свой пропуск» (с блоками Дьенеша) - дети на экране выбирают нужный знак, а затем на столе берут пропуск со своим знаком и одевают на шею.
Воспитатель: Ну что ж, пропуска мы получили. Теперь нам нужно загрузить груз, который мы доставим в затерянный город.
2 задание – «Доставка груза» (с блоками Дьенеша) - дети выполняют каждый свой вариант индивидуально, находят в обруче на полу (или на подносе) нужный блок и складывают его в коробку.
Воспитатель: Ну вот, груз мы собрали, пропуска у нас есть. Теперь садимся в подводную лодку (дети проходят через тоннель и садятся в лодку). Можем отправляться (звучит звук сонара).
Воспитатель: Вот мы и на месте. Плыли мы долго и немного устали, поэтому давайте мы с вами разомнёмся.
Динамическая пауза «Мои умелые руки»
«Мои руки - это волны,
Ветер гонит их вперёд.
Мои руки - крылья чаек,
небо их к себе зовёт.
мои руки - рыбки в море,
Плавают туда-сюда.
Мои руки - это крабы,
Разбежались кто куда.
Спустимся на дно морское.
Там коралловые рифы,
И прозрачные медузы
Подплывают к ним игриво.
Вот проплыл конёк проворный,
Как змея, ползёт мурена,
А акула отдыхает,
Снится море ей наверно».
Воспитатель: Смотрите нас кто-то встречает. Здравствуйте.
Дети: Здравствуйте.
Хранительница: (на экране) Здравствуйте. Я - Хранительница затерянного города. И я очень рада приветствовать вас. За вашу помощь я раскрою вам некоторые свойства воды. А ваш воспитатель мне в этом поможет.
1-ый опыт-фокус «Разбегающиеся зубочистки».
Реквизит: зубочистки, миска с водой, чайная ложка, сахар-рафинад, моющее средство, пипетка.
Ход: Располагаем зубочистки лучами в миске с водой. В центр миски аккуратно опускаем кусочек сахара - зубочистки начнут собираться к центру. Убираем сахар чайной ложкой и капаем пипеткой в центр миски несколько капель жидкости для мытья посуды - зубочистки «разбегутся»! Что же произошло?
Вывод: Сахар всасывает воду, создавая её движение, перемещающее зубочистки к центру. Мыло, растекаясь по воде, увлекает за собой частички воды, и они заставляют зубочистки разбегаться.
Воспитатель: Ребята, груз мы доставили, теперь давайте восстановим разрушенный город.
3 задание «Восстанавливаем разрушенный город» (с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера) - дети работают в паре, по схемам на столе создают постройки.
Воспитатель: Вы замечательно справились с заданием, и у вас получились великолепные дома. И сейчас мы с вами узнаем ещё об одном свойстве воды.
2-ой опыт-фокус «Научи яйцо плавать».
Реквизит: сырое яйцо, 2 банки с водой, столовая ложка, соль (поваренная или морская).
Ход: Положим сырое яйцо в стакан с чистой водопроводной водой - яйцо опустится на дно стакана. Вынем яйцо из стакана и растворим в воде несколько ложек соли. Опустим яйцо в стакан с солёной водой - яйцо останется плавать на поверхности воды.
Вывод: Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть.
Воспитатель: Знаете, ребята, наверное, в их этом городе были очень красивые площади, выложенные узорным камнем. Посмотрите, камни у нас есть, нам нужно придумать узор для новой главной площади города.
4 задание «Выложи узор» (с кубиками Никитина) - дети все вместе выкладывают на полу узор из мягких кубиков по своему замыслу.
Воспитатель: Ребята, как вы здорово справились и с этим заданием. Выложили необычайной красоты узор.
А нам пора узнать ещё об одном свойстве воды – о её музыкальности.
3-ий опыт-фокус «Звенящая вода».
Реквизит: поднос, на котором стоят различные бокалы, вода, палочки от металофона.
Ход: Перед детьми стоят два бокала, наполненные водой. Как заставить бокалы звучать? Проверяются все варианты детей (постучать пальчиком, предметами, которые пред кладут дети). Как сделать звук звонче? Предлагается палочка с шариком на конце. Все слушают, как звенят бокалы с водой. Одинаковые ли звуки мы слышим? Затем отливаем и добавляем воду в бокалы. Что происходит?
Вывод: На звон стаканов влияет количество воды, звуки получаются разные.
Воспитатель: Ребята, мне кажется, чего-то в этом городе не хватает. Как вы думаете, чего? (ответы детей) Я думаю в любом городе должны расти цветы. Вы согласны со мной? Тогда давайте мы с вами посадим самые прекрасные цветы. А ещё мы выпустим в фонтан красивейших рыбок.
5 задание «Цветы и рыбки» (с палочками Кюизенера) - дети работают в паре, по схемам выкладывают на столе из палочек цветы и рыбок.
Воспитатель: Замечательно, ребята. И с этим заданием вы превосходно справились.
Хранительница: (на экране) От лица всех жителей я выражаю вам огромную благодарность в восстановлении разрушенного города. И в знак благодарности мы приносим вам в дар вот такие бутылочки с вкусной водичкой. И когда вы её попробуете, то узнаете ещё об одном свойстве воды.
Воспитатель: Давайте скажем спасибо Хранительнице за дары, и за то, что рассказали нам о волшебных свойствах воды. А теперь, ребята, нам пора возвращаться обратно в наш детский сад. Никто не потерял свой пропуск? Тогда все на борт (дети опять проходят через тоннель на подлодку) и отправляемся путь (раздаётся звук сонара). Ну что ж, ребята, вот мы с вами и вернулись обратно в детский сад. Вы справились со всеми заданиями, были очень дружными, внимательными и помогали друг другу.