Автор: Милкина Маргарита Викторовна, Голубева Ольга Анатольевна
В научной литературе под агрессивностью понимается совершение ребенком агрессивных действий с целью привлечения к себе внимания, защиты, мести, обладания конкретным предметом, завоевания главенствующего положения в коллективе
Нарушение слоговой структуры слова отрицательно влияет на формирование лексико-грамматической стороны речи, на фонематическое восприятие у детей с ОНР. В статье представлены игровые приемы формирования слоговой структуры слова у детей 4-5 лет с тяжелыми нарушениями речи, которые рекомендованы родителям.
Логопедическая кукла может быть задействована учителями-логопедами в индивидуальной, подгрупповой, фронтальной работе с детьми дошкольного возраста с целью комплексного решения лого-коррекционных, психокоррекционных и общеразвивающих задач.
Своей игровой направленностью логопедическая кукла значительно облегчает усвоение детьми изучаемого материала, что, в свою очередь, способствует активизации познавательного и речевого интереса детей.
Пособие предназначено для использования в совместной дея
Занятие для детей старшего дошкольного возраста. Данное занятие помогает закрепить знания детей, полученных на занятиях.
Доставить радость, удовольствие детям от игры.
Работая с детьми ОВЗ , в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР, очень тяжело завлечь ребенка в процесс автоматизации и коррекции звукопроизношения. Я Использую много разнообразных пособий, игр для занятий. Но дети быстро теряют к ним интерес. Как вызвать заинтересованность ребенка в процессе автоматизации звуков? Этот вопрос актуален для каждого учителя – логопеда. Я не исключение. Поэтому я начала подключать детей к творчеству в процессе коррекции звукопроизношения. Всем известн
В статье представлены игровые приемы формирования слоговой структуры слова у детей 4-5 лет с тяжелыми нарушениями речи в группе компенсирующей направленности. Данные игровые приемы разработаны учителем-логопедом, которые помогут родителям в домашних условиях развивать слоговую структуру слова у детей.
Автор: Чистякова Светлана Александровна, Лапшина Алина Зимфировна, Володина Татьяна Владимировна
По своей структуре пособие представляет собой набор нейро-игр, нацеленных не только на решение образовательных задач, но и решения целого ряда важных общепедагогических, психологических и нейро-психологических задач, позволяющих ребенку максимально преодолеть аутистические проявления и создать условия для постепенной адаптации в социуме.
Пособие предусматривает индивидуальные игры с детьми два раза в неделю. «Комплекс нейро-игр» ориентирован на детей с различными нозологиями, также может испо
Учитывая количество детей с общим недоразвитием речи, понятна необходимость введения системы логоритмики в процесс музыкального воспитания и использование логоритмических упражнений на музыкальных занятиях.
Автор: Чуракова Дарья Дмитриевна, Дудко Татьяна Георгиевна, Никитина Светлана Игоревна, Хабирова Татьяна Петровна
Период дошкольного детства – время, когда ребенку необходимо общение с окружающими его людьми, так как именно таким образом формируются представления о себе и своих возможностях, запускается процесс становления личности. Но, когда мы говорим о ребенке, имеющем задержку психического развития, способы и методы научить его общению в процессе межличностного взаимодействия усложняются.
Одним из методов, формирующих творческую, любознательную, инициативную личность является метод проектной деятельност
Конспект занятия с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности по теме "День защитника Отечества. Звук Р" с использованием мнемотаблицы и коллажа, как эффективных приемов в работе логопеда.
Совершенствование пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры и упражнения с использованием здоровьесберегающих технологий.
Автор: Романенко Татьяна Владимировна, Ерёменко Татьяна Александровна
В данной статье рассматривается современные подходы к здоровью дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения с использованием здоровьесберегающих технологий. Описаны виды здоровьесберегающих технологий, используемые учителем-логопедом в коррекционно-развивающей работе с детьми с общим недоразвитием речи.
Данное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Подойдёт как для детей обучающихся в массовом саду, так и в специализированном. С помощью данного альбома можно решать задачи связанные с формированием правильного грамматического строя речи.
Запуск речи неговорящего ребенка — это самый трудный и важный момент всей коррекционной работы. Рассмотрим направления, задачи и приемы логопедической работы с безречевыми детьми.
Данное индивидуальное занятие направленно на формирование представлений о свойствах фигур (квадрат, прямоугольник) у ребёнка подготовительной группы с ТМНР (расстройство аутистического спектра и умственная отсталость).
В задачи занятия входит: совершенствовать навык распознания фигур, закреплять представления о геометрических фигурах, формировать умение различать фигуры по цвету, форме и размеру, закреплять навык счета в пределах 10, умение сопоставлять цифру с количеством предметов. Корригиров
Занятие по обучению грамоте детей подготовительной группы для погружения детей в мир звуков, развития интереса к ним, привлечения их внимания к звуковой стороне речи, дифференциации звуков "М" - "Н".
Сенсорные коробки считаются универсальным многофункциональным пособием, которое применяют в коррекционной работе с детьми с ТНР. Во время таких познавательных игр развиваются все органы чувств ребенка – зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. А также идет развитие речевых, коммуникативных, познавательных умений, что благотворно влияет на развитие ребенка в целом.
В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Развитие чувства ритма способствует развитию речи, помогает более легкому запоминанию стихотворений, развитию интеллектуальных способностей ребенка. В инклюзии ритмом пользуются не только музыканты, но и логопеды, психологи, тьюторы, воспитатели. Почему именно ритм? Ритм – это чередование долгих и коротких длительностей, а чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоционально выразите
Под сенсорными играми в статье имеются в виду самые разнообразные задания, прямо или косвенно способствующие развитию речевых навыков, именно на кухне мы проводим значительную часть своего времени.
