Педагогический проект по духовно- нравственному воспитанию на тему «К истокам народного искусства» для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Матвеева Ирина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Мишутка»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Рославль

Народное искусство – это прошлое, живущее в настоящем, устремлённое в будущее своей мечтой о небывалом. Оно творит свой мир Красоты, живёт своим идеалом Добра и Справедливости, развивается по только ему присущим законам. Это культурная память народа, неотделимая от самых глубоких устремлений современности.

Мария Некрасова

 

Актуальность.

Культуру нашей Родины невозможно представить без народного искусства, которое раскрывает истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественный вкус и являются частью его истории. Важно помнить о нашем наследии, ведь Российская Федерация – огромная многонациональная страна, каждый из народов которой богат своими традициями, обычаями, искусством. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, не может быть успешно реализовано без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, только в этом случае народное искусство как источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Если говорить о возможности выбора жизненных идеалов, эстетических ценностей, представлений подрастающим поколением, то надо говорить и о предоставлении детям возможности знать истоки национальной культуры и искусства.

Говоря о народном искусстве, Н.П. Сакулина писала: «Народное декоративное искусство отвечает интересам детей старшего дошкольного возраста, даёт богатую пищу их художественному восприятию, содействует развитию их эстетических переживаний и первых эстетических суждений».

Я считаю, что народные промыслы являются основой, фундаментом всего русского искусства. Стремление русского народа к прекрасному выражается в потребности создавать произведения, которые украшают быт и удовлетворяют духовным потребностям. Народные промыслы многих регионов известны по всей стране и за её пределами, а многие являются негласными символами России.

В наше время ни дети, ни взрослые точно не знают, как выглядели окружавшие когда-то наших предков вещи: орудия труда, предметы быта; что представляют собой куклы, сделанные из подручного материала.

Общаясь с детьми, с родителями (законными представителями) детей по данной теме, я увидела проблему, которая заключается в отсутствии достаточных знаний родителей и их детей о народном декоративно-прикладном искусстве.

Диагностика детей старшего возраста и опрос их родителей (законных представителей) показали, что у большинства исследуемых недостаточно сформированы знания о народном декоративно-прикладном искусстве, его ценности в развитии культурного наследия России.

Я вынуждена констатировать факт, что у детей и их родителей (законных представителей) отсутствует интерес к декоративно-прикладному искусству, есть скудные знания о предметах народного творчества, но появилось желание познакомиться с народным искусством.

Поэтому я решила, что над решением этой проблемы будем работать совместно, с использованием технологии проектной деятельности.

Инновационность.

Задача воспитания эстетических чувств, духовно-нравственных качеств, любви к Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение её новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по привитию духовно-нравственных чувств, ознакомлению детей с народным искусством, реализации задач ФГОС ДО в данном направлении. На мой взгляд, решением данной проблемы стала разработка и апробирование комплекса мероприятий по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста через применение современных образовательных технологий. Я считаю, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный национально-культурный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным.

Практическая значимость заключается в том, что комплексно-тематический принцип построения образовательной среды позволяет легко вводить искусствоведческий материал, учитывая особенности ДОУ, сотрудничая с родителями (законными представителями) и социумом; эффективно организовать усвоение краеведческого материала детьми. Педагогическая технология может быть применена, воспроизведена и творчески дополнена любым педагогом в его практической деятельности в том случае, если этот опыт представляет для него профессиональный интерес.

Вид проекта: познавательно – творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный (январь-апрель).

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), воспитатели, музыкальный руководитель (подбор музыкального сопровождения занятий), родители воспитанников (законные представители), социальные партнёры (сотрудники МБУК «Рославльский историко-художественный музей», МБУК «Рославльская МЦБС»).

Цель: формирование духовно-нравственных качеств на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством.

Задачи:

• Формировать первичные представления о культурном прошлом и настоящем своей страны, о развитии народного искусства:

- расширить знания детей об изделиях народного декоративно-прикладного искусства;

- познакомить с историей возникновения некоторых художественных промыслов; с народными промыслами своего региона;

- познакомить с некоторыми народными игрушками.

• Развивать познавательный интерес, наблюдательность, умение видеть отличительные особенности изделий мастеров разных промыслов (фон, колорит росписи, элементы узора); мелкую моторику.
• Воспитывать положительное отношение к людям (мастерам), своей стране, к объектам исторического и культурного наследия.

Задачи работы с родителями:

• расширять представления о народном искусстве;
• вызывать интерес к проектной деятельности как способу развития познавательного интереса дошкольников;
• привлекать семьи воспитанников к участию в мероприятиях, организованных в рамках проекта.

В результате реализации проекта «К истокам народного искусства» будут достигнуты следующие планируемые результаты:

• у детей сформированы первичные представления о культурном прошлом и настоящем своей страны, о развитии народного искусства;
• у детей сформировано умение различать изделия мастеров разных промыслов; составлять узоры, композиции по мотивам декоративной росписи;
• дети соблюдают бережное отношение к объектам культурного наследия (изделиям народных мастеров);
• родители (законные представители) знают, различают и называют разные виды народного декоративно-прикладного творчества; проявляют активную помощь в оформлении выставки, в организации нестационарных мероприятий.

 

Продукт проекта:

1.Выставка семейных творческих работ «Ярмарка народных умельцев».

2.Лэпбук «Истоки народного искусства».

Работа над проектом включает составление плана, разные виды деятельности, серию занятий по художественно-эстетическому развитию и нерегламентированную деятельность, связь с социумом, сотрудничество с родителями (законными представителями).

 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

I. Подготовительный этап.

Определение проблемы и вытекающих из неё задач.

Подбор и изучение методической литературы.

Опрос детей. Анкетирование и опрос родителей (законных представителей).

Составление календарно-тематического плана работы по реализации проекта.

Обогащение развивающей среды: подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, изделия народных мастеров, плакаты), игр, внесение изобразительных материалов для самостоятельной творческой деятельности детей.

Разработка критериев оценки знаний детей.

Мониторинг.

II. Основной этап.

Совместная деятельность воспитателя и детей.

Познавательная деятельность:

• организация уголка народного искусства: внесение тематических пособий и альбомов; изготовление образцов и предметов народного искусства;
• тематические беседы с рассматриванием фотографий, иллюстраций, пособий из Учебно-методического комплекта «Народное искусство – детям», изделий;
• чтение и совместное обсуждение тематических произведений литературы: Л.Гулыга «Пестрый хоровод»; Ф.Кривин «Сказки, добытые из-под земли»; Н.Бедник «Хохлома»; В.Гаврилова «Водоноска», «Индюк»; М.Г.Смирнова «Дымка», «Красная девица»; А.Дьякова «Весёлая дымка»; П.Синявский «Хохломская роспись»; Ю.Николаева «Чаша», В.Набоков «Хохлома»;
• рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства;
• познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность;
• экскурсии (выходного дня и виртуальные) в библиотеку, в краеведческий музей, в выставочный зал;
• интегрированные занятия;
• просмотр и обсуждение видеоматериалов, презентаций.

Игровая деятельность:

• ролевые игры-ситуации («Угостим матрёшек чаем», «Весёлая ярмарка»);
• игры-импровизации: «Цирковое представление дымковских игрушек», «Цирковое представление народных игрушек»;
• развивающие игры («Русские узоры»; «Сложи картинку» (пазлы, разрезные картинки, сюжетные кубики), «Собери декоративный поднос», «Лото. Ремёсла»);
• дидактические игры: «Оденем барыню (матрёшку)», «Докончи узор», «Каких цветов не хватает», «Назови элементы узора»», «Помоги мастеру», «Мал, мала, меньше» (матрёшка);
• подвижные игры: «Карусели», «У Маланьи, у старушки», «Бабка-Ёжка», «Огуречик, огуречик», «Солнышко и дождик», «Кот на печку пошёл» и др.;
• конструктивно-модельная деятельность («Барыня-франтиха», «Дома для матрёшек»);
• поисково-познавательная деятельность: «Свойства сухой и мокрой глины», «Смешивание красок».

Музыкальная деятельность:

• Слушание музыкальных произведений по теме (З.Я. Роот «Ложки деревенские» (разучивание), Ю. Чичкова «Наша хохлома» и др).
• Музыкально-ритмичные движения: «Матрёшки» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой).

Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

• Рисование-раскрашивание.
• Аппликация «Украсим закладку для любимой книги».
• Лепка «Конь», «Ложки да плошки», «Кувшин».

Взаимодействие с родителями (законными представителями).

• Беседы и анкетирование законных представителей по теме проекта.
• Вовлечение родителей (законных представителей) в поисково-познавательную деятельность по сбору наглядного и познавательного материала о народном искусстве.
• Консультации на темы: «Знакомство детей с русским народным искусством», «Роль семьи в воспитании у детей любви к народному искусству», «Значение местного прикладного творчества в нравственном воспитании детей».
• Семейные маршруты выходного дня.
• Памятка «Народное искусство – детям».

III. Заключительный этап.

Оформление выставки семейных творческих работ «Ярмарка народных умельцев».

Диагностика детей. Анкетирование родителей (законных представителей).

Самоанализ деятельности по реализации проекта.

Презентация педагогического проекта «К истокам народного искусства».

Лэпбук «Истоки народного искусства».

 

Календарно-тематическое планирование

организованной образовательной деятельности

Период	Мероприятия
Январь	Определение проблемы и вытекающих из неё задач. Подбор и изучение методической литературы.
Февраль (1-2 неделя)	Анкетирование и опрос родителей.
	Педагогическая диагностика.
Февраль (3-4 неделя)	I блок. Потешный промысел наших предков. 1. Беседа «Русские народные промыслы». 2. Интегрированное занятие «Страна Мастерляндия и станция Ремёслово». 3. Интегрированное занятие «В гостях у мастера Глинчика». 4. Интегрированное занятие «Народная игрушка - деревянная игрушка».
Март (1 неделя)	II блок. «Дымковская игрушка». 1.Рассказ воспитателя «Дымковские игрушки». 2. Коллективная композиция «Праздник в дымковской деревне». 3.ООД «Лепка дымковского коня».
Март (2 неделя)	III блок. «Филимоновская роспись». 1.Беседа «Знакомство с историей промысла – филимоновская игрушка». 2. Интегрированное занятие «Филимоновские свистульки». 3. ООД «Роспись филимоновской игрушки».
Март (3 неделя)	IV блок. «Городецкая роспись». 1.Рассказ воспитателя «Городецкие узоры». 2. Интегрированное занятие «Узоры на кухонных досках: чудо-кони, чудо-птицы». 3.ООД Аппликация «Кони на лугу».
Март (4 неделя)	V блок. «Хохломская роспись». 1.Беседа «Хохломские узоры в наше время». 2. Интегрированное занятие Декоративное рисование «Золотая хохлома». 3.ООД «Пластилинография «Хохломские ложки».
Март (5 неделя)	VI блок. «Матрёшка». 1.Виртуальная экскурсия в музей матрёшки «Матрёшка – символ земли русской». 2. Интегрированное занятие «Хоровод русских матрёшек». 3.ООД «Русская матрёшка».
Апрель (1-2 неделя)	VII блок. Народные промыслы Смоленской области. 1.Рассказ воспитателя «Смоленские промыслы». 2. Экскурсия выходного дня в выставочный зал МБУК «Рославльский историко-художественный музей». 3. Экскурсия выходного дня в МБУК «Рославльский историко-художественный музей». 4. Интегрированное занятие «Для меня Россия…».
Апрель (3-4 неделя)	Итоговое занятие «Народные промыслы от истоков до наших дней»
	Анкетирование родителей (законных представителей).
	Педагогическая диагностика.

 

Источники:

1.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

2.Занимаемся искусством с дошкольниками. Методическое пособие/ Под ред. К.В. Тарасовой. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

3.Изобразительная деятельность. Разработки занятий. Старшая группа/Авт-сост. Н.Ф. Штейнле. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.

4.Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Акцидент, 1997.

5.Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа/ авт.-сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2012.

6.Лялина Л.А. Народные игры в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

7.Методические рекомендации для педагогов и родителей по использованию тематических плакатов «Русские народные игрушки». Методист Л.В. Шампарова. – Волгоград: Учитель.

8.Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет/авт.-сост. В.Н. Косарева. – Изд. 2-е, перераб. – Волгоград: Учитель.

9.Народное искусство – детям./ Под ред. Т.С. Комаровой – М.: М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

10.Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Скрипторий, 2006.

11.Федулова Ю.В., Рогожина О.А., Депутатова О.Ю. Люблю моё Отечество: Сборник проектов по патриотическому воспитанию дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2019.

12.Формирование нравственных ценностей и патриотических чувств у детей 5-7 лет. Планирование. Комплексные познавательные занятия/авт.-сост. И.Н. Панасенко. – Волгоград: Учитель.

Опубликовано: 19.07.2024